四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 第二章 引种 ▪ 第一节 引种的理论依据 ▪ 第二节 引种的规律 ▪ 第三节 引种的原则和注意事项 广义的引种，是指从外地区（不同的农业区）或外国引进新 的植物、新作物、新品种以及为育种和有关理研究所需要的 各种品种资源材料。 狭义的引种，则是指从外地区或外国引进作物新品种（系）， 通过适应性试验，直接在本地区或本国推广种植
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 第二章 引种 ▪ 第一节 引种的理论依据 ▪ 第二节 引种的规律 ▪ 第三节 引种的原则和注意事项 广义的引种，是指从外地区（不同的农业区）或外国引进新 的植物、新作物、新品种以及为育种和有关理研究所需要的 各种品种资源材料。 狭义的引种，则是指从外地区或外国引进作物新品种（系）， 通过适应性试验，直接在本地区或本国推广种植
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 第一节 引种的理论依据 ▪ 一、我国不同纬度的日照与温度 ▪ 二、自然条件与引种的关系 ▪ 三、作物阶段发育与引种的关系
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 第一节 引种的理论依据 ▪ 一、我国不同纬度的日照与温度 ▪ 二、自然条件与引种的关系 ▪ 三、作物阶段发育与引种的关系
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 一、我国不同纬度的日照与温度 我国位于北半球，疆土辽阔，从南到北具有从赤道气 候到冷温带之间的多种气候带。同时，我国地理环境 和地形也比较复杂，季风和大陆性气候很强，四季变 化最为鲜明，气候的垂直带状分布也十分清楚。 （一）日照时数的变化 （二）气温的变化
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 一、我国不同纬度的日照与温度 我国位于北半球，疆土辽阔，从南到北具有从赤道气 候到冷温带之间的多种气候带。同时，我国地理环境 和地形也比较复杂，季风和大陆性气候很强，四季变 化最为鲜明，气候的垂直带状分布也十分清楚。 （一）日照时数的变化 （二）气温的变化
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 日照时数的变化 ▪ 日照时数指一个地方日出到日没之间的可照时数， 也称光照长度。 图2-1 不同纬度一年间日 照时数变化曲线
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 日照时数的变化 ▪ 日照时数指一个地方日出到日没之间的可照时数， 也称光照长度。 图2-1 不同纬度一年间日 照时数变化曲线
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 气温的变化 ▪ 我国大部分地区处于亚热带和温带，受季风 和大陆性气候影响，有着明显的季节差异。 从四季分布来看，冬夏长而春秋短，向南夏 季增长，向北随纬度升高冬季增长。从温度 差异看，低纬度地区离赤道较近气温高，各 月平均温度的差异较小，因此温度的年较差 也小，随着纬度的升高，各月平均温度差异 增加，年较差也随之加大。同时，我国气候 有一个很大的特点，就是南北的温差冬季大 于夏季 (表2-1)
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 气温的变化 ▪ 我国大部分地区处于亚热带和温带，受季风 和大陆性气候影响，有着明显的季节差异。 从四季分布来看，冬夏长而春秋短，向南夏 季增长，向北随纬度升高冬季增长。从温度 差异看，低纬度地区离赤道较近气温高，各 月平均温度的差异较小，因此温度的年较差 也小，随着纬度的升高，各月平均温度差异 增加，年较差也随之加大。同时，我国气候 有一个很大的特点，就是南北的温差冬季大 于夏季 (表2-1)