生态学专业英语(Major English for Ecology)课程基本信息课程编号：02051064课程总学时：32实验学时：0学时课程性质：选修课程属性：专业类开设学期：第7学期课程负贡人：钱建强课程团队：钱建强、孔德良授课语言：双语适用专业：生态学、环境工程，环境科学对先修的要求：大学英语、基础生态学对后续的支撑：使学生能够掌握生态学常用名词以及专业词汇在常用英语句式中的表达，能够用英文口头汇报生态学专业的有关研究进展，具备一定的生态学专业的英文写作能力主撰人：钱建强审核人：孔德良、郭二辉大纲制定（修订）日期：2023年一、课程的教学理念、性质、目标和任务生态学专业英语是生态学专业的专业选修课，运用生态学原理、生态环境和环境破坏问题为材料，着重培养学生们生态学专业英语方面的阅读理解能力。通过课程学习，使学生掌握生态学基本原理和生态环境问题的专业词汇和用法，阅读英文文献，并能够翻译英文资料和撰写英文摘要。课程以英语教学为主，中文解释为辅，特别强调师生之间的交流互动，培养学生在生态学专业英语听、说、读、写间的均衡发展与实际能力。二、课程教学的基本要求1.理论知识方面：生态学专业英语是生态学专业学生的专业选修课，通过本课程的学习，使学生能够掌握生态学基本原理和生态环境问题的专业词汇，从英语文献阅读、英语资料翻译到英文摘要写作，系统科学地培养学生的英语应用能力，使学生完成基础英语学习阶段过渡到专业英语学习阶段，并提高到实际应用中。三、课程的教学设计1.教学设计说明本课程为专业选修课，采用传统授课的教学方法。课堂教学采用提问式、点拨式等教学万法。在讲授课程内容的同时努力提高专业英语阅读能力，提开科技英语实际应用水平。在实际课堂教学过程中，以中文教学为基础，英语教学为拨高提升的教学模式。中文教学侧重基础理论和基础知识，英语教学侧重听说读写能力提升，重点了解和学习生态学专业最新的国际进展和动态，增强国际视野。英语教学方式灵活多样，除教师直接讲授外，学生也可更多参与进行自主英语学习。292
292 生态学专业英语 （Major English for Ecology） 课程基本信息 课程编号：02051064 课程总学时：32 实验学时：0 学时 课程性质：选修 课程属性:专业类 开设学期：第 7 学期 课程负责人：钱建强 课程团队：钱建强、孔德良 授课语言：双语 适用专业：生态学、环境工程，环境科学 对先修的要求：大学英语、基础生态学 对后续的支撑：使学生能够掌握生态学常用名词以及专业词汇在常用英语句式中的表达，能 够用英文口头汇报生态学专业的有关研究进展，具备一定的生态学专业的英文写作能力 主撰人：钱建强 审核人：孔德良、郭二辉 大纲制定（修订）日期：2023 年 一、课程的教学理念、性质、目标和任务 生态学专业英语是生态学专业的专业选修课，运用生态学原理、生态环境和环境破坏问 题为材料，着重培养学生们生态学专业英语方面的阅读理解能力。通过课程学习，使学生掌 握生态学基本原理和生态环境问题的专业词汇和用法，阅读英文文献，并能够翻译英文资料 和撰写英文摘要。课程以英语教学为主，中文解释为辅，特别强调师生之间的交流互动，培 养学生在生态学专业英语听、说、读、写间的均衡发展与实际能力。 二、课程教学的基本要求 1.理论知识方面：生态学专业英语是生态学专业学生的专业选修课，通过本课程的学习， 使学生能够掌握生态学基本原理和生态环境问题的专业词汇，从英语文献阅读、英语资料翻 译到英文摘要写作，系统科学地培养学生的英语应用能力，使学生完成基础英语学习阶段过 渡到专业英语学习阶段，并提高到实际应用中。 三、课程的教学设计 1.教学设计说明 本课程为专业选修课，采用传统授课的教学方法。课堂教学采用提问式、点拨式等教学 方法。在讲授课程内容的同时努力提高专业英语阅读能力，提升科技英语实际应用水平。 在实际课堂教学过程中，以中文教学为基础，英语教学为拔高提升的教学模式。中文教 学侧重基础理论和基础知识，英语教学侧重听说读写能力提升，重点了解和学习生态学专业 最新的国际进展和动态，增强国际视野。英语教学方式灵活多样，除教师直接讲授外，学生 也可更多参与进行自主英语学习
培养学生英语学习兴趣和能力，充分调动学生专业英语学习的积极性，教师引导学生扩大生态学专业英语原版书籍或英文文献的阅读，扩展学生专业知识的积累，及时了解生态学领域的最新科研动态和进展，尤其把握业内知名科学家研究团队的科研成果。教师根据授课内容给学生推荐相关英文文献，形成英文文献库，为学生建立与课程相关的系统的英文学习资料。在教学方法上，摒弃传统“灌输式”授课方式，采取灵活多样的授课方式。教师先教授重点和基础知识部分，便于学生理解重点，把握知识脉络。增加学生的课堂参与度，有效增强学生的学习主观能动性，让学生由被动的听课转为主动的分享，提供更多机会让学生站在讲台上用英语讲授专业知识，并进行相关的分享交流。2.课程目标及对毕业要求的支撑序号毕业要求课程目标通过课程学习，学生能够掌握生态学专业的2.1了解本学科的理论和应用的前沿和最新动态，能1常用名词，阅读相关文献无障碍胜任与生态学有关的教学、科研和技术管理工作：2.2掌握生态学基础及专业课程的基本理论和实验学生能够掌握专业词汇在常用英语句式中技能与方法，具有较强的外语和计算机应用能力：2的表达，具备一定的生态学专业的英文写作2.3具有一定的科研能力，能够撰写相关报告和论能力文：4.3具有国际视野，关注世界生态学发展动态和全球具备良好的英文口语表达能力，能够用英文3变化等重大问题，掌握一门外语，具备参与国际交流口头汇报生态学专业的有关研究进展与合作的能力。四、理论教学内容及学时分配（32学时）绪论TheEcosystemConcept学时数：2第一节OverviewofEcosystemEcology 1学时第二节 Controls overEcosystemProcesses 1学时教学重点和难点：专业英语词汇的范畴，知名学说的英文翻译主要教学内容及要求：了解专业英语的发展史和研究前沿、专业英语的范畴、知名学说和概念的英语翻译：理解专业英语重要性：掌握常见的生态学概念英语词汇：了解本门课程将会涉及的具体章节。学时数：4第一章Earth'sClimateSystem第一节Earth'sEnergyBudget1学时第二节TheAtmosphericSystem0.5学时第三节TheOceans0.5学时293
293 培养学生英语学习兴趣和能力，充分调动学生专业英语学习的积极性，教师引导学生扩 大生态学专业英语原版书籍或英文文献的阅读，扩展学生专业知识的积累，及时了解生态学 领域的最新科研动态和进展，尤其把握业内知名科学家研究团队的科研成果。教师根据授课 内容给学生推荐相关英文文献，形成英文文献库，为学生建立与课程相关的系统的英文学习 资料。 在教学方法上，摒弃传统“灌输式”授课方式，采取灵活多样的授课方式。教师先教授 重点和基础知识部分，便于学生理解重点，把握知识脉络。增加学生的课堂参与度，有效增 强学生的学习主观能动性，让学生由被动的听课转为主动的分享，提供更多机会让学生站在 讲台上用英语讲授专业知识，并进行相关的分享交流。 2.课程目标及对毕业要求的支撑 序号 课程目标 毕业要求 1 通过课程学习，学生能够掌握生态学专业的 常用名词，阅读相关文献无障碍 2.1 了解本学科的理论和应用的前沿和最新动态，能 胜任与生态学有关的教学、科研和技术管理工作； 2 学生能够掌握专业词汇在常用英语句式中 的表达，具备一定的生态学专业的英文写作 能力 2.2 掌握生态学基础及专业课程的基本理论和实验 技能与方法，具有较强的外语和计算机应用能力； 2.3 具有一定的科研能力，能够撰写相关报告和论 文； 3 具备良好的英文口语表达能力，能够用英文 口头汇报生态学专业的有关研究进展 4.3 具有国际视野，关注世界生态学发展动态和全球 变化等重大问题，掌握一门外语，具备参与国际交流 与合作的能力。 四、理论教学内容及学时分配（32 学时） 绪论 The Ecosystem Concept 学时数：2 第一节 Overview of Ecosystem Ecology 1 学时 第二节 Controls over Ecosystem Processes 1 学时 教学重点和难点：专业英语词汇的范畴，知名学说的英文翻译 主要教学内容及要求：了解专业英语的发展史和研究前沿、专业英语的范畴、知名学说和概 念的英语翻译；理解专业英语重要性；掌握常见的生态学概念英语词汇；了解本门课程将会 涉及的具体章节。 第一章 Earth’s Climate System 学时数：4 第一节 Earth’s Energy Budget 1 学时 第二节 The Atmospheric System 0.5 学时 第三节 The Oceans 0.5 学时
第四节RelationshipofClimatetoEcosystemDistributionandStructure2学时教学重点和难点：用英语表达大气圈、水圈、岩石圈的概念以及各自的生物主要教学内容及要求：掌握用英语表达生态系统的组成：了解每个系统中最为重要的物理化学过程；了解大气圈、水圈、岩石圈的概念；掌握全球变化和生态系统的关联。第二章GeologyandSoils学时数：4第一节 Controls over Soil Formation and Loss 1学时第二节DevelopmentofSoilProfiles1学时第三节 Soil Horizons and Soil Classification1学时第四节 SoilPropertiesandEcosystemFunctioning1学时教学重点和难点：不同土壤类型的英文主要教学内容及要求：掌握土壤组成、土壤分类、土壤常规理化性质、土壤流失等土壤方向的英语常见单词及其概念。第三章WaterandEnergyBalance学时数：2第一节SurfaceEnergyBalance 0.5学时第二节 WaterInputstoEcosystems 0.5学时第三节WaterMovementsWithinEcosystems0.5学时第四节WaterLossesfromEcosystems0.5学时教学重点和难点：水体流动的英语表达方式主要教学内容及要求：了解陆地水系统以及能量流动的英语表达；掌握生态空间概念的英语读写和口语表达。学时数：4第四章TerrestrialCarbonandNutrientCycling第一节PhotosyntheticPathways1学时第二节Temporal and SpatialHeterogeneityofDecomposition 1学时第三节NetEcosystemCarbonBalance 1学时第四节NitrogenInputstoEcosystems1学时教学重点和难点：多种微生物和土壤动物的英文主要教学内容及要求：掌握陆地凋落物分解、碳循环和氮循环相关的英语表达；掌握细菌、真菌、土壤动物的英语表达；了解好氧细菌和厌氧细菌的表达以及各自吸收能量过程的区别。第五章PlantCarbonBudgetsandNutrientUse学时数：4第一节 PlantRespiration1学时第二节NetPrimaryProduction1学时第三节NutrientMovementtotheRoot1学时第四节 NutrientUptake1学时教学重点和难点：常见生态学英语缩写的含义以及植物根部各个组成部分的英文294
294 第四节 Relationship of Climate to Ecosystem Distribution and Structure 2 学时 教学重点和难点：用英语表达大气圈、水圈、岩石圈的概念以及各自的生物 主要教学内容及要求：掌握用英语表达生态系统的组成；了解每个系统中最为重要的物理化 学过程；了解大气圈、水圈、岩石圈的概念；掌握全球变化和生态系统的关联。 第二章 Geology and Soils 学时数：4 第一节 Controls over Soil Formation and Loss 1 学时 第二节 Development of Soil Profiles 1 学时 第三节 Soil Horizons and Soil Classification 1 学时 第四节 Soil Properties and Ecosystem Functioning 1 学时 教学重点和难点：不同土壤类型的英文 主要教学内容及要求：掌握土壤组成、土壤分类、土壤常规理化性质、土壤流失等土壤方向 的英语常见单词及其概念。 第三章 Water and Energy Balance 学时数：2 第一节 Surface Energy Balance 0.5 学时 第二节 Water Inputs to Ecosystems 0.5 学时 第三节 Water Movements Within Ecosystems 0.5 学时 第四节 Water Losses from Ecosystems 0.5 学时 教学重点和难点：水体流动的英语表达方式 主要教学内容及要求：了解陆地水系统以及能量流动的英语表达；掌握生态空间概念的英语 读写和口语表达。 第四章 Terrestrial Carbon and Nutrient Cycling 学时数：4 第一节 Photosynthetic Pathways 1 学时 第二节 Temporal and Spatial Heterogeneity of Decomposition 1 学时 第三节 Net Ecosystem Carbon Balance 1 学时 第四节 Nitrogen Inputs to Ecosystems 1 学时 教学重点和难点：多种微生物和土壤动物的英文 主要教学内容及要求：掌握陆地凋落物分解、碳循环和氮循环相关的英语表达；掌握细菌、 真菌、土壤动物的英语表达；了解好氧细菌和厌氧细菌的表达以及各自吸收能量过程的区别。 第五章 Plant Carbon Budgets and Nutrient Use 学时数：4 第一节 Plant Respiration 1 学时 第二节 Net Primary Production 1 学时 第三节 Nutrient Movement to the Root 1 学时 第四节 Nutrient Uptake 1 学时 教学重点和难点：常见生态学英语缩写的含义以及植物根部各个组成部分的英文
主要教学内容及要求：掌握陆地NPP和NEE等常见生态学英语缩写的概念以及能量分配的不同假说；了解植物吸收营养各个部位的英文表达以及常规营养物质的英文表达和差异。学时数：4第六章TrophicDynamics第一节 Controls overEnergyFlowthroughEcosystems 1学时第二节 Plant-Based Trophic Systems 1学时第三节Detritus-BasedTrophicSystems1学时第四节IntegratedFoodWebs1学时教学重点和难点：区分热带和其他地区的相似概念的英文区别主要教学内容及要求：了解热带地区特有系统的英语表达：掌握食物链各体系的英语表达。学时数：4第七章CommunityEffectsonEcosystemProcesses第一节 SpeciesEffectsonEcosystemProcesses 1学时第二节SpeciesInteractionsandEcosystemProcesses1学时第三节EffectofFunctionalTraits onEcosystems 1学时第四节DiversityEffectsonEcosystemProcesses 1学时教学重点和难点：如何对生物多样性进行量化研究主要教学内容及要求：掌握群落、生态系统过程、种群、物种联系、多样性等英语表达。第八章LandscapeHeterogeneityandEcosystemDynamics学时数：4第一节 Causes of Spatial Heterogeneity1学时第二节 PatchInteractions ontheLandscapes 1学时第三节 HumanLand Use Change and Landscape 1学时第四节Spatial Heterogeneity and Scaling1学时教学重点和难点：非均一性等复杂单词的全拼，人类多种活动的英文表达主要教学内容及要求：掌握均一性、非均一性、空间效应、尺度等生态概念的英文表达。(七)考核方式及成绩评定严格按照相关规定制定考核方式和要求，侧重考核学生利用所学知识综合分析和解决实际问题的能力，考核体现高阶性、创新性和挑战度，为发挥考核的导向作用和效果，注意平时考核环节。综合成绩由平时成绩（40%）和期末考核（60%）两部分构成，平时成绩中，考勤和课堂互动占20%，2次课堂测验占20%；期末考核以课程论文或结课作业形式，具体考核方式包括但不限于经典生态学文献翻译、英文课程论文写作、英语读书笔记等。六、课程思政（在课程教学过程中将政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等思政元素融入专业教育，并举例说明）《生态学专业英语》是一门集听、说、读、写于一体的课程，在课程教学中不仅要求学295
295 主要教学内容及要求：掌握陆地 NPP 和 NEE 等常见生态学英语缩写的概念以及能量分配的 不同假说；了解植物吸收营养各个部位的英文表达以及常规营养物质的英文表达和差异。 第六章 Trophic Dynamics 学时数：4 第一节 Controls over Energy Flow through Ecosystems 1 学时 第二节 Plant-Based Trophic Systems 1 学时 第三节 Detritus-Based Trophic Systems 1 学时 第四节 Integrated Food Webs 1 学时 教学重点和难点：区分热带和其他地区的相似概念的英文区别 主要教学内容及要求：了解热带地区特有系统的英语表达；掌握食物链各体系的英语表达。 第七章 Community Effects on Ecosystem Processes 学时数：4 第一节 Species Effects on Ecosystem Processes 1 学时 第二节 Species Interactions and Ecosystem Processes 1 学时 第三节 Effect of Functional Traits on Ecosystems 1 学时 第四节 Diversity Effects on Ecosystem Processes 1 学时 教学重点和难点：如何对生物多样性进行量化研究 主要教学内容及要求：掌握群落、生态系统过程、种群、物种联系、多样性等英语表达。 第八章 Landscape Heterogeneity and Ecosystem Dynamics 学时数：4 第一节 Causes of Spatial Heterogeneity 1 学时 第二节 Patch Interactions on the Landscapes 1 学时 第三节 Human Land Use Change and Landscape 1 学时 第四节 Spatial Heterogeneity and Scaling 1 学时 教学重点和难点：非均一性等复杂单词的全拼，人类多种活动的英文表达 主要教学内容及要求：掌握均一性、非均一性、空间效应、尺度等生态概念的英文表达。 (七)考核方式及成绩评定 严格按照相关规定制定考核方式和要求，侧重考核学生利用所学知识综合分析和解决实 际问题的能力，考核体现高阶性、创新性和挑战度，为发挥考核的导向作用和效果，注意平 时考核环节。综合成绩由平时成绩（40%）和期末考核（60%）两部分构成，平时成绩中，考 勤和课堂互动占 20%，2 次课堂测验占 20%；期末考核以课程论文或结课作业形式，具体考 核方式包括但不限于经典生态学文献翻译、英文课程论文写作、英语读书笔记等。 六、课程思政 （在课程教学过程中将政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等思 政元素融入专业教育，并举例说明） 《生态学专业英语》是一门集听、说、读、写于一体的课程，在课程教学中不仅要求学
生牢记相关英语专业词汇，在阅读文献时能够熟练识别，还需要求学生能够流利地用英语进行表达。课程教学中，教师将从多方面介绍生态环境保护的文化及重要性，增强学生保护环境和生物多样性的社会责任感，引导学生理解国家的环保法制建设。通过对生态学现象和过程的学习，使学生进一步理解人类在自然中的地位和作用，从而更科学地树立自己的世界观、人生观和价值观。通过对本学科专业英语的学习，学生在与国内外学者用英文进行学术交流和日常交流时能够准确无误地表达自己的观点，维护国家主权、安全、文化和发展利益。七、教材及教学参考书（教材的选用应符合教育部和学校教材选用规定，教学资源丰富多样，体现思想性、科学性与时代性）1.选用教材：（1）《生态学专业英语教程》：姚晓芹，刘存歧主编．科学出版社，2017年，标准书号：9787030536037（教材一般应为近5年正式公开出版的国家级规划教材，获奖教材、马工程教材等）2.参考书：（1）《英汉生态学词典》、王孟本，毋月莲编著，科学出版社，2004年(2）《Principles ofTerrestrialEcosystemEcology》第2版，F.StuartChapinIII，PamelaA.Matson，andHaroldA.Mooney编著，Springer出版社，2011年，标准书号：9781441995025（应列3-6本：实施双语教学的课程，应有外文图书）3.推荐网站（线上资源）：（1）网易公开课，https://open.163.com/（2）SCI-科学引文索引，http://webofknowledge.com/（3）中国大学Mooc（慕课），https://www.icourse163.org/八、教学条件阐述课程实施所需要的软、硬件条件，如师资、场地、实验条件等。九、教学考核评价1.过程性评价：（将课前预习、课堂表现、线上学习（测验）、课后作业、小论文、小组学习讨论、期中测试等学习过程全面纳入课程形成性评价体系；比重）2.终结性评价：（笔试/论文/非标准答案考试/其它：比重）3.课程综合评价：（各形式考核比重：对应的课程目标）296
296 生牢记相关英语专业词汇，在阅读文献时能够熟练识别，还需要求学生能够流利地用英语进 行表达。课程教学中，教师将从多方面介绍生态环境保护的文化及重要性，增强学生保护环 境和生物多样性的社会责任感，引导学生理解国家的环保法制建设。通过对生态学现象和过 程的学习，使学生进一步理解人类在自然中的地位和作用，从而更科学地树立自己的世界观、 人生观和价值观。通过对本学科专业英语的学习，学生在与国内外学者用英文进行学术交流 和日常交流时能够准确无误地表达自己的观点，维护国家主权、安全、文化和发展利益。 七、教材及教学参考书（教材的选用应符合教育部和学校教材选用规定，教学资源丰富多样， 体现思想性、科学性与时代性） 1.选用教材： （1）《生态学专业英语教程》. 姚晓芹, 刘存歧主编. 科学出版社, 2017 年, 标准书 号：9787030536037 （教材一般应为近 5 年正式公开出版的国家级规划教材，获奖教材、马工程教材等） 2.参考书： （1）《英汉生态学词典》. 王孟本, 毋月莲编著. 科学出版社, 2004 年 （2）《Principles of Terrestrial Ecosystem Ecology》第 2 版, F. Stuart Chapin III, Pamela A. Matson, and Harold A. Mooney 编著, Springer 出版社, 2011 年, 标准 书号：9781441995025 （应列 3-6 本；实施双语教学的课程，应有外文图书） 3.推荐网站（线上资源）： （1）网易公开课，https://open.163.com/ （2）SCI-科学引文索引，http://webofknowledge.com/ （3）中国大学 MOOC（慕课），https://www.icourse163.org/ 八、教学条件 阐述课程实施所需要的软、硬件条件，如师资、场地、实验条件等。 九、教学考核评价 1.过程性评价：（将课前预习、课堂表现、线上学习（测验）、课后作业、小论文、小 组学习讨论、期中测试等学习过程全面纳入课程形成性评价体系；比重） 2.终结性评价：（笔试/论文/非标准答案考试/其它；比重） 3.课程综合评价：（各形式考核比重；对应的课程目标）