教学评价
教 学 评 价
课堂目标形成性评价、总结性正确说出教学评价、诊断性评价、评价、绝对评价、相对评价、效度和信度的概念正确说出教学评价的基本范围简述学业成绩评定的结果处理方式。试对一个班的考试成绩进行质量分析讨论学生临床能力的常见评估方法
❖ 正确说出教学评价、诊断性评价、形成性评价、总结性 评价、绝对评价、相对评价、效度和信度的概念。 ❖ 正确说出教学评价的基本范围。 ❖ 简述学业成绩评定的结果处理方式。 ❖ 试对一个班的考试成绩进行质量分析。 ❖ 讨论学生临床能力的常见评估方法。 课堂目标
教育评价划时代的教育评估宣言1942年提出的“史密斯-泰勒报告”正式提出了教育评价的思想，第一次系统的提出了评价的原则和方法。教育评价就是衡量实际活动达到教育目标的程度，测验是它的手段传统考试阶段--教育测验阶段--教育评价阶段泰勒科举制度桑代克
教育评价 1942年提出的“史密斯-泰勒报告”正式提 出了教育评价的思想，第一次系统的提出了评 价的原则和方法。教育评价就是衡量实际活动 达到教育目标的程度，测验是它的手段。 传统考试阶段- - 教育测验阶段- - 教育评价阶段 划时代的教育评估宣言 科举制度 桑代克 泰勒
教学评价教学评价是以教育目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学的信息，对教学活动过程及结果进行价值上的判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程
教学评价 是以教育目标为依据，运用可操作的科学手段，通 过系统地收集有关教学的信息，对教学活动过程及结 果进行价值上的判断，并为被评价者的自我完善和有 关部门的科学决策提供依据的过程。 教学评价
教学评价的意义是完善教学系统的重要环节是推动教学活动不断增殖的重要手段
教学评价的意义 教学质量的重要保证 是完善教学系统的重要环节 是推动教学活动不断增殖的重要手段