双轨学制：18.19世纪的西欧.由古代学校演变而来的带有等级特权的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性学校,都同时得到了发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制：一轨自上而下的结构一一大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）：另一轨从下而上的结构一一小学（后来是小学和中学）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等职业教育）
⚫ 双轨学制：18,19世纪的西欧,由古代学校演变而来的带有 等级特权的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入 学的群众性学校,都同时得到了发展,于是就形成了欧洲现 代教育的双轨学制:一轨自上而下的结构——大学（后来 也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一 轨从下而上的结构——小学（后来是小学和中学）及其后 的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为 和初中联结的中等职业教育）
三、现代学校教育制度的变革（一）学校类型变革：双轨制向分支和单轨制方向发展（二）学段学制变革：各个学段学制各有不同变化。1.幼儿教育阶段：普及学前教育，纳入学制系统。2.小学教育阶段：提早入学年龄，直接衔接初中。3.初中教育阶段：延长义务教育年限，预备教育分流4.高中阶段：肩负“三重”任务（大学预备、高中文化普及，职业教育），终归单轨学制。5.职业教育：普遍得到加强，学段逐渐后移。6.高等教育阶段：教育层次多样，学校类型多样。7.终身教育：各国普遍重视，渐次成为学制。（开放大学、老年大学、业余大学）
三、现代学校教育制度的变革* （一）学校类型变革：双轨制向分支和单轨制方向发展 （二）学段学制变革：各个学段学制各有不同变化。 1.幼儿教育阶段：普及学前教育，纳入学制系统。 2.小学教育阶段：提早入学年龄，直接衔接初中。 3.初中教育阶段：延长义务教育年限，预备教育分流。 4.高中阶段：肩负“三重”任务（大学预备、高中文化 普及，职业教育），终归单轨学制。 5.职业教育：普遍得到加强，学段逐渐后移。 6.高等教育阶段：教育层次多样，学校类型多样。 7.终身教育：各国普遍重视，渐次成为学制。（开放大 学、老年大学、业余大学）
三现代学校教育制度的变革（一）我国现行学校教育制度的演变(二) 手我国现行学校教育制度的形态(三)我国现行学校教育制度的改革
三、现代学校教育制度的变革 （一）我国现行学校教育制度的演变 （二）我国现行学校教育制度的形态 （三）我国现行学校教育制度的改革