笫七单元“课程研制原理” 的学习设计方索 这是本课程的第七单元,按照第一节和第二节课设计。 、学习目标 l、识记概念:课程硏制、课程硏制模式、课程硏制过程、泰勒原理。 2、理解课程硏制的特点和实质,形成清晰的课程硏制的基本概念。 3、掌握课程硏制过程基本程式及其结构,初步形成开展课程硏制的意识和 能力。 4、理解课程硏制7种模式各自的显著特征。 5、通过小组讨论和全班表决来确定主要教学内容 6、进一步掌握和使用网络课程的学习资源应用技能 7、参与网络支撑的本单元过程性评价学生问卷 二、活动形式 (1)分组讨论与教师咨询; (2)教师讲授 (3)学生提问和教师答疑 (4)学生作业。 三、活动技巧 (1)认真预习,将预习中感到困惑的内容概括性地记在纸上,以便在小 组讨论时发言有中心、有条理。 (2)认真倾听其他同学发言,注意将其他同学对课文的理解和疑问与自己 的进行对比 (3)学习对疑难问题自己査找相关文献资料求解 (4)积极完成单元测试题 四、阅读资料 、泰勒著.《课程与教学的基本原理》施良方译,人民教育出版社1994年 版 2、钟启泉编著:《现代课程论》,上海教育出版社,1989年版。 3、陈侠著:《课程论》,人民教育出版社,1989年版。 4、泰勒著、施良方译:《课程与教学的基本原理》,人民教育出版社,1994 年第版。 五、时间:80分钟
第七单元“课程研制原理” 的学习设计方案 这是本课程的第七单元，按照第一节和第二节课设计。 一、学习目标 1、识记概念：课程研制、课程研制模式、课程研制过程、泰勒原理。 2、理解课程研制的特点和实质，形成清晰的课程研制的基本概念。 3、掌握课程研制过程基本程式及其结构，初步形成开展课程研制的意识和 能力。 4、理解课程研制 7 种模式各自的显著特征。 5、通过小组讨论和全班表决来确定主要教学内容。 6、进一步掌握和使用网络课程的学习资源应用技能。 7、参与网络支撑的本单元过程性评价学生问卷。 二、活动形式 （1）分组讨论与教师咨询； （2）教师讲授； （3）学生提问和教师答疑； （4）学生作业。 三、活动技巧 （1） 认真预习，将预习中感到困惑的内容概括性地记在纸上，以便在小 组讨论时发言有中心、有条理。 （2）认真倾听其他同学发言，注意将其他同学对课文的理解和疑问与自己 的进行对比。 （3）学习对疑难问题自己查找相关文献资料求解。 （4）积极完成单元测试题。 四、阅读资料 1、泰勒著.《课程与教学的基本原理》.施良方译，人民教育出版社 1994 年 版。 2、钟启泉编著: 《现代课程论》，上海教育出版社，1989 年版。 3、陈侠著：《课程论》，人民教育出版社，1989 年版。 4、泰勒著、施良方译：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社，1994 年第版。 五、时间：80 分钟
六、第一节课——“在预习基础上师生共同学习‘课程研制原理’”一—活动 过程设计(40分钟) 师生站立互相鞠躬开课。 教师引入(4分钟)。教师提出询问上次课布置作业的完成情况,然后引 入第一节为“在预习基础上师生共同学习‘课程研制原理’”。使学生准备好 提出本单元学习内容的有关问题 第一步:学生小组合作讨论和提出疑问(10分钟) 要求:各位同学提出在自习中的疑问(难点)或自己对有关内容的了解所 产生的疑问。时间:每人不超过2分钟。方式:个人自觉踊跃发言,或组长指 定发言;轮值组长记录(准备白纸供用)并整理 第二步:奇数小组轮值组长在全班交流本组疑问和预习情况。 第三步:教师随各个轮值组长提出的疑问答疑。(第二与第三步交叉进 行,时间共25分钟) 七、第二节课——“‘课程研制原理’的基本概念和基本理论”一活动过 程设计(40分钟) 第一步:主讲教师讲授“课程研制原理”的基本概念和基本理论 教师事先编制好PPT 以学生交流和提出的普通问题与重点问题为依据,确定讲授重点。(24分 第二步:学生分组交流对教师讲课内容的理解情况,每人提出一个疑问 (如有不明白的地方),由轮值组长记录。活动方式:自由发言,尽量简明而 要。(时间5分钟)。 第三步:随机抽5组,由轮值组长在全班汇报小组疑问。教师将重复率高 的三个问题简要记录下来。课后由教师在网上提供一些与这三个问题相关的论 文文献线索,供学生课后进一步学习(5分钟)。(在下一次课上请五个以内 同学简要在全班汇报补充学习收获) 第四步:作业布置及其指导(6分钟) 1、课外上网完成第七单元学习测试题〃; 2、第八单元预习指导 3、纸笔填写或网上填写本单元教学评价问卷。完成的同学交轮值组长,就 可以离开课室;轮值组长收齐后交教师。 八、学习工具准备 1、讲授内容的PPT 2、第七单元教学评价调查问卷60份 3、《课程与教学论》教材的基本内容60份; 4、第七单元学习测试题; 5、第八单元预习指导(wORD,PPT) 白纸一搭
六、第一节课——“在预习基础上师生共同学习‘课程研制原理’”——活动 过程设计（40 分钟） 师生站立互相鞠躬开课。 教师引入（4 分钟）。教师提出询问上次课布置作业的完成情况，然后引 入第一节为“在预习基础上师生共同学习‘课程研制原理’”。使学生准备好 提出本单元学习内容的有关问题。 第一步：学生小组合作讨论和提出疑问（10 分钟） 要求：各位同学提出在自习中的疑问（难点）或自己对有关内容的了解所 产生的疑问。时间：每人不超过 2 分钟。方式：个人自觉踊跃发言，或组长指 定发言；轮值组长记录（准备白纸供用）并整理。 第二步：奇数小组轮值组长在全班交流本组疑问和预习情况。 第三步：教师随各个轮值组长提出的疑问答疑。（第二与第三步交叉进 行，时间共 25 分钟） 七、第二节课——“‘课程研制原理’的基本概念和基本理论”——活动过 程设计（40 分钟） 第一步：主讲教师讲授“课程研制原理”的基本概念和基本理论 教师事先编制好 PPT。 以学生交流和提出的普通问题与重点问题为依据，确定讲授重点。（24 分 钟） 第二步：学生分组交流对教师讲课内容的理解情况，每人提出一个疑问 （如有不明白的地方），由轮值组长记录。活动方式：自由发言，尽量简明而 要。（时间 5 分钟）。 第三步：随机抽 5 组，由轮值组长在全班汇报小组疑问。教师将重复率高 的三个问题简要记录下来。课后由教师在网上提供一些与这三个问题相关的论 文文献线索，供学生课后进一步学习（5 分钟）。（在下一次课上请五个以内 同学简要在全班汇报补充学习收获） 第四步：作业布置及其指导（6 分钟） 1、课外上网完成“第七单元学习测试题”； 2、第八单元预习指导。 3、纸笔填写或网上填写本单元教学评价问卷。完成的同学交轮值组长，就 可以离开课室；轮值组长收齐后交教师。 八、学习工具准备 1、讲授内容的 PPT； 2、第七单元教学评价调查问卷 60 份； 3、《课程与教学论》教材的基本内容 60 份； 4、第七单元学习测试题； 5、第八单元预习指导（WORD，PPT）； 6、白纸一搭
