第十一章课程与教学管理
第十一章 课程与教学管理
一、我国课程与教学管理模式的演变1、中国自50年代至80年代初一直采用苏联的课程与教学管理模式，即由中央对全国的课程与教学教材进行一级管理，全国实行统一的教学计划、教学大纲和教材。2、在“课程与教学设置”的内容中将课程与教学分为“国家安排课程与教学和“地方安排课程与教学”两类，是建国以来课程与教学管上的一个重大突破3、第一次将“课程与教学管理”作为课程与教学计划中的单独一部分列出，规定：“普通高中课程与教学由中央、地方、学校三级管理。4、省级教育行政部门依据国家课程与教学管理政策和本地实际情况，制订本省（自治区、直辖市）实施国家课程与教学的计划规划地方课程与教学。5、学校有权力和责任反映在实施国家课程与教学和地方课程与教学中所遇到的问题
一、我国课程与教学管理模式的演变 1、 中国自50年代至80年代初一直采用苏联的课程与教学管理模 式，即由中央对全国的课程与教学教材进行一级管理，全国实 行统一的教学计划、教学大纲和教材。 2、在“课程与教学设置”的内容中将课程与教学分为“国家安排课程 与教学”和“地方安排课程与教学”两类，是建国以来课程与教学 管上的一个重大突破。 3、第一次将“课程与教学管理”作为课程与教学计划中的单独一部 分列出，规定：“普通高中课程与教学由中央、地方、学校三级 管理。 4、省级教育行政部门依据国家课程与教学管理政策和本地实际情 况，制订本省(自治区、直辖市)实施国家课程与教学的计划， 规划地方课程与教学。 5、学校有权力和责任反映在实施国家课程与教学和地方课程与教 学中所遇到的问题
二、什么是课程与教学的三级管理三级课程与教学管理的基本模式是：国家制定课程与教学发展总体规划，确定国家课程与教学门类和课时，制定国家课程与教学标准，宏观指导课程与教学实施。省级教育行政部门根据国家对课程与教学的总体设置，规划符合不同地区需要的课程与教学实施方案，包括地方课程与教学的开发与选用：学校在执行国家课程与教学和地方课程与教学的同时，开发或选用适合本校特点的课程与教学
二、什么是课程与教学的三级管理 三级课程与教学管理的基本模式是：国家制定课程与教 学发展总体规划，确定国家课程与教学门类和课时，制定国 家课程与教学标准，宏观指导课程与教学实施。省级教育行 政部门根据国家对课程与教学的总体设置，规划符合不同地 区需要的课程与教学实施方案，包括地方课程与教学的开发 与选用；学校在执行国家课程与教学和地方课程与教学的同 时，开发或选用适合本校特点的课程与教学
三、正确理解地方课程与教学1、地方课程与教学是宏观课程与教学结构中的重要组成部分。2、地方课程与教学的核心是国家课程与教学的标准与地方课程与教学资源的结合与融合。3、地方课程与教课程与教学的桥梁
三、正确理解地方课程与教学 1、地方课程与教学是宏观课程与教学结构中的重要组成部 分。 2、地方课程与教学的核心是国家课程与教学的标准与地方 课程与教学资源的结合与融合。 3、地方课程与教课程与教学的桥梁
四、地方课程与教学的基本特征1、地方课程与教学的地域性特征2、地方课程与教学的针对性特征3、地方课程与教学的时代性和现实性特征4、地方课程与教学的探究性和实践性特征
四、地方课程与教学的基本特征 1、地方课程与教学的地域性特征 2、地方课程与教学的针对性特征 3、地方课程与教学的时代性和现实性特征 4、地方课程与教学的探究性和实践性特征