分类号 学号MZ120200003 UDC 密级 揭州大李 YANGZHOU UNIVERSITY 硕士学位论文 (全日制专业学位)》 认知神经科学视域下中学小说整本书阅读教学方法研究 院：文学院 专业学位类别：教育硕士 专业学位领域：学科教学（语文) 研究生：金丹妮 校内指导教师：韦冬余副教授 校外指导教师：蒋银坤扬州大学附属中学 答辩委员会主席：陈国林正高级教师 答辩日期：2023年5月20日 中国知网https://www.cnki.ne
分 类 号 学 号 ＭＺ １ ２ ０ ２ ０ ０ ０ ０ ３ Ｕ Ｄ Ｃ 密 级 螓 叫 大 聲 （ ｋ ＹＡＮＧＺＨＯＵ ＵＮＩ ＶＥＲＳ Ｉ Ｔ Ｙ 硕 士 学 隹 办 文 （ 全 日 制 专 业 学 位 ） 认知 神 经 科 学 视域下 中 学 小 说整本 书 阅 读教 学 方 法研究 ＇ 学 院 ： 文 学 院 专 业 学 位 类 别 ： 教 育 硕 士 专 业 学 位 领 域 ： 学 科 教 学 （ 语 文 ） 研 究 生 ： 金丹妮 校 内 指 导 教 师 ： 韦 冬 余 副 教 授 校 外 指 导 教 师 ： 蒋 银坤 扬 州 大 学 附 属 中 学 答 辩 委 员 会 主 席 ： 陈 国 林 正 高 级教 师 答 辩 日 期 ： ２ ０ ２ ３ 年 ５ 月 ２ ０ 曰
Research on the Teaching Method of Reading the Whole Novel in Middle School under the Perspective of Cognitive Neuroscience A thesis submitted to Yangzhou University in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Education By Danni Jin Supervisor:Prof.Dongyu Wei Co-supervisor:Prof.Yinkun Jiang Subject Education(Chinese) May 2023 中国知网https://www.cnki.net
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认知神经科学视域下中学小说整本书阅读教学方法研究 本论文研究得到江苏省普通高校研究生实践创新计划项目基金（编号： SJCX211530)资助. 中国知网https://www.cnki.ne
认知神经科学视域下 中 学小 说整本书 阅 读教学方法研宄 本 论 文 研 究 得 到 江 苏 省 普 通 高 校 研 究 生 实 践 创 新 计 划 项 目 基 金 （ 编 号 ： Ｓ Ｊ ＣＸ２ １ ＿ １ ５ ３ ０ ） 资助
目录 绪论. 光、研究缘起及价值 0小5045050450505404544544 二、研究综述 三、研究月标、内容与方法. 四、创新之处 .14 第一章相关概念界定和认知神经科学概述 第一节相火概念界定. .15 一、认知神经科学 .15 二、中学小说整本书阅读教学.。 .17 三、 阅读教学方法 17 四、认知神经科学视域下中学小说整本书阅读教学方法 .18 第二节认知神经科学概述. .19 一、认知神经科学的发展. .19 二、 认知神经科学的价值 .21 第二章阅读与记忆的认知神经机制和作用】 23 第一节阅读的认知神经机制和作用 .23 一、 阅读的认知神经机制 23 二、小说阅读对大脑神经联结的增强作用 28 第二节记忆的认知神经机制和作用 .29 记忆的认知神经机制. 44444444444444444 30 二、工作记忆和长时记忆在阅读中的作用. 31 第三章认知神经科学视域下中学小说整本书阅读教学方法类型.32 第一节轨迹记忆法. 32 一、轨迹记忆法的源起、发展和含义， .32 二、轨迹记忆法的认知神经机制. 三、轨迹记忆法的作用. 35 第二节游戏教学法.。 .37 一、游戏教学法的源起、发展和含义 .37 二、游戏教学法的心理基础及其认知神经机制 三、游戏教学法的作用. 43 第三节因性施教法 8 一、因性施教法的源起、发展和含义， .48 二 因性施教法的认知神经机制. .50 、因性施教法的作用. .53 中国知网https://www.cnki.ne
目 录 绪 论 １ 一 、 研 宄 缘起及价值 １ 二 、 研 宄综述 ３ 三 、 研 究 目 标 、 内 容 与 方法 １ ３ 四 、 创 新之处 １ ４ 第 一 章 相 关概念界定和 认 知神 经科 学概述 １ ５ 第 一 节 相 关概念界定 １ ５ 一 、 认知神 经科学 １ ５ 二 、 中 学小 说整 本 书 阅 读教学 １ ７ 三 、 阅 读教学方法 １ ７ 四 、 认知 神 经科学 视域 下 中 学 小 说 整本书 阅 读教 学 方法 １ ８ 第 二节 认知 神经科 学概述 １ ９ 一 、 认知神 经科学 的 发展 １ ９ 二 、 认知 神 经科学 的 价值 ２ １ 第 二 章 阅 读与 记忆 的 认知 神 经机制 和 作 用 ２ ３ 第 一 节 阅 读 的 认知 神 经机制 和作 用 ２ ３ 一 、 阅 读 的 认知神 经机制 ２ ３ 二 、 小 说阅 读对大 脑神 经联结 的增 强 作 用 ２ ８ 第 二节 记忆 的 认知 神 经机制 和 作 用 ２ ９ 一 、 记忆 的 认知神 经机制 ３ ０ 二 、 工作记忆 和 长 时记忆 在 阅 读 中 的 作 用 ３ １ 第 三 章 认知 神 经科 学视域 下 中 学 小 说整本 书 阅 读教学方法类 型 ． ． ． ． ３ ２ 第 一 节 轨迹记忆 法 ３ ２ 一 、 轨迹记忆法 的 源起 、 发展和含 义 ３ ２ 二 、 轨 迹记忆法 的 认知 神 经机制 ３ ４ 三 、 轨迹记忆 法 的 作 用 ３ ５ 第 二节 游戏教学法 ３ ７ 一 、 游 戏教学法 的 源起 、 发展和含 义 ３ ７ 二 、 游 戏教学法 的 心 理基础 及其认 知 神 经机制 ４ ０ 三 、 游 戏教学法 的 作 用 ４ ３ 第三节 因 性 施 教法 ４ ８ 一 、 因 性施教法 的 源起 、 发展和含义 ４ ８ 二 、 因 性施教法 的 认知 神 经机制 ５ ０ 三 、 因 性施教法 的 作 用 ５ ３
第四章认知神经科学视域下中学小说整本书阅读教学方法的具体运 用 .57 第一节轨迹记忆法在中学小说整本书阅读教学中的具体运用.57 一、借助记忆轨迹加强对小说“情节、场景、人物的记忆.57 二、借助记忆轨迹增强对小说人物关系和形象的记忆· 59 三、借助记忆轨迹的序列顺序加深对小说思想主旨的理解 61 第二节游戏教学法在中学小说整本书阅读教学中的具体运用.62 一、基于间隔效应的小说整本书阅读游戏教学计划 .62 二、基于心流理论的小说整本书阅读游戏教学活动 65 第三节因性施教法在中学小说整本书阅读教学中的具体运用70 一、引导男生整合小说环境描写，女生搭建小说场景空间 71 二、引导男生锻炼感性理解与鉴赏，女生锤炼理性推理与评价.74 三、引导男生女生合作探究，促进互助互学和创造性阅读77 结语 44+小小444小.00t44444404. .80 参考文献. .81 中国知网https://www.cnki.net
第 四 章 认知 祌 经科 学视域 下 中 学 小 说整本 书 阅 读教 学方 法 的 具 体运 用 ５ ７ 第 一 节 轨迹记忆 ｉ在 中 学 小 说整本 书 阅 读教学 中 的 具 体运用 ． ． ． ． ． ５ ７ 一 、 借助 记忆轨迹加 强对小 说 “ 情节 、 场 景 、 人物 ” 的 记忆 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ５ ７ 二 、 借助记忆 轨 迹增 强对小 说 人物 关 系 和 形 象 的 记 忆 ５ ９ 三 、 借助记忆 轨 迹 的 序 列 顺序 加 深对 小 说 思 想 主 旨 的 理解 ． ． ． ． ． ． ． ． ６ １ 第 二节 游戏教学法在 中 学 小 说整本 书 阅 读教 学 中 的 具 体运用 ． ． ． ． ． ６ ２ 一 、 基于 间 隔 效应 的 小 说整本 书 阅 读游戏教学计划 ６ ２ 二 、 基于 心流理论 的 小 说整本 书 阅 读游戏教学活动 ６ ５ 第三节 因 性 施教法在 中 学 小 说整本 书 阅 读教学 中 的 具 体运用 ． ． ． ． ． ７ ０ 一 、 引 导 男 生整合 小 说环境描 写 ， 女 生搭建小 说场 景空 间 ７ １ 二 、 引 导 男 生锻炼 感性理解 与 鉴赏 ， 女生锤炼理性推理与 评价 ． ． ． ７ ４ 三 、 引 导 男 生 女生合作 探究 ， 促进互 助 互 学 和 创造性 阅 读 ７ ７ 關 ８ ０ 参考 文献 ８ １