生态系统监测与评价(Ecological MonitoringandAssessment)课程基本信息课程编号：02051023h课程总学时：48实验学时：16课程性质：必修课程属性：专业类开设学期：第5学期课程负责人：顾海萍课程团队：赫倚风授课语言：中文适用专业：生态学，核心对先修的要求：对生态学、植物学、生物学等基础学科知识有一定了解。对后续的支撑：该课程使学生积累一定的生态学基础知识和基本素养，为后续《种群和群落生态学》、《生态环境工程》、《生态系统健康与管理》、《生态规划》等课程的学习打下基础。主撰人：顾海萍审核人：孔德良、郭二辉大纲制定（修订）日期：2023年一、课程的教学理念、性质、目标和任务近年来，全球环境变化、生物多样性和生态系统可持续发展已经成为全人类面临的共同问题，如何有效监测生态环境变化是保护环境、生物多样性以及维持生态系统可持续发展的重要前提。生态监测与评价是一门多学科、多理论与多方法交叉综合的课程，它融合了系统科学、生态学、地质学、地理学、环境学等多门学科。本课程重点讲述生态监测与评价的基本理论和技术方法，涉及生态监测基本概念、微观生态监测、宏观生态监测、生态监测计划的设计、生态评价基础、生态风险评价、农村环境的生态监测等内容。教学重点部分是微观生态监测、宏观生态监测、生态监测计划的设计、生态评价风险评价原理和方法以及农村环境的生态监测与评价的意义、要求和做法。教学难点是大气和水体监测的系统规划的设计原则，采样方法和仪器，各种监测方法的原理，测定仪器的结构、工作原理、流程、操作要点和适用范围，各种监测方法的实践应用：自动化监测仪器原理及工作流程：监测方案的设计及评价报告的编制。通过本课程的教学使学生掌握生态环境监测与评估的基本概念、基本原理、关键技术、各类监测方法的特点及适用范围等一系列理论与技术问题，了解学科发展的前沿动态，培养学生在监测数据收集、整理和评价等方面独立开展工作的能力，进一步培养与时俱进、发展新方法和新技术的创新思维和创新能力，树立正确的自然观。二、课程教学的基本要求138
138 生态系统监测与评价 （Ecological Monitoring and Assessment） 课程基本信息 课程编号：02051023h 课程总学时：48 实验学时：16 课程性质：必修 课程属性：专业类 开设学期：第 5 学期 课程负责人：顾海萍 课程团队：赫倚风 授课语言：中文 适用专业：生态学，核心 对先修的要求：对生态学、植物学、生物学等基础学科知识有一定了解。 对后续的支撑：该课程使学生积累一定的生态学基础知识和基本素养，为后续《种群和群落 生态学》、《生态环境工程》、《生态系统健康与管理》、《生态规划》等课程的学习打下 基础。 主撰人：顾海萍 审核人：孔德良、郭二辉 大纲制定（修订）日期：2023 年 一、课程的教学理念、性质、目标和任务 近年来，全球环境变化、生物多样性和生态系统可持续发展已经成为全人类面临的共同 问题，如何有效监测生态环境变化是保护环境、生物多样性以及维持生态系统可持续发展的 重要前提。生态监测与评价是一门多学科、多理论与多方法交叉综合的课程，它融合了系统 科学、生态学、地质学、地理学、环境学等多门学科。本课程重点讲述生态监测与评价的基 本理论和技术方法，涉及生态监测基本概念、微观生态监测、宏观生态监测、生态监测计划 的设计、生态评价基础、生态风险评价、农村环境的生态监测等内容。教学重点部分是微观 生态监测、宏观生态监测、生态监测计划的设计、生态评价风险评价原理和方法以及农村环 境的生态监测与评价的意义、要求和做法。教学难点是大气和水体监测的系统规划的设计原 则，采样方法和仪器，各种监测方法的原理，测定仪器的结构、工作原理、流程、操作要点 和适用范围，各种监测方法的实践应用；自动化监测仪器原理及工作流程；监测方案的设计 及评价报告的编制。 通过本课程的教学使学生掌握生态环境监测与评估的基本概念、基本原理、关键技术、 各类监测方法的特点及适用范围等一系列理论与技术问题，了解学科发展的前沿动态，培养 学生在监测数据收集、整理和评价等方面独立开展工作的能力，进一步培养与时俱进、发展 新方法和新技术的创新思维和创新能力，树立正确的自然观。 二、课程教学的基本要求
1.理论知识方面：通过本课程的学习，使学生掌握生态环境建设与管理的概念、意义、及理论基础：使学生对我国生态环境面临的主要问题有清醒的认识：在此基础上熟悉生态环境建设规划概要，掌握生态环境监测与评价的内容与指标、主要的生态环境监测技术和生态环境现状评价：认识生态环境建设的典型模式，了解生态环境保护的法律体系，掌握生态环境影响评价的方法，做好生态环境保护；最后应熟悉生态环境建设项目管理的主要环节。2.实验技能方面：通过学生动手实际操作使学生掌握基础的生态监测实验技术，提高学生在生态监测技术方面的动手能力，为其他专业课程的学习及参加科研实践打下基础。课程进度和实验进度相一致。在实验中及时发现和解决问题。三、课程的教学设计1.教学设计说明本课程理论学习部分共32学时，其中绪论4学时，微观生态学监测4学时，宏观生态监测4学时，生态监测计划的设计4学时，生态评价基础6学时，生态风险评价4学时，农村环境的生态监测与评价2学时，城市环境的生态监测与评价4学时，采用线上-线下、理论-实践、课内-课外相结合的方式，通过超星学习通预习、巩固、课堂讲授、课堂讨论等教学环节重点培养学生的自学能力、捕捉新知识和新信息的能力以及分析问题和解决问题的能力。采用启发式教学，培养学生的自学能力，如精选教学内容、增加案例分析、插播教学辅助视频、讨论互动等，调动学生学习的主观能动性。2.课程目标及对毕业要求的支撑序号毕业要求课程目标掌握生态环境监测与评估的基本概念、基本原理、关键技术、各类监测方法的特点及11适用范围等一系列理论与技术问题。了解学科发展的前沿动态，培养学生在监测数据收集、整理和评价等方面独立开展工22作的能力。33培养与时俱进、发展新方法和新技术的创新思维和创新能力，树立正确的自然观。四、理论教学内容及学时分配（32学时第一章绪论学时数：4教学目标：以生态监测的发展为线索，重点介绍生态监测的理论依据及基本方法，了解生态监测的相关概念、功能与意义等。139
139 1.理论知识方面：通过本课程的学习，使学生掌握生态环境建设与管理的概念、意义、 及理论基础；使学生对我国生态环境面临的主要问题有清醒的认识；在此基础上熟悉生态环 境建设规划概要，掌握生态环境监测与评价的内容与指标、主要的生态环境监测技术和生态 环境现状评价；认识生态环境建设的典型模式，了解生态环境保护的法律体系，掌握生态环 境影响评价的方法，做好生态环境保护；最后应熟悉生态环境建设项目管理的主要环节。 2.实验技能方面：通过学生动手实际操作使学生掌握基础的生态监测实验技术，提高学 生在生态监测技术方面的动手能力，为其他专业课程的学习及参加科研实践打下基础。课程 进度和实验进度相一致。在实验中及时发现和解决问题。 三、课程的教学设计 1.教学设计说明 本课程理论学习部分共 32 学时，其中绪论 4 学时，微观生态学监测 4 学时，宏观生态 监测 4 学时，生态监测计划的设计 4 学时，生态评价基础 6 学时，生态风险评价 4 学时，农 村环境的生态监测与评价 2 学时，城市环境的生态监测与评价 4 学时，采用线上-线下、理 论-实践、课内-课外相结合的方式，通过超星学习通预习、巩固、课堂讲授、课堂讨论等教 学环节重点培养学生的自学能力、捕捉新知识和新信息的能力以及分析问题和解决问题的能 力。采用启发式教学，培养学生的自学能力，如精选教学内容、增加案例分析、插播教学辅 助视频、讨论互动等，调动学生学习的主观能动性。 2.课程目标及对毕业要求的支撑 序号 课程目标 毕业要求 1 掌握生态环境监测与评估的基本概念、基本原理、关键技术、各类监测方法的特点及 适用范围等一系列理论与技术问题。 1 2 了解学科发展的前沿动态，培养学生在监测数据收集、整理和评价等方面独立开展工 作的能力。 2 3 培养与时俱进、发展新方法和新技术的创新思维和创新能力，树立正确的自然观。 3 四、理论教学内容及学时分配（32 学时） 第一章 绪论 学时数：4 教学目标：以生态监测的发展为线索，重点介绍生态监测的理论依据及基本方法，了解生态 监测的相关概念、功能与意义等
教学重点和难点：生态监测的理论依据及基本方法。主要教学内容及要求：第一节监测与生态监测（掌握）第二节生态监测的意义（理解）第三节生态监测的发展（了解）第四节生态监测的理论依据（理解）第五节生态监测的分类（掌握）第六节生态监测的基本方法概述（熟练掌握）教学组织与实施：根据学生认知规律和接受特点，结合教学辅助视频由浅入深，并采用线上线下灵活的教学方式，促进师生、生生之间的交流互动，做到资源共享，并根据学生线上线下的反馈及时调整教学方式，提高教学效果。学时数：4第二章微观生态学监测教学自标：了解微观生态监测的相关概念：掌握指示生物的作用以及在主壤环境监测、水环境监测以及大气质量监测中的应用：掌握生物在生物评价的应用。教学重点和难点：生物在生态监测及评价中的作用。主要教学内容及要求：第一节指示生物法（熟练掌握）第二节土壤环境监测（掌握）第三节水环境监测（掌握）第四节大气质量检测（掌握）教学组织与实施：根据学生认知规律和接受特点，由浅入深，采用线上线下灵活的教学方式，促进师生、生生之间的交流互动另外，教学辅助资源共享，并及时回答学生的线上线下的问题：根据其反馈调整教学方式，提高教学效果。第三章宏观生态监测学时数：4教学目标：了解不同自然系统生态监测法的异同：掌握各种宏观生态系统监测指标的选取及生态系统监测方法的异同。教学重点和难点：各种宏观生态系统监测指标的选取及生态系统监测方法的异同。主要教学内容及要求：第一节森林生态系统的监测（掌握）第二节草原生态系统的监测（掌握）第三节湖泊生态系统的监测（掌握）第四节湿地生态系统的监测（掌握）第五节土地利用变化监测（掌握）140
140 教学重点和难点：生态监测的理论依据及基本方法。 主要教学内容及要求： 第一节 监测与生态监测(掌握) 第二节 生态监测的意义(理解) 第三节 生态监测的发展(了解) 第四节 生态监测的理论依据(理解) 第五节 生态监测的分类(掌握) 第六节 生态监测的基本方法概述(熟练掌握) 教学组织与实施：根据学生认知规律和接受特点，结合教学辅助视频由浅入深，并采用线上 线下灵活的教学方式，促进师生、生生之间的交流互动，做到资源共享，并根据学生线上线 下的反馈及时调整教学方式，提高教学效果。 第二章 微观生态学监测 学时数：4 教学目标：了解微观生态监测的相关概念：掌握指示生物的作用以及在土壤环境监测、水环 境监测以及大气质量监测中的应用；掌握生物在生物评价的应用。 教学重点和难点：生物在生态监测及评价中的作用。 主要教学内容及要求： 第一节 指示生物法（熟练掌握） 第二节 土壤环境监测（掌握） 第三节 水环境监测（掌握） 第四节 大气质量检测（掌握） 教学组织与实施：根据学生认知规律和接受特点，由浅入深，采用线上线下灵活的教学方式， 促进师生、生生之间的交流互动；另外，教学辅助资源共享，并及时回答学生的线上线下的 问题，根据其反馈调整教学方式，提高教学效果。 第三章 宏观生态监测 学时数：4 教学目标：了解不同自然系统生态监测法的异同；掌握各种宏观生态系统监测指标的选取及 生态系统监测方法的异同。 教学重点和难点：各种宏观生态系统监测指标的选取及生态系统监测方法的异同。 主要教学内容及要求： 第一节 森林生态系统的监测（掌握） 第二节 草原生态系统的监测（掌握） 第三节 湖泊生态系统的监测（掌握） 第四节 湿地生态系统的监测（掌握） 第五节 土地利用变化监测（掌握）
教学组织与实施：教学过程中由表面现象深入到原因机理，并采用线上线下灵活的教学方式，促进师生、生生之间的交流互动：另外，及时回答学生的线上线下的问题，根据其反馈调整教学方式，提高教学效果。第四章生态监测计划的设计学时数：4教学目标：了解生态监测计划设计：掌握生态监测设计方案制定的步骤以及生态监测指标体系的构建。教学重点和难点：生态监测设计方案制定的步骤以及生态监测指标体系的构建。主要教学内容及要求：第一节生态监测计划设计中应该考虑的问题（了解）第二节环境污染的生态监测设计（掌握）第三节生态系统管理的生态监测设计（了解）第四节生态监测指标体系（熟练掌握）教学组织与实施：教学过程中结合案例分析，采用线上线下灵活的教学方式，促进师生、生生之间的交流互动：另外，及时回答学生的线上线下的问题，根据其反馈调整教学方式，提高教学效果。第五章生态评价基础学时数：6教学目标：了解生态评价相关概念、功能与意义：掌握保护生物学理论与生态评价和层次分析法在生态评价中的应用。教学重点和难点：层次分析法在生态评价中的应用。主要教学内容及要求：第一节生态评价概述（了解）第二节生态评价的法律与标准（了解）第三节生态评价的生态学理论（理解）第四节生态评价的数学模型与建模方法（掌握）教学组织与实施：教学过程中结合案例，由浅入深，并采用线上线下灵活的教学方式，促进师生、生生之间的交流互动：及时回答学生的线上线下的问题，并根据其反馈调整教学方式，提高教学效果。第六章生态风险评价学时数：4教学目标：熟练掌握生态风险评价的相关概念、了解其意义：掌握生态风险评价原则的选取与生态风险评价方案的设计。教学重点和难点：生态风险评价的程序与方法。主要教学内容及要求：第一节生态风险评价的基本概念（熟练掌握）第二节生态风险评价的程序和方法（掌握）141
141 教学组织与实施：教学过程中由表面现象深入到原因机理，并采用线上线下灵活的教学方式， 促进师生、生生之间的交流互动；另外，及时回答学生的线上线下的问题，根据其反馈调整 教学方式，提高教学效果。 第四章 生态监测计划的设计 学时数：4 教学目标：了解生态监测计划设计：掌握生态监测设计方案制定的步骤以及生态监测指标体 系的构建。 教学重点和难点：生态监测设计方案制定的步骤以及生态监测指标体系的构建。 主要教学内容及要求： 第一节 生态监测计划设计中应该考虑的问题（了解） 第二节 环境污染的生态监测设计（掌握） 第三节 生态系统管理的生态监测设计（了解） 第四节 生态监测指标体系（熟练掌握） 教学组织与实施：教学过程中结合案例分析，采用线上线下灵活的教学方式，促进师生、生 生之间的交流互动；另外，及时回答学生的线上线下的问题，根据其反馈调整教学方式，提 高教学效果。 第五章 生态评价基础 学时数：6 教学目标：了解生态评价相关概念、功能与意义：掌握保护生物学理论与生态评价和层次分 析法在生态评价中的应用。 教学重点和难点：层次分析法在生态评价中的应用。 主要教学内容及要求： 第一节 生态评价概述（了解） 第二节 生态评价的法律与标准（了解） 第三节 生态评价的生态学理论（理解） 第四节 生态评价的数学模型与建模方法（掌握） 教学组织与实施：教学过程中结合案例，由浅入深，并采用线上线下灵活的教学方式，促进 师生、生生之间的交流互动；及时回答学生的线上线下的问题，并根据其反馈调整教学方式， 提高教学效果。 第六章 生态风险评价 学时数：4 教学目标：熟练掌握生态风险评价的相关概念、了解其意义；掌握生态风险评价原则的选取 与生态风险评价方案的设计。 教学重点和难点：生态风险评价的程序与方法。 主要教学内容及要求： 第一节 生态风险评价的基本概念(熟练掌握) 第二节 生态风险评价的程序和方法(掌握)
第三节生态风险评价案例（理解教学组织与实施：教学过程中结合案例，由浅入深，并采用线上线下灵活的教学方式，促进师生、生生之间的交流互动：及时回答学生的线上线下的问题，并根据其反馈调整教学方式，提高教学效果。第七章农村环境的生态监测与评价学时数：2教学目标：了解农村环境的生态监测与评价相关概念、意义以及指标体系：掌握农村环境生态监测与评价方案的设计与农村环境生态监测体系指标的构建。教学重点和难点：农村环境的生态监测与评价的流程与方法。第一节农村生态环境问题（了解）第二节农村环境的生态监测（掌握）第三节农村环境的生态评价（掌握）教学组织与实施：教学过程中结合案例，由浅入深，并采用线上线下灵活的教学方式，促进师生、生生之间的交流互动：及时回答学生的线上线下的问题，并根据其反馈调整教学方式，提高教学效果。第八章城市环境的生态监测与评价学时数：4教学目标：了解城市环境的生态监测与评价的相关知识；掌握城市环境的生态监测与评价的流程与方法。教学重点和难点：城市环境的生态监测与评价的流程与方法。主要教学内容及要求：第一节城市生态环境问题（了解）第二节城市环境的生态监测（掌握）第三节城市环境的生态评价（掌握）教学组织与实施：教学过程中结合案例，由浅入深，并采用线上线下灵活的教学方式，促进师生、生生之间的交流互动：及时回答学生的线上线下的问题，并根据其反馈调整教学方式，提高教学效果。五、实验教学内容及学时分配（16学时）（一）实验课程简介近年来，全球环境变化、生物多样性和生态系统可持续发展已经成为全人类面临的共同问题，而生态环境的监测与评价是解决这些问题的关键。本课程通过通过综合性、设计性实验研究，培养学生的相关实验操作技能和初步独立进行科学研究的能力。（二）实验教学目的和基本要求通过生态监测实验课的学习，使学生掌握水质、土壤、大气等污染生态监测和质量评价等基本技能和实验技巧，在科学实验方法上得到初步训练，具备较强的动手能力和独立进行实验的能力；另外，培养学生的自学能力、观察事物能力、综合分析和解决实际问题的能力；142
142 第三节 生态风险评价案例(理解) 教学组织与实施：教学过程中结合案例，由浅入深，并采用线上线下灵活的教学方式，促进 师生、生生之间的交流互动；及时回答学生的线上线下的问题，并根据其反馈调整教学方式， 提高教学效果。 第七章 农村环境的生态监测与评价 学时数：2 教学目标：了解农村环境的生态监测与评价相关概念、意义以及指标体系：掌握农村环境生 态监测与评价方案的设计与农村环境生态监测体系指标的构建。 教学重点和难点：农村环境的生态监测与评价的流程与方法。 第一节 农村生态环境问题(了解) 第二节 农村环境的生态监测(掌握) 第三节 农村环境的生态评价(掌握) 教学组织与实施：教学过程中结合案例，由浅入深，并采用线上线下灵活的教学方式，促进 师生、生生之间的交流互动；及时回答学生的线上线下的问题，并根据其反馈调整教学方式， 提高教学效果。 第八章 城市环境的生态监测与评价 学时数：4 教学目标：了解城市环境的生态监测与评价的相关知识；掌握城市环境的生态监测与评价的 流程与方法。 教学重点和难点：城市环境的生态监测与评价的流程与方法。 主要教学内容及要求： 第一节 城市生态环境问题(了解) 第二节 城市环境的生态监测(掌握) 第三节 城市环境的生态评价(掌握) 教学组织与实施：教学过程中结合案例，由浅入深，并采用线上线下灵活的教学方式，促进 师生、生生之间的交流互动；及时回答学生的线上线下的问题，并根据其反馈调整教学方式， 提高教学效果。 五、实验教学内容及学时分配（16 学时） （一）实验课程简介 近年来，全球环境变化、生物多样性和生态系统可持续发展已经成为全人类面临的共同 问题，而生态环境的监测与评价是解决这些问题的关键。本课程通过通过综合性、设计性实 验研究，培养学生的相关实验操作技能和初步独立进行科学研究的能力。 （二）实验教学目的和基本要求 通过生态监测实验课的学习，使学生掌握水质、土壤、大气等污染生态监测和质量评价 等基本技能和实验技巧，在科学实验方法上得到初步训练，具备较强的动手能力和独立进行 实验的能力；另外，培养学生的自学能力、观察事物能力、综合分析和解决实际问题的能力；