括、评价能力,能力层级为C级。 【参考答案】开头和结尾都写了阳光和小鸟,明艳的阳光与欢快的小鸟,构成生命的色彩与 活力。这些景物描写不仅首尾照应,使文章结构浑然一体,而且烘托了文章主旨和人物的内 心世界。躺在病床上的林徽因看到窗外充满生机的景物,反衬出她对生命的热爱和渴望。结 尾部分更为热烈明快,充满诗意的景物描写,则是林徽因顽强与命运抗争的礼赞, 【试题解析】开头和结尾都写到阳光和小鸟,很明显是首尾照应。写作特点与作用则从文章 结构和思想情感两个方面作答 21.6分 【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力,能力层级为C级。 【参考答案】(1)①劳累过度,疾病缠身,无钱医治。②事业受阻,经费枯竭,出版刊物 非常困难。 ③物价飞涨,生活陷入极度贫困境地。 (2)林徽因虽然生活在离乱和贫病交加的困苦中,但却与命运顽强抗争,表现出热爱生活、 钟情事业、坚韧不拔、乐观向上的可贵品质 【试题解析】第三段写她劳累过度、疾病缠身,4-9段写她生活贫困,16段写她事业受阻。 10段至文章结尾表现了她在这些艰苦的环境中与命运的抗争 22.6分 【命题意图】此题考查压缩语段,能力层级为E(表达应用)。 【参考答案】(1)在绕地轨道不断加速(2)沿奔月轨道飞向月球(3)制动减速后 入轨绕月 【评分标准】每点2分,共6分 【试题解析】压缩语段考査的是将一段话进行准确的提炼、概括、压缩的能力。题目要求概 括奔月过程。材料中也清晰出现标志时间性的词语,“随后”“此时”。据此把材料分为三 个层次,然后抓住相关的动词,即可得出答案。 23.6分 【命题意图】此题考查修辞、鲜明连贯、得体等考点,能力层级为E(表达应用)。 【参考答案】同学们,名著是优秀文化思想的结晶,是人类聪明才智的体现,是先辈留给我 们的宝贵财富(排比)。我们可以从《论语》学得智慧的思考,从《史记》中学得严谨的态 度。让我们在古今中外名著的海洋中遨游吧(比喻)! 【评分标准】
括、评价能力，能力层级为 C 级。 【参考答案】开头和结尾都写了阳光和小鸟，明艳的阳光与欢快的小鸟，构成生命的色彩与 活力。这些景物描写不仅首尾照应，使文章结构浑然一体，而且烘托了文章主旨和人物的内 心世界。躺在病床上的林徽因看到窗外充满生机的景物，反衬出她对生命的热爱和渴望。结 尾部分更为热烈明快，充满诗意的景物描写，则是林徽因顽强与命运抗争的礼赞。 【试题解析】开头和结尾都写到阳光和小鸟，很明显是首尾照应。写作特点与作用则从文章 结构和思想情感两个方面作答。 21.6 分 【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力，能力层级为 C 级。 【参考答案】（1）①劳累过度，疾病缠身，无钱医治。②事业受阻，经费枯竭，出版刊物 非常困难。 ③物价飞涨，生活陷入极度贫困境地。. （2）林徽因虽然生活在离乱和贫病交加的困苦中，但却与命运顽强抗争，表现出热爱生活、 钟情事业、坚韧不拔、乐观向上的可贵品质。. 【试题解析】第三段写她劳累过度、疾病缠身，4-9 段写她生活贫困，16 段写她事业受阻。 10 段至文章结尾表现了她在这些艰苦的环境中与命运的抗争。 22．6 分 【命题意图】此题考查压缩语段，能力层级为 E（表达应用）。 【参考答案】（1）在绕地轨道不断加速 （2）沿奔月轨道飞向月球 （3）制动减速后 入轨绕月 【评分标准】每点 2 分，共 6 分。 【试题解析】压缩语段考查的是将一段话进行准确的提炼、概括、压缩的能力。题目要求概 括奔月过程。材料中也清晰出现标志时间性的词语，“随后”“此时”。据此把材料分为三 个层次，然后抓住相关的动词，即可得出答案。 23．6 分 【命题意图】此题考查修辞、鲜明、连贯、得体等考点，能力层级为 E（表达应用）。 【参考答案】同学们，名著是优秀文化思想的结晶，是人类聪明才智的体现，是先辈留给我 们的宝贵财富（排比）。我们可以从《论语》学得智慧的思考，从《史记》中学得严谨的态 度。让我们在古今中外名著的海洋中遨游吧(比喻)！ 【评分标准】
①开头称呼1分 ②观点鲜明,能联系读过的名著,讲明阅读名著的好处2分,没有联系作品该项只能得 分 ③恰当运用两种修辞手法2分 ④语言简明、生动,有感染力和号召力1分。 【试题解析】题干显示表达的语境为校内名著阅读讨论会发言,因此首先需注意得体,要求 要有具体称呼,其次发言要有一定的鼓动性,可以使用感叹句来强调语气,增强语言号召力。 题目具体要求联系作文,谈阅读名著的好处,因此这点应为得分的重点。 24.【命题目的】 以一个简单的词语作为话题,一方面限制写作范围:另一方面,又通过对词语的具体解 释帮助学生打开思路,发掘写作角度,将限制与开放融为一体。而“速度”一词,又将时代 性与生活性有机统一,既贴近现实生活,又契合时代背景,让考生既可以从身边小事入手, 也可以从国家大事切入,具有相对宽泛的选择范畴。面对这样人人都不会跑题,人人有话可 说的作文,只有那些具有良好思维品质和思维习惯的同学,才能脱颖而出,获取高分 【审题提示】 题目给了我们明确的思维指向。以“速度”为题,写一篇文章。日常生活中与“速度” 有关的词语有“高速增长,火车提速,速沉,速递,速成,速配快餐,快读,快速……”这 也就是在提示我们文章在内容上应该是表述对哪些问题的认识。文章怎样构成,作为话题作 文,我们应选取一个与“速度”有关的角度切入。 【审题示例】 立意一:一个人之所以能够紧跟时代步伐,总能站立在时代潮头,而不至于沉没,是因 为他有“速度”,这就是补充新知识的速度,更新观念的速度,以及适应时代发展进步要求 的速度。他们总是与时俱进,总是在与时间赛跑,从而便能处在时代的前列。 立意二:人的一生,少则有壮,壮则有老,老则有衰,短暂而漫长,漫长而短暂。唯有 加快学习的步伐,跟上时代的速度,才能在激烈的竞争中立于不败之地! 立意三:速度是把空间长度与时间计量真正结合在一起的度量衡,是人类赖之以穿越时 空隧道的唯一途径。有了相当的速度,人类可以循着杨利伟的足迹遨游太空,甚至有朝一日 去浩瀚无限的银河系之外;也可以描摹比蜗牛更加缓慢和无法想象的量子运动,进入玄之又 玄的微观世界。甚至物理学家居里还说过:当我象陀螺一样高速旋转,自然排除了外界的干
①开头称呼 1 分； ②观点鲜明，能联系读过的名著，讲明阅读名著的好处 2 分，没有联系作品该项只能得 1 分； ③恰当运用两种修辞手法 2 分； ④语言简明、生动，有感染力和号召力 1 分。 【试题解析】题干显示表达的语境为校内名著阅读讨论会发言，因此首先需注意得体，要求 要有具体称呼，其次发言要有一定的鼓动性，可以使用感叹句来强调语气，增强语言号召力。 题目具体要求联系作文，谈阅读名著的好处，因此这点应为得分的重点。 24．【命题目的】 以一个简单的词语作为话题，一方面限制写作范围；另一方面，又通过对词语的具体解 释帮助学生打开思路，发掘写作角度，将限制与开放融为一体。而“速度”一词，又将时代 性与生活性有机统一，既贴近现实生活，又契合时代背景，让考生既可以从身边小事入手， 也可以从国家大事切入，具有相对宽泛的选择范畴。面对这样人人都不会跑题，人人有话可 说的作文，只有那些具有良好思维品质和思维习惯的同学，才能脱颖而出，获取高分。 【审题提示】 题目给了我们明确的思维指向。以“速度”为题，写一篇文章。日常生活中与“速度” 有关的词语有“高速增长，火车提速，速沉，速递，速成，速配快餐，快读，快速……”这 也就是在提示我们文章在内容上应该是表述对哪些问题的认识。文章怎样构成，作为话题作 文，我们应选取一个与“速度”有关的角度切入。 【审题示例】 立意一：一个人之所以能够紧跟时代步伐，总能站立在时代潮头，而不至于沉没，是因 为他有“速度”，这就是补充新知识的速度，更新观念的速度，以及适应时代发展进步要求 的速度。他们总是与时俱进，总是在与时间赛跑，从而便能处在时代的前列。 立意二：人的一生，少则有壮，壮则有老，老则有衰，短暂而漫长，漫长而短暂。唯有 加快学习的步伐，跟上时代的速度，才能在激烈的竞争中立于不败之地！ 立意三：速度是把空间长度与时间计量真正结合在一起的度量衡，是人类赖之以穿越时 空隧道的唯一途径。有了相当的速度，人类可以循着杨利伟的足迹遨游太空，甚至有朝一日 去浩瀚无限的银河系之外；也可以描摹比蜗牛更加缓慢和无法想象的量子运动，进入玄之又 玄的微观世界。甚至物理学家居里还说过：当我象陀螺一样高速旋转，自然排除了外界的干 扰
立意四:过快的速度无形中给人类带来了压力,高速的生活节奏逼得让人喘不过气.过 快的发展严重地伤害我们的生存空间。也许真的有一天,过快的发展使我们又回到过去。这 也许就是天理循环吧。 立意五:米兰.昆德拉在《缓慢》一书中感叹:“为什么缓慢的乐趣消失了呢?以前那 些闲逛的人们到哪里去了?在我们的世界里,悠闲被扭曲为无所事事,其实两者完全不同, 无所事事的人心情郁闷、觉得无聊,并且不断寻找他所缺少的动力。”适当地放慢人生速度 未必是坏事 另外,还可以从社会生活中取来材料、联系社会热点,或从自然现象中获得启示。 从速度开始有序链接学习内容,社会生活,自然现象,对材料的占有,对材料的合理运 用,依据的是合理的联想。 参考译文: 不论古时还是现代,人们议论进谏,往往赞成讽谏,贬低直谏,这种说法大概是由孔 子首先提出来的。我认为,讽谏、直谏,是一样的,只看使用的方法怎么样罢了。伍举使用 隐语进谏,楚王荒淫放纵更加厉害;茅焦解开衣服,正言进谏,秦帝立即省悟过来。讽谏当 然不能一概赞成,直谏也不能轻易贬低的。所以我说:只看使用的方法怎么样罢了。如果能 掌握适当的方法,那么君主比夏桀、商纣还稍强一些,我进谏一百次他会听从一百次的,何 况是虚心纳谏的君主呢?如果不能掌握适当的方法,那么君主比唐尧、虞舜还稍差一些,我 进谏一百次他会不听从一百次的,何况是拒绝忠言的君主呢? 情况如此,那么什么方法才可以呢?答道:机智、灵活、勇敢、善辩,就像古代游说 诸侯的策士那样就可以了。那般游说诸侯的策士,靠着机智、灵活、勇敢、善辩助成他的诡 诈:我要进谏君主,靠着机智、灵活、勇敢、善辩助成我的忠贞。让我全面论述一下它的实 际效果吧!周朝衰落,游说之风在诸侯各国间兴盛起来,从此以后,世世代代都有这样的人 物。我只是对这种现象感到奇怪:进谏君主而被听从的仅有百分之一,游说君主而被听从的 却占十分之九,进谏君主因而丧命的比比皆是,游说君主因而丧命的却没有听说过,然而触 犯君主的禁忌,戳到君主的痛处,有时游说比进谏还严重呢。由此可知,关键不一定在讽谏 上,而一定在方法上 游说的方法可供进谏时取法的有五种:讲清道理开导他,从形势上禁止他,使用利益 引诱他,刺激他以便警醒他,含蓄委婉地讽谕他,这些就是所说的五种方法。触龙认为赵太 后爱女儿胜过爱儿子,眨眼之间长安君就出国做人质去了;甘罗拿武安君死在杜邮这件事诘
立意四：过快的速度无形中给人类带来了压力，高速的生活节奏逼得让人喘不过气．过 快的发展严重地伤害我们的生存空间。也许真的有一天，过快的发展使我们又回到过去。这 也许就是天理循环吧。 立意五：米兰．昆德拉在《缓慢》一书中感叹：“为什么缓慢的乐趣消失了呢？以前那 些闲逛的人们到哪里去了？在我们的世界里，悠闲被扭曲为无所事事，其实两者完全不同， 无所事事的人心情郁闷、觉得无聊，并且不断寻找他所缺少的动力。”适当地放慢人生速度 未必是坏事。 另外，还可以从社会生活中取来材料、联系社会热点，或从自然现象中获得启示。 从速度开始有序链接学习内容，社会生活，自然现象，对材料的占有，对材料的合理运 用，依据的是合理的联想。 参考译文： 不论古时还是现代，人们议论进谏，往往赞成讽谏，贬低直谏，这种说法大概是由孔 子首先提出来的。我认为，讽谏、直谏，是一样的，只看使用的方法怎么样罢了。伍举使用 隐语进谏，楚王荒淫放纵更加厉害；茅焦解开衣服，正言进谏，秦帝立即省悟过来。讽谏当 然不能一概赞成，直谏也不能轻易贬低的。所以我说：只看使用的方法怎么样罢了。如果能 掌握适当的方法，那么君主比夏桀、商纣还稍强一些，我进谏一百次他会听从一百次的，何 况是虚心纳谏的君主呢？如果不能掌握适当的方法，那么君主比唐尧、虞舜还稍差一些，我 进谏一百次他会不听从一百次的，何况是拒绝忠言的君主呢？ 情况如此，那么什么方法才可以呢？答道：机智、灵活、勇敢、善辩，就像古代游说 诸侯的策士那样就可以了。那般游说诸侯的策士，靠着机智、灵活、勇敢、善辩助成他的诡 诈；我要进谏君主，靠着机智、灵活、勇敢、善辩助成我的忠贞。让我全面论述一下它的实 际效果吧！周朝衰落，游说之风在诸侯各国间兴盛起来，从此以后，世世代代都有这样的人 物。我只是对这种现象感到奇怪：进谏君主而被听从的仅有百分之一，游说君主而被听从的 却占十分之九，进谏君主因而丧命的比比皆是，游说君主因而丧命的却没有听说过，然而触 犯君主的禁忌，戳到君主的痛处，有时游说比进谏还严重呢。由此可知，关键不一定在讽谏 上，而一定在方法上。 游说的方法可供进谏时取法的有五种：讲清道理开导他，从形势上禁止他，使用利益 引诱他，刺激他以便警醒他，含蓄委婉地讽谕他，这些就是所说的五种方法。触龙认为赵太 后爱女儿胜过爱儿子，眨眼之间长安君就出国做人质去了；甘罗拿武安君死在杜邮这件事诘
问张唐,张唐答应去做燕相并且定了出发日期;这些就是讲清道理开导他的事例呀。子贡用 忧虑国内就不应征伐强国来指教田常,于是齐国就只好不征伐鲁国了:武公用麋鹿披上虎皮 必将招来众人攻击威胁顷襄王,于是楚国就不敢谋划进攻西周了。这些就是从形势上禁止他 的事例呀。田生用万户侯打动张卿,(让他按照吕后的意图暗示群臣,请求封吕后为王,并 且建议吕后加封刘泽,巩固吕的地位)于是刘泽被封王了:朱建用富贵引诱闳孺,(让他劝说 惠帝释放辟阳侯)于是辟阳侯就被赦免了。这些就是使用利益引诱他的事例呀。苏秦用韩国 本是大国,却落了个“牛后”的名义羞辱韩惠王,于是韩惠王手按宝剑,仰天长吁一声;范 睢用四大贵人独断专行,秦国简直等于没有国王耻笑秦昭王,于是秦昭王跪下请教。这些就 是刺激他以便警醒他的事例呀。苏代用土偶人至死不离故土的故事讥笑田文,楚国射雁猎手 用弋射诸侯鼓动顷襄王。这些就是含蓄委婉地讽谕他的事例呀。以上五种,都是见解偏颇、 不够公平的说法。虽然如此,由忠臣来运用它,完全可以成功。什么缘故呢?讲清道理开导 他,君主即使昏庸,也一定会醒悟:从形势上禁止他,君主即使骄傲,也一定会害怕:使用 利益引诱他,君主即使怠惰,也一定会振奋起来:刺激他以便警醒他,君主即使懦弱,也 定会坚强起来:含蓄委婉地讽谕他,君主即使凶暴,也一定会接受意见。醒悟就会明白,害 怕就会谨慎,振奋就会勤劳,坚强就会勇敢,接受就会宽厚。辅助君主的正确方法,全在这 里了。 照我看来,从前做臣子的,提出意见必定听从,治理政事必定成功,没有谁比得上唐 代魏郑公。当初,他其实学的纵横家的学说,这就是所谓能掌握适当方法的人吧?唉!龙逢、 比干进谏国君,招致杀身之祸,也不能称为好臣子,因为他们没有苏秦、张仪的得力方法 苏秦、张仪游说国君,取得功名利禄,可是不免被人讥为游说之徒,因为他们没有龙逢、比 干的耿耿忠心。因此,对于龙逢、比干,我肯定并学习他们的心地,但是却不肯定并学习他 们的方法;对于苏秦、张仪,我肯定并学习他们的方法,但是却不肯定并学习他们的心地, 以便供进谏时取法
问张唐，张唐答应去做燕相并且定了出发日期；这些就是讲清道理开导他的事例呀。子贡用 忧虑国内就不应征伐强国来指教田常，于是齐国就只好不征伐鲁国了；武公用麋鹿披上虎皮， 必将招来众人攻击威胁顷襄王，于是楚国就不敢谋划进攻西周了。这些就是从形势上禁止他 的事例呀。田生用万户侯打动张卿，(让他按照吕后的意图暗示群臣，请求封吕后为王，并 且建议吕后加封刘泽，巩固吕的地位)于是刘泽被封王了；朱建用富贵引诱闳孺，(让他劝说 惠帝释放辟阳侯)于是辟阳侯就被赦免了。这些就是使用利益引诱他的事例呀。苏秦用韩国 本是大国，却落了个“牛后”的名义羞辱韩惠王，于是韩惠王手按宝剑，仰天长吁一声；范 睢用四大贵人独断专行，秦国简直等于没有国王耻笑秦昭王，于是秦昭王跪下请教。这些就 是刺激他以便警醒他的事例呀。苏代用土偶人至死不离故土的故事讥笑田文，楚国射雁猎手 用弋射诸侯鼓动顷襄王。这些就是含蓄委婉地讽谕他的事例呀。以上五种，都是见解偏颇、 不够公平的说法。虽然如此，由忠臣来运用它，完全可以成功。什么缘故呢？讲清道理开导 他，君主即使昏庸，也一定会醒悟；从形势上禁止他，君主即使骄傲，也一定会害怕；使用 利益引诱他，君主即使怠惰，也一定会振奋起来；刺激他以便警醒他，君主即使懦弱，也一 定会坚强起来；含蓄委婉地讽谕他，君主即使凶暴，也一定会接受意见。醒悟就会明白，害 怕就会谨慎，振奋就会勤劳，坚强就会勇敢，接受就会宽厚。辅助君主的正确方法，全在这 里了。 照我看来，从前做臣子的，提出意见必定听从，治理政事必定成功，没有谁比得上唐 代魏郑公。当初，他其实学的纵横家的学说，这就是所谓能掌握适当方法的人吧？唉！龙逢、 比干进谏国君，招致杀身之祸，也不能称为好臣子，因为他们没有苏秦、张仪的得力方法； 苏秦、张仪游说国君，取得功名利禄，可是不免被人讥为游说之徒，因为他们没有龙逢、比 干的耿耿忠心。因此，对于龙逢、比干，我肯定并学习他们的心地，但是却不肯定并学习他 们的方法；对于苏秦、张仪，我肯定并学习他们的方法，但是却不肯定并学习他们的心地， 以便供进谏时取法
2、湛江二中2009届高三第一次月考语文试卷 注意:1.全卷满分150分,满分150分,考试用时150分钟 2.本试卷第一部分1-8小题、12、13小题在答题卡表格的相应序号下填写答案 其余各题回答在答题卷相应位置上。在试题1—8页上作答的不给分 选择题(每题3分) 1、下列各组词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一组是( A.载z百i记载登载千载难逢载歌载舞 B.角je角逐角斗重要角色角弓反张 C.着zhuo着陆着色替人着想着重指出 D.蒙meng蒙哄蒙骗蒙混过关蒙昧时代 2、下面加点的成语,使用错误的一项是() A.在这次文艺晚会上,我们班的同学真可谓八仙过海,各显其能,拿出了看家的本事 B.明知这次探险收获不大,但这位探险家还是不到黄河心不死,一定要弄个水落石出 C.什么是艺术精品?深刻的思想启迪、鞭辟入里的人性揭示,精美的舞蹈编排、演出、动人 的剧场艺术氛围等,怕是题中应有之义。 D.幽默的人既不呼号叫骂,看别人不是东西,也不顾影自怜,视自己如宝贝。 3、下列各句中,没有语病的一句是() A.能否落实科学发展观,对构建和谐社会、促进经济可持续发展无疑具有重大意义。B.《亮 剑》的最大亮点在于塑造了李云龙性格鲜活,有血有肉,并不完善,甚至有些“出格”,突 破了“高大全”的模式,传递了时代气息,更贴近观众 C.实行平行志愿录取方式,是对原有招录方式下权益失衡的必要纠偏,是对考生利益的倾 斜,因而有利于促进考生和高校之间的权利对等 D.只有当农民工能在工作地上户口,有住房,并且其子女能接受基础教育、大学教育乃至 竞争白领职位时,中国的城市化或者说经济发展就算是成功了 4.下列6个句子,组成语意连贯的一段话,恰当的一项是( ①一个人从出生到老死,一生都经历着审美发展 ②相对于个体审美发展的阶段性,审美教育也具有阶段性 ③也就是说,审美教育伴随着人的一生 ④然而,由于人的生理和心理在一生的不同时期具有不同的特点 ⑤个体的审美发展是一个完整的过程 ⑥所以,个体的审美发展也就呈现出阶段性 A.⑤①③④②⑥B.①⑤③②④⑥C.⑤①③④⑥②D.①③⑤②④⑥ 阅读下面的文言文,完成5-9题。 (越王勾践)元年,吴王阖庐闻允常死,乃兴师伐越。越王勾践使死土挑战,三行① 至吴陈②,呼而自刭。吴师观之,越因袭击吴师,吴败于槜李,射伤吴王阖庐。阖庐且死, 告其子夫差曰:“必毋忘越
2、湛江二中 2009 届高三第一次月考语文试卷 注意：1．全卷满分 150 分，满分 150 分，考试用时 150 分钟。 2．本试卷第一部分 1—8 小题、12、13 小题在答题卡表格的相应序号下填写答案， 其余各题回答在答题卷相应位置上。在试题 1—8 页上作答的不给分。 一、选择题（每题 3 分） 1、下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是( ) A.载 zǎi 记载． 登载． 千载．难逢 载．歌载舞 B.角 jué 角．逐 角．斗 重要角．色 角．弓反张 C.着 zhuó 着．陆 着．色 替人着．想 着．重指出 D.蒙 méng 蒙．哄 蒙．骗 蒙．混过关 蒙．昧时代 2、下面加点的成语，使用错误的一项是（ ） A．在这次文艺晚会上，我们班的同学真可谓八仙过海，各显 ．．．．．．．其能．．，拿出了看家的本事。 B.明知这次探险收获不大，但这位探险家还是不到黄河心不死 ．．．．．．．，一定要弄个水落石出。 C.什么是艺术精品？深刻的思想启迪、鞭辟入里 ．．．．的人性揭示，精美的舞蹈编排、演出、动人 的剧场艺术氛围等，怕是题中应有之义。 D．幽默的人既不呼号叫骂，看别人不是东西，也不顾影自怜 ．．．．，视自己如宝贝。 3、下列各句中，没有语病的一句是（ ） A．能否落实科学发展观，对构建和谐社会、促进经济可持续发展无疑具有重大意义。B．《亮 剑》的最大亮点在于塑造了李云龙性格鲜活，有血有肉，并不完善，甚至有些“出格”，突 破了“高大全”的模式，传递了时代气息，更贴近观众。 C．实行平行志愿录取方式，是对原有招录方式下权益失衡的必要纠偏，是对考生利益的倾 斜，因而有利于促进考生和高校之间的权利对等。 D．只有当农民工能在工作地上户口，有住房，并且其子女能接受基础教育、大学教育乃至 竞争白领职位时，中国的城市化或者说经济发展就算是成功了。 4．下列 6 个句子，组成语意连贯的一段话，恰当的一项是 （ ） ①一个人从出生到老死，一生都经历着审美发展 ②相对于个体审美发展的阶段性，审美教育也具有阶段性 ③也就是说，审美教育伴随着人的一生 ④然而，由于人的生理和心理在一生的不同时期具有不同的特点 ⑤个体的审美发展是一个完整的过程 ⑥所以，个体的审美发展也就呈现出阶段性 A．⑤①③④②⑥ B．①⑤③②④⑥ C．⑤①③④⑥② D．①③⑤②④⑥ 二、阅读下面的文言文，完成 5—9 题。 （越王勾践）元年，吴王阖庐闻允常死，乃．兴师伐越。越王勾践使死士挑战，三行①， 至吴陈②，呼而自刭。吴师观之，越因．袭击吴师，吴败于檇李，射伤吴王阖庐。阖庐且死， 告其子夫差曰：“必毋忘越