分析。熟悉诊断步骤，逐步掌握临床思维方法，能根据病史、体格检查及必要的辅助检查资料，进行归纳、整理，按照诊断程序进行临床分析、综合，作出临床诊断。独立完成内容真实、格式正确、字体规范、文笔流畅、表达清晰的病历，并能作清楚、流畅的口头报告。独立和规范完成内科基本技能操作。第一章问诊及病史采集素质目标/课程思政目标1.培养学生在病史采集过程中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。2.培养学生在病史采集过程中尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。3.培养学生具有精湛的医疗技术水平。使学生在掌握基本知识、基本理论的同时，具有从事临床医疗工作的基本素质。4.培养学生具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参。5.培养学生优秀的衣貌形像、良好的沟通能力（包含必要的肢体语言能力）。第一节问诊一、目的与要求(一)掌握：问诊的内容：一般项目、主诉、现病史、既往史、系统回顾、个人史，熟悉婚姻史、月经史、生育史、家族史。（二)了解：问诊的重要性及问诊的方法和技巧，问诊的注意事项。二、教学内容- 16 -
- 16 - 分析。熟悉诊断步骤，逐步掌握临床思维方法，能根据病史、 体格检查及必要的辅助检查资料，进行归纳、整理，按照诊断 程序进行临床分析、综合，作出临床诊断。独立完成内容真实、 格式正确、字体规范、文笔流畅、表达清晰的病历，并能作清 楚、流畅的口头报告。独立和规范完成内科基本技能操作。 第一章 问诊及病史采集 素质目标/课程思政目标 1.培养学生在病史采集过程中重视医疗的伦理问题，尊重患 者的隐私和人格。 2.培养学生在病史采集过程中尊重患者个人信仰，理解他人 的人文背景及文化价值。 3.培养学生具有精湛的医疗技术水平。使学生在掌握基本知 识、基本理论的同时，具有从事临床医疗工作的基本素质。 4.培养学生具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充 分参。 5.培养学生优秀的衣貌形像、良好的沟通能力（包含必要的 肢体语言能力）。 第一节 问诊 一、目的与要求 (一)掌握:问诊的内容：一般项目、主诉、现病史、既往史、 系统回顾、个人史，熟悉婚姻史、月经史、生育史、家族史。 (二)了解：问诊的重要性及问诊的方法和技巧，问诊的注意 事项。 二、教学内容
(一)详细讲解：主诉、现病史，既往史，个人史。(二)重点难点讲解：婚姻史、月经史、生育史、家族史。(三)一般介绍：问诊的重要性及注意事项。三、教学方法课堂讲授（多媒体、幻灯）。第二节病史采集一、发热一、目的与要求（一)掌握：发热原因和分类：感染性与非感染性，常见的三种热型及临床意义（稽留热、弛张热、间歇热）。(二)熟悉：发热的临床表现：发热的起病方式、过程。(三)了解：发热的概述。二、教学内容(一)详细讲解：发热的病因与分类，三种常见热型。(二)重点难点：发热的概念，发热的三个过程。(三)一般介绍：发热的伴随症状。三、教学方法课堂讲授（多媒体、幻灯）。二、胸痛一、目的与要求(一)掌握：胸痛的病因及临床表现。(二)熟悉：胸痛的伴随症状。- 17 -
- 17 - (一)详细讲解：主诉、现病史，既往史，个人史。 (二)重点难点讲解：婚姻史、月经史、生育史、家族史。 (三)一般介绍：问诊的重要性及注意事项。 三、教学方法 课堂讲授（多媒体、幻灯）。 第二节 病史采集 一、发 热 一、目的与要求 (一)掌握：发热原因和分类：感染性与非感染性，常见的三 种热型及临床意义（稽留热、弛张热、间歇热）。 (二)熟悉：发热的临床表现：发热的起病方式、过程。 (三)了解：发热的概述。 二、教学内容 (一)详细讲解：发热的病因与分类，三种常见热型。 (二)重点难点：发热的概念，发热的三个过程。 (三)一般介绍：发热的伴随症状。 三、教学方法 课堂讲授（多媒体、幻灯）。 二、胸 痛 一、目的与要求 (一)掌握：胸痛的病因及临床表现。 (二)熟悉：胸痛的伴随症状