四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 表2-1 不同纬度地区年、月平均气温 地点 纬度 月 平 均 气 温（℃） 年平均气温 （℃） 年较差 1月 3月 7月 9月 （℃） 黑龙江省 爱辉县 50°15′ -23.5 -8.5 21.9 12.7 0.5 45.4 黑龙江省 牡丹江市 44°35′ -20.1 -5.7 22.2 13.5 2.8 42.5 北京市 39°57′ -4.7 4.8 26.1 19.3 11.8 30.8 河南省 郑州市 34°43′ -1.2 6.8 27.1 21.5 14.2 28.3 海南崖县 18°14′ 21.4 24.4 28.5 27.1 25.5 7.1
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 表2-1 不同纬度地区年、月平均气温 地点 纬度 月 平 均 气 温（℃） 年平均气温 （℃） 年较差 1月 3月 7月 9月 （℃） 黑龙江省 爱辉县 50°15′ -23.5 -8.5 21.9 12.7 0.5 45.4 黑龙江省 牡丹江市 44°35′ -20.1 -5.7 22.2 13.5 2.8 42.5 北京市 39°57′ -4.7 4.8 26.1 19.3 11.8 30.8 河南省 郑州市 34°43′ -1.2 6.8 27.1 21.5 14.2 28.3 海南崖县 18°14′ 21.4 24.4 28.5 27.1 25.5 7.1
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 二、自然条件与引种的关系 ▪ （一）作物的生态环境与生态类型 ▪ （二）气候相似论 ▪ （三）引种需要考虑的生态因子
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 二、自然条件与引种的关系 ▪ （一）作物的生态环境与生态类型 ▪ （二）气候相似论 ▪ （三）引种需要考虑的生态因子
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 作物的生态环境与生态类型 ▪ 生态环境 ▪ 作物生态类型
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 作物的生态环境与生态类型 ▪ 生态环境 ▪ 作物生态类型
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 生态环境 ▪ 对作物产生综合作用的生态因素总称生态环境 作物生长发育有明显影响和直接为作物所同化 的自然条件因素，称为生态因素。生态因素有生物 的和非生物的两大类。自然界中的植物、动物和微 生物等为生物因素，而水、土、光、气、热等土壤 和气候方面的各种因素为非生物因素
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 生态环境 ▪ 对作物产生综合作用的生态因素总称生态环境 作物生长发育有明显影响和直接为作物所同化 的自然条件因素，称为生态因素。生态因素有生物 的和非生物的两大类。自然界中的植物、动物和微 生物等为生物因素，而水、土、光、气、热等土壤 和气候方面的各种因素为非生物因素