学习设计方案 第九单元《课程与教学目标》 (2005年5月9日) 课程与教学目标的设计与表述,是课程硏制过程特别是课程规划阶段的最重要环节之 是课程与教学研究领域重点探讨和处理的范畴。课程与教学目标是教育目的的具体化, 贯穿于整个课程过程之中,对教育目的的落实、对课程内容的选择和组织结构、对课程实施 的策略和方式、对课程评价的技术和方法、对课程审美和教学艺术的发展,均会产生重大的 制约作用,甚至是决定性作用 本课的重点一方面是引导学生理解课程与教学目标的基本原理,另一方面更重要的是要 让学生理解和掌握课程与教学目标的设计与表述的基本要求和技能。本章的学习将按照“理 论解读—一合作操作一一交流讨论一一总结评价”的程序组织学生的学习活动。 单元学习内容分析 (-)教学材料 1、教材第七章“课程与教学目标”(重点阅读p251-273) 2、关于课程与教学目标的有关文章(请登陆《课程与教学论网络课程》自学) 3、课程与教学目标设计的案例(请登陆《课程与教学论网络课程》进行自学) (二)内容设计 1.课程与教学目标概述 2.国内外课程与教学目标分类理论 3.课程与教学目标的设计 4.课程与教学目标的表述 二、学习目的设计 本章是对课程与教学目标基本知识的简要概括和介绍,通过教学使学生学习现代课程与 教学目标的基本概念、基本原理,了解现代课程与教学目标发展的基本趋势,理解并掌握现 代教育目标分类理论,理解并掌握课程与教学目标设计和表述的基本原理和基本方法;使学 生初步形成依据现代教育目标分类理论设计和表述课程与教学目标基本技能和基本能力 本章的具体学习目标包括: (一)识记:课程目标、教学目标、教育目标分类学的三个领域 (二)理解:1、试述课程与教学目标三个层面的涵义 2、简述布卢姆认知领域的教育目标分类; 3、简述布卢姆情感领域的教育目标分类 4、简述布卢姆动作技能领域的教育目标分类 5、试述课程与教学目标的来源和筛选 6、试述课程与教学目标设计的基本步骤; 7、简述课程与教学目标的表述 三〕应用:能根据教材或实际课程开发要求,设计幼儿园、小学或中学活动课程与教学的 三、学习媒体和学习环境的设计与开发 1、使用教科院网络教室,有40台可上网电脑:
1 学习设计方案 第九单元 《课程与教学目标》 （2005 年 5 月 9 日） 课程与教学目标的设计与表述，是课程研制过程特别是课程规划阶段的最重要环节之 一，是课程与教学研究领域重点探讨和处理的范畴。课程与教学目标是教育目的的具体化， 贯穿于整个课程过程之中，对教育目的的落实、对课程内容的选择和组织结构、对课程实施 的策略和方式、对课程评价的技术和方法、对课程审美和教学艺术的发展，均会产生重大的 制约作用，甚至是决定性作用。 本课的重点一方面是引导学生理解课程与教学目标的基本原理，另一方面更重要的是要 让学生理解和掌握课程与教学目标的设计与表述的基本要求和技能。本章的学习将按照“理 论解读——合作操作——交流讨论——总结评价”的程序组织学生的学习活动。 一、单元学习内容分析 （一）教学材料 1、教材第七章“课程与教学目标”（重点阅读 p251-273） 2、关于课程与教学目标的有关文章（请登陆《课程与教学论网络课程》自学） 3、课程与教学目标设计的案例（请登陆《课程与教学论网络课程》进行自学）。 （二）内容设计 1. 课程与教学目标概述； 2. 国内外课程与教学目标分类理论； 3. 课程与教学目标的设计； 4. 课程与教学目标的表述。 二、学习目的设计 本章是对课程与教学目标基本知识的简要概括和介绍，通过教学使学生学习现代课程与 教学目标的基本概念、基本原理，了解现代课程与教学目标发展的基本趋势，理解并掌握现 代教育目标分类理论，理解并掌握课程与教学目标设计和表述的基本原理和基本方法；使学 生初步形成依据现代教育目标分类理论设计和表述课程与教学目标基本技能和基本能力。 本章的具体学习目标包括： （一）识记：课程目标、教学目标、教育目标分类学的三个领域。 （二）理解：１、试述课程与教学目标三个层面的涵义； 2、简述布卢姆认知领域的教育目标分类； 3、简述布卢姆情感领域的教育目标分类； 4、简述布卢姆动作技能领域的教育目标分类； 5、试述课程与教学目标的来源和筛选； 6、试述课程与教学目标设计的基本步骤； 7、简述课程与教学目标的表述。 （三）应用：能根据教材或实际课程开发要求，设计幼儿园、小学或中学活动课程与教学的 目标。 三、学习媒体和学习环境的设计与开发 1、使用教科院网络教室，有 40 台可上网电脑；
2、自行开发“教育学专业资源库”和《课程与教学论》网络课程; 3、配套专门研发的《网络环境下课程与教学论合作活动学习的实验研究》的信息化资 源 1、组成“研究小组”参与整个教学活动。 四、网络环境下合作活动学习方式设计 1、课前:小组合作阅读学习网络课程上所提供的阅读材料 2、课堂上:轮值组长组织本组对网上学习目标设计案例进行修订和点评。 3、课后:轮值组长组织选择一个课题进行目标设计与表达,并提交目标设计报告 五、学习活动过程及其结构设计 第一节——讲解和答疑 1、教师利用PPT进行讲解。(30分钟) 2、学生就听讲和阅读提出疑问,教师答疑。(10分钟) 第二节——实践与交流 1、学生利用教材,对教师提供的中小学课程与目标设计案例进行修订共和分析 (30分钟) 内容:修改人教小语一(上)识字(二)单元中各课教学的目标 要求: 每组至少对两篇以上课文的学习目标提出意见(使用“2+2”评价法)。 交流后提交修改后的目标,含对每处修改做出的书面说明 ◆轮值组长责任:组织讨论、记录和整理,指定1至2名组员在全班交流 2、组际交流(10分钟) ◆交流程序:单数组按1357顺序交流一汇报组2个修改课例均结束后,请 选择同一课的偶数组补充或评价—另一单数组交流—循环—所选内容 与单数组不同的偶数组发言。 第三节——交流与总结,确定拓展性作业。 1、继续对目标的修订进行讨论(20分钟) 2、教师对讨论的结果进行总结(10分钟)—课程与教学目标设计与表述常见 的6大错误 3、评选本课最佳参与小组(3分钟)—一提名与评价 4、组长主持确定拓展性作业的选题(7分钟) ◆内容:(任选其一) 1)北师大版《品德与社会》三(上)第2单元 2)北师大版《品德与社会》三(上)第3单元 3)教科社版《科学》三(上)第1单元。 4)人教版《数学》一(上)4认识物体和图形 小组共同商定的其它主题。 教学对象:华南师大附小学生 要求:完成一个单元整体目标及至少1个课题的目标设计。包含以下内容: 1)设计的基本情况(含目标分解,任务分析,起点确定等) 2)目标的表述(注意条理性,表述要清晰); 3)设计说明(采用了何种表述方法,为什么选择这些作为目标) 4)反思(本目标设计中的可能缺陷、实施中可能遇到的问题等)
2 2、自行开发“教育学专业资源库”和《课程与教学论》网络课程； 3、配套专门研发的《网络环境下课程与教学论合作活动学习的实验研究》的信息化资 源； 4、组成“研究小组”参与整个教学活动。 四、网络环境下合作活动学习方式设计 1、课 前：小组合作阅读学习网络课程上所提供的阅读材料； 2、课堂上：轮值组长组织本组对网上学习目标设计案例进行修订和点评。 3、课 后：轮值组长组织选择一个课题进行目标设计与表达，并提交目标设计报告。 五、学习活动过程及其结构设计 第一节——讲解和答疑。 1、教师利用 PPT 进行讲解。（30 分钟） 2、学生就听讲和阅读提出疑问，教师答疑。（10 分钟） 第二节——实践与交流 1、 学生利用教材，对教师提供的中小学课程与目标设计案例进行修订共和分析 （30 分钟）； ◆ 内容：修改人教小语一（上）识字（二）单元中各课教学的目标 ◆ 要求： ——每组至少对两篇以上课文的学习目标提出意见(使用“2＋2”评价法)。 ——交流后提交修改后的目标，含对每处修改做出的书面说明。 ◆ 轮值组长责任：组织讨论、记录和整理，指定 1 至 2 名组员在全班交流。 2、 组际交流（10 分钟） ◆ 交流程序：单数组按 1357 顺序交流——汇报组 2 个修改课例均结束后，请 选择同一课的偶数组补充或评价——另一单数组交流——循环——所选内容 与单数组不同的偶数组发言。 第三节——交流与总结，确定拓展性作业。 1、 继续对目标的修订进行讨论（20 分钟） 2、 教师对讨论的结果进行总结（10 分钟）——课程与教学目标设计与表述常见 的 6 大错误。 3、 评选本课最佳参与小组（3 分钟）——提名与评价。 4、 组长主持确定拓展性作业的选题（7 分钟） ◆ 内容：（任选其一） 1) 北师大版《品德与社会》三（上）第 2 单元。 2) 北师大版《品德与社会》三（上）第 3 单元。 3) 教科社版《科学》三（上）第 1 单元。 4) 人教版《数学》一（上）4“认识物体和图形”。 5) 小组共同商定的其它主题。 ◆ 教学对象：华南师大附小学生 ◆ 要求：完成一个单元整体目标及至少 1 个课题的目标设计。包含以下内容： 1) 设计的基本情况（含目标分解，任务分析，起点确定等）； 2) 目标的表述（注意条理性，表述要清晰）； 3) 设计说明（采用了何种表述方法，为什么选择这些作为目标）； 4) 反思（本目标设计中的可能缺陷、实施中可能遇到的问题等）
◆时限:以小组为单位,下次课之前提交电子文本。发 email至 cocs@scnu.edu.cn
3 ◆ 时 限： 以小组为单位 ，下 次课之 前提交 电子文 本。 发 email 至 cocs2@scnu.edu.cn