第十二章课程与教学评价第一讲课程与教学评价的一般理论
第十二章 课程与教学评价 第一讲 课程与教学评价的一般理论
、程与教学评价的定义课程与教学评价是一个价值判断的过程课程与教学评价的方式是多样的。课程与教学评价的对象包括“课程的计划、实施、结果等”诸种课程要素。也就是说，课程对象的范围很广，它既包括课程计划本身也包括参与课程实施的教师学生、学校还包括课程活动的结果，即学生和教师的发展我们认为课程与教学评价是指依据一定的评价标准通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动
课程与教学评价是一个价值判断的过程 课程与教学评价的对象包括“课程的计划、实施、结 果等”诸种课 程要素。也就是说，课程对象的范围很 广，它既包括课程计划本身也包括参与课程实施的教师、 学生、学校还包括课程活动的结果，即学生和教师的发展。 我们认为课程与教学评价是指依据一定的评价标准， 通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法， 对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻 求改进途径的一种活动。 课程与教学评价的方式是多样的。 、课程与教学评价的定义
二、认程与教学评价的价值取向1·目标取向的课程与教学评价2·过程取向的课程与教学评价3·主体取向的课程与教学评价
1·目标取向的课程与教学评价 2·过程取向的课程与教学评价 3·主体取向的课程与教学评价 二、课程与教学评价的价值取向
三课程与教学评价的发展趋势既重视学生在评价中的个性化反应方式，又倡导让学生在评定中学会合作。以质性评价整合与取代量化评价链接1、回应性评价链接2、阐释性评价强调评价问题的真实性与情境性评价不仅重视学生解决问题的结论而且重视得出结论的过程
既重视学生在评价中的个性化反应方 式，又倡导让学生在评定中学会合作。 强调评价问题的真实性与情境性 以质性评价整合与取代量化评价 １、回应性评价 链接 ２、阐释性评价 链接 评价不仅重视学生解决问题的结论， 而且重视得出结论的过程 三、 课 程 与 教 学 评 价 的 发 展 趋 势
第二讲课程与教学的评价原则及一般方法
第二讲 课程与教学的评价原则及一般方法