湖南省2012-2013学年高一下学期期末考试语文试题(必修4) (考试时间:2013年7月5日) 时量:120分钟 满分:150分 命题人:湖南师大附中高一语文备课组 卷I 、选择题(共15分,每小题3分) 1.下列词语中加点的字,读音有误的一组是 A.谲诈(jue) 给予(j) 乞骸骨(hai) 前恭后倨 B.孱头(can) 囊括(nang)弄玄虚(xuan)雄姿英发(fa) C.驽钝(nu) 离间(jian) 酹江月(1ei) 前合后偃(yan) D.专横(heng) 慰藉(jie) 汗涔涔(cen) 数见不鲜(shuo) 1.C/驽钝(nmu)离间(jian) 2.下列各组词语中,字形全都正确的一项是 A.国粹 暇疵 暴殄天物 急功进利 B.辟谣 端祥 绿草如茵 残羹冷灸 C.暮蔼 辜负 垂暮之年 孤立无源 D.帷幄 踌躇 礼尚往来 休戚相关 2.D/A暇疵(瑕)急功进(近)利B端祥(详)残羹冷灸(炙)C暮蔼(霭) 孤立无源(援) 3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是 ①比起秋天的枫林来,夏天的枫林没有那么撩人的红韵,但那生机盎然的 绿 着的却是一股青春的朝气 ②自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某 和补偿,使它们在生理上、心理上容易保持平衡 ③我们相隔的不是几小时的车程,而是一整块大陆,就像歌里所唱的,用我 的晚安陪你吃早餐,但是 也隔不断彼此的思念。 A.萌动调剂地久天长 B.涌动调 地久天长 C.萌动调节山长水远 D.涌动调 剂山长水远 3.D/萌动:(植物)开始发芽;涌动:比喻人或事物像水一样冒出流动。调剂 把多和少、忙和闲等加以适当的调整;调节:从数量上或程度上调整,使适合要 求。地久天长:跟天和地存在的时间一样长,形容永久不变;山长水远:比喻道 路遥远艰险。 4.下列各句中,没有语病、句意明确的一句是 A.由于青少年心智尚未成熟,好奇心又强,对事物缺乏分辨力,容易被大众 媒介中的不良信息诱导,从而产生行为上的偏差 B.我们说话写文章,在把零散的词语串成一个个可以用来传递信息、完成交 际任务的句子时,是需要遵循一定的语法规律的 C.虽然现在所学的一些专业课,对我们很陌生,学起来比较吃力,不过我相 信,在老师帮助下,只要下苦功,就一定能学好。 D.学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化,学习者能否真正适应并融 入它,这对教学活动的有效开展起着重要的作用
湖南省 2012-2013 学年高一下学期期末考试语文试题（必修 4） （考试时间：2013 年 7 月 5 日） 时量：120 分钟 满分：150 分 命题人：湖南师大附中高一语文备课组 卷Ⅰ 一、选择题（共 15 分，每小题 3 分） 1. 下列词语中加点的字，读音有误的一组是 A. 谲诈（jué） 给予（jǐ) 乞骸骨（hái） 前恭后倨 （jù) B. 孱头（càn) 囊括（nánɡ） 弄玄虚（xuán） 雄姿英发（fā） C. 驽钝（nǔ） 离间（jiān) 酹江月（lèi） 前合后偃（yǎn） D. 专横（hènɡ) 慰藉（jiè） 汗涔涔（cén） 数见不鲜（shuò） 1.C/驽钝（nú） 离间（jiàn） 2. 下列各组词语中，字形全都正确的一项是 A. 国粹 暇疵 暴殄天物 急功进利 B. 辟谣 端祥 绿草如茵 残羹冷灸 C. 暮蔼 辜负 垂暮之年 孤立无源 D. 帷幄 踌躇 礼尚往来 休戚相关 2.D/A 暇疵（瑕） 急功进（近）利 B 端祥（详）残羹冷灸（炙） C 暮蔼（霭） 孤立无源（援） 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 ① 比起秋天的枫林来，夏天的枫林没有那么撩人的红韵，但那生机盎然的 绿， 着的却是一股青春的朝气。 ② 自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某 种 和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡。 ③ 我们相隔的不是几小时的车程，而是一整块大陆，就像歌里所唱的，用我 的晚安陪你吃早餐，但是 也隔不断彼此的思念。 A．萌动 调剂 地久天长 B．涌动 调 节 地久天长 C．萌动 调节 山长水远 D．涌动 调 剂 山长水远 3.D/萌动：（植物）开始发芽；涌动：比喻人或事物像水一样冒出流动。调剂： 把多和少、忙和闲等加以适当的调整；调节：从数量上或程度上调整，使适合要 求。地久天长：跟天和地存在的时间一样长，形容永久不变；山长水远：比喻道 路遥远艰险。 4．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是 A. 由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众 媒介中的不良信息诱导，从而产生行为上的偏差。 B. 我们说话写文章，在把零散的词语串成一个个可以用来传递信息、完成交 际任务的句子时，是需要遵循一定的语法规律的。 C．虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相 信，在老师帮助下，只要下苦功，就一定能学好。 D. 学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融 入它，这对教学活动的有效开展起着重要的作用
4.B/A主语残缺,滥用介词“由于”,致使主语缺少;C主客颠倒,“对我们”后 加入“来说”;D搭配不当,“能否”表示事物的两个方面,而“有效开展”只 表示了积极的方面,前后不对应 5.言外之意,指话里暗含的没有直接说出的意思。下列语段门采尔的言外之意 应是 位不知名的画师向著名画家门采尔诉苦说:“为什么我画一幅画只需要一天工 夫,而卖掉它却要等上整整一年呢?”门采尔很严肃地说:“倒过来试试吧,亲 爱的!” A.亲爱的,你在画的创作上花的时间太少。 B.我总是用上整整一年的时间来画一幅画。 C.我想,你在卖画上,用去了太多的时间。 D.用一年时间画一幅画,你就能心想事成。 5.A/B门采尔画画很愿花时间,但“总是用上整整一年的时间来画一幅画” 则无依据;C“卖画用去太多时间”不是门采尔言外之意的主要意思;D用一年 时间画一幅画,就一定能心想事成,过于绝对。 二、填空题(每句两空,每空1分,共6分) 6.古诗文默写。 (1)云树绕堤沙 ,天堑无涯。市列珠 玑 ,竞豪奢 (柳永《望海潮》) (2)遥想公瑾当年,小乔初嫁了, 。羽扇纶巾,谈笑 间 (苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) (3)夫以秦王之威,而相如廷叱之 。相如虽 (司马迁《廉颇蔺相如列传》) 6.(1)怒涛卷霜雪/户盈罗绮(2)雄姿英发/樯橹灰飞烟灭(3)辱其群臣/独畏 廉将军哉 三、阅读题(共4个语段,69分,其中选择题每小题3分) (一)读下面的宋词,完成7~9题。(共12分) 声声慢 李清照 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒, 怎敌他、晚来风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识 满地黄花堆积, 僬悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点 点滴滴。这次第,怎一个愁字了得 7.三组叠词“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”先后表现了词人的三种境 遇,试作简要说明。(6分) 答 7.寻寻觅觅:晨起无聊,百计寻觅寄托而始终不得的空寂:(2分)冷冷清清 长日无助,一人苦捱时日而倍感难受的冷清:(2分)凄凄惨惨戚戚:向晚尤苫, 自伤离乱身世而痛苦无边的悲戚。(2分)
4.B/A 主语残缺，滥用介词“由于”,致使主语缺少；C 主客颠倒，“对我们”后 加入“来说”；D 搭配不当，“能否”表示事物的两个方面，而“有效开展”只 表示了积极的方面，前后不对应。 5. 言外之意，指话里暗含的没有直接说出的意思。下列语段门采尔的言外之意 应是 一位不知名的画师向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一天工 夫，而卖掉它却要等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲 爱的！” A. 亲爱的，你在画的创作上花的时间太少。 B. 我总是用上整整一年的时间来画一幅画。 C. 我想，你在卖画上，用去了太多的时间。 D. 用一年时间画一幅画，你就能心想事成。 5.A/ B 门采尔画画很愿花时间，但“总是用上整整一年的时间来画一幅画”， 则无依据；C“卖画用去太多时间”不是门采尔言外之意的主要意思；D 用一年 时间画一幅画，就一定能心想事成，过于绝对。 二、填空题（每句两空，每空 1 分，共 6 分） 6. 古诗文默写。 ⑴ 云树绕堤沙， ，天堑无涯。市列珠 玑， ，竞豪奢。 （柳永《望海潮》） ⑵ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了， 。羽扇纶巾，谈笑 间， 。 （苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） ⑶ 夫以秦王之威，而相如廷叱之， 。相如虽 驽， ？ （司马迁《廉颇蔺相如列传》） 6.⑴怒涛卷霜雪/户盈罗绮 ⑵雄姿英发/樯橹灰飞烟灭 ⑶辱其群臣∕独畏 廉将军哉 三、阅读题（共 4 个语段，69 分，其中选择题每小题 3 分） （一）读下面的宋词，完成 7～9 题。（共 12 分） 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积， 憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点 点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 7. 三组叠词“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”先后表现了词人的三种境 遇，试作简要说明。（6 分） 答： 7.寻寻觅觅：晨起无聊，百计寻觅寄托而始终不得的空寂；（2 分）冷冷清清： 长日无助，一人苦捱时日而倍感难受的冷清；（2 分）凄凄惨惨戚戚：向晚尤苦， 自伤离乱身世而痛苦无边的悲戚。（2 分）
8.词人说雁儿是“旧时相识”,是因 为 (2分) (最多8个字) 8.雁自北方来。 9.“点点滴滴”所写的,既指 (4分) 」(每空最多2个 9.雨(细雨)/愁(悲愁) (二)阅读下列文言文段,回答10~13题。(共19分,其中选择题每小题3 分) 武益愈,单于使使晓武,会论虞常,欲因此时降武。剑斩虞常已,律曰:“汉使 张胜谋杀单于近臣,当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之,胜请降。律谓武曰: 副有罪,当相坐。”武曰:“本无谋,又非亲属,何谓相坐?”复举剑拟之, 武不动。律曰:“苏君,律前负汉归匈奴,幸蒙大恩,赐号称王。拥众数万,马 畜弥山,富贵如此!苏君今日降,明日复然。空以身膏草野,谁复知之!”武不 应。律曰:“君因我降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽复欲见我,尚可得乎?” 武骂律曰:“汝为人臣子,不顾恩义,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见? 且单于信汝,使决人死生,不平心持正,反欲斗两主,观祸败。若知我不降明, 欲令两国相攻,匈奴之祸,从我始矣。 律知武终不可胁,白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中,绝不饮食。天雨 雪,武卧啮雪,与旃毛并咽之,数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处, 使牧羝,羝乳乃得归。 初,武与李陵俱为侍中。武使匈奴,明年,陵降,不敢求武。久之,单于使陵至 海上,为武置酒设乐。因谓武曰:“单于闻陵与子卿素厚,故使陵来说足下,虚 心欲相待。终不得归汉,空自苦亡人之地,信义安所见乎?前长君为奉车,从至 雍棫阳宫,扶辇下除,触柱折辕,劾大不敬,伏剑自刎,赐钱二百万以葬。孺卿 从祠河东后土,宦骑与黄门驸马争船,推堕驸马河中溺死,宦骑亡,诏使孺卿逐 捕,不得,惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸,陵送葬至阳陵。子卿妇年少,闻 已更嫁矣。独有女弟二人,两女一男,今复十余年,存亡不可知。人生如朝露, 何久自苦如此!陵始降时,忽忽如狂,自痛负汉,加以老母系保宫。子卿不欲降, 何以过陵?且陛下春秋高,法令亡常,大臣亡罪夷灭者数十家,安危不可知,子 卿尚复谁为乎?愿听陵计,勿复有云。”武曰:“武父子亡功德,皆为陛下所成 就,位列将,爵通侯,兄弟亲近,常愿肝脑涂地。今得杀身自效,虽蒙斧钺汤镬, 诚甘乐之。臣事君,犹子事父也,子为父死,亡所恨,愿勿复再言!” (节选自《汉书·苏武传》) 10.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是 A.空以身膏草野 膏:脂肪 B.羝乳乃得归 乳:生子 C.从至雍棫阳宫,扶辇下除 除:殿阶
8. 词人说雁儿是“旧时相识”，是因 为 。（2 分） （最多 8 个字） 8.雁自北方来。 9. “点点滴滴”所写的，既指 ，也 指 。（4 分） （每空最多 2 个 字） 9.雨（细雨）/愁（悲愁） （二）阅读下列文言文段，回答 10～13 题。（共 19 分，其中选择题每小题 3 分） 武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使 张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰： “副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之， 武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马 畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不 应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？” 武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？ 且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明， 欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。” 律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨 雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处， 使牧羝，羝乳乃得归。 初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至 海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚 心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至 雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿 从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐 捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻 已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露， 何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降， 何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子 卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成 就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬， 诚甘乐之。臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言！” （节选自《汉书•苏武传》） 10．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A．空以身膏草野 膏：脂肪 B．羝乳乃得归 乳：生子 C．从至雍棫阳宫，扶辇下除 除：殿阶
D.自痛负汉,加以老母系保宫 系:关押 10.A/膏:使……肥沃。 11.下列各组句子中加点字的意义和用法完全相同的一项是 A.何以汝为见 B君因我 降,与君为兄弟 卒相与欢,为刎颈之交 因宾客至蔺相如门谢 罪 C.久之,单于使陵至海上 D.皆为陛下所成就 均之二策,宁许以负秦曲 所居之官辄积年不徙 11.B/因:均作介词,表凭借,通过。A为:上句,语气助词,呢;下句,动词, 成为。C之:上句,助词,衬音节;下句,代词,这。D所:均作助词,上句 与“为”一起表被动;下句,与动词“居”构成“所”字结构。 12.下列各句对文段内容的解说,不正确的一项是 A.匈奴明白了威权富贵无法征服苏武,便想到用摧毁肉体的方式来征服其意志, 苏武的反抗也由以前的求死而变成以后的求生 B.李陵劝降苏武时,曾说到汉武帝的刻薄寡恩,苏武明知如此,还是一心守节 归汉,这说明他们两人的精神境界是高下分明的 C.卫律、李陵的劝降方式不同,一是他们与苏武关系不同,二是他们的修养与 作为不同,苏武的回答在措辞和态度上也就不同。 D.为表现苏武的民族气节,文中写了三个叛徒与苏武形成鲜明对比:一个是原 汉将卫律,一个是校尉虞常,一个是李广之孙李陵。 12.D/一个是副使张胜,虞常不是叛徒。 13.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)单于使使晓武,会论虞常,欲因此时降武。(4分) 译文 (2)不平心持正,反欲斗两主,观祸败。(3分) 文 (3)空自苦亡人之地,信义安所见乎?(3分) 文 13.(1)单于派使者通知苏武,会同判定虞常的罪,想趁这个时候使苏武投降。(使 使、晓、会论、降)(2)(你)不能公平行事,反而想要使汉匈两君王相斗,来旁 观(战争的)祸败。(平心持正、斗、观)(3)白白地在这荒无人烟的地方受苦, (你对汉朝的)信义表现在哪里呢?(空、安、见) (三)阅读下面的文字,完成14~16题。(共17分) 父母与孩子之间的爱(节选) 弗罗姆
D．自痛负汉，加以老母系保宫 系：关押 10.A/膏：使……肥沃。 11. 下列各组句子中加点字的意义和用法完全相同的一项是 A. 何以汝为见 B 君因我 降，与君为兄弟 卒相与欢，为刎颈之交 因宾客至蔺相如门谢 罪 C. 久之，单于使陵至海上 D. 皆为陛下所成就 均之二策，宁许以负秦曲 所居之官辄积年不徙 11.B/因：均作介词，表凭借，通过。A 为：上句，语气助词，呢；下句，动词， 成为。C 之：上句，助词，衬音节；下句，代词，这。D 所：均作助词，上句， 与“为”一起表被动；下句，与动词“居”构成“所”字结构。 12. 下列各句对文段内容的解说，不正确的—项是 A. 匈奴明白了威权富贵无法征服苏武，便想到用摧毁肉体的方式来征服其意志， 苏武的反抗也由以前的求死而变成以后的求生。 B. 李陵劝降 苏武时，曾说到汉武帝的刻薄寡恩，苏武明知如此，还是一心守节 归汉，这说明他们两人的精神境界是高下分明的。 C. 卫律、李陵的劝降方式不同，一是他们与苏武关系不同，二是他们的修养与 作为不同，苏武的回答在措辞和态度上也就不同。 D. 为表现苏武的民族 气节，文中写了三个叛徒与苏武形成鲜明对比：一个是原 汉将卫律，一个是校尉虞常，一个是李广之孙李陵。 12.D/一个是副使张胜，虞常不是叛徒。 13．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） ⑴ 单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。（4 分） 译 文： ⑵ 不平心持正，反欲斗两主，观祸败。（3 分） 译 文： ⑶ 空自苦亡人之地，信义安所见乎？（3 分） 译 文： 13.⑴单于派使者通知苏武，会同判定虞常的罪，想趁这个时候使苏武投降。（使 使、晓、会论、降）⑵（你）不能公平行事，反而想要使汉匈两君王相斗，来旁 观（战争的）祸败。（平心持正、斗、观）⑶白白地在这荒无人烟的地方受苦， (你对汉朝的)信义表现在哪里呢？（空、安、见） （三）阅读下面的文字，完成 14～16 题。（共 17 分） 父母与孩子之间的爱（节选） 弗罗姆
父母对孩子的态度符合孩子的要求。婴儿无论从身体还是心理上都需要母亲的无 条件的爱和关怀。在六岁左右孩子就需要父亲的权威和指引。母亲的作用是给予 孩子一种生活上的安全感,而父亲的任务是指导孩子正视他将来会遇到的种种困 难。一个好母亲是不会阻止孩子成长和不会鼓励孩子求援的。母亲应该相信生活, 不应该惶恐不安并把她的这种情绪传染给孩子。她应该希望孩子独立并最终脱离 自己。父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求,应该是宽容的、耐心的 不应该是咄咄逼人和专横的。父爱应该使孩子对自身的力量和能力产生越来越大 的自信心,最后能使孩子成为自己的主人,从而能够脱离父亲的权威。 个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲,又是自己的父亲的高度。他发展了 个母亲的良知,又发展了一个父亲的良知。母亲的良知对他说:“你的任何罪 孽,任何罪恶都不会使你失去我的爱和我对你的生命、你的幸福的祝福。”父亲 的良知却说:“你做错了,你就不得不承担后果:最主要的是你必须改变自己 这样你才能得到我的爱。”成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离,却在 内心建立起这两个形象。同弗洛伊德的“超我”理论相反,人不是通过合并父亲 和母亲,从而树立起这两个形象,而是把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上, 把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。成熟的人既同母亲的良知,又同父 亲的良知生活在一起,尽管两者看上去互为矛盾。如果一个人只发展父亲的良知, 那他会变得严厉和没有人性;如果他只有母亲的良知,那他就有失去自我判断力 的危险,就会阻碍自己和他人的发展。 人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系,最后达到综合,这就是人的灵 魂健康和达到成熟的基础。 (节选自弗罗姆《爱的艺术》) 14.根据选文第1段,分别归纳什么是理想的母爱和父爱。(6分) 答 14.理想的母爱:有着无条件的爱和关怀,给孩子安全感,同时鼓励孩子独立; (3分)理想的父爱:有着权威和指引,指导孩子将来使其成为自己的主人,理 智同时宽容、耐心。(3分) 15.分析指出“母亲的良知”和“父亲的良知”的内涵。(4分) 母亲的良 知: 父亲的良 15.母亲的良知:母亲的无条件的爱的能力。(2分)父亲的良知:父亲的自我 的理智和判断力。(2分)(注:作者的观点,爱是一种主动发展的能力,良知 是一种可以发展的能力。母亲的良知是母爱的重要内容、父亲的良知是父爱的重 要内容。成熟人发展母亲的良知,可理解为自己的爱的能力当发展为母爱无条件 爱的能力;发展父亲的良知,可理解为自己的理智和判断力当发展为父爱有条件 爱的能力,也即父爱的理智和判断力。) 16.根据选文,理解“一个成熟的人”的形象。(7分)
父母对孩子的态度符合孩子的要求。婴儿无论从身体还是心理上都需要母亲的无 条件的爱和关怀。在六岁左右孩子就需要父亲的权威和指引。母亲的作用是给予 孩子一种生活上的安全感，而父亲的任务是指导孩子正视他将来会遇到的种种困 难。一个好母亲是不会阻止孩子成长和不会鼓励孩子求援的。母亲应该相信生活， 不应该惶恐不安并把她的这种情绪传染给孩子。她应该希望孩子独立并最终脱离 自己。父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求，应该是宽容的、耐心的， 不应该是咄咄逼人和专横的。父爱应该使孩子对自身的力量和能力产生越来越大 的自信心，最后能使孩子成为自己的主人，从而能够脱离父亲的权威。 一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了 一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。母亲的良知对他说：“你的任何罪 孽，任何罪恶都不会使你失去我的爱和我对你的生命、你的幸福的祝福。”父亲 的良知却说：“你做错了，你就不得不承担后果；最主要的是你必须改变自己， 这样你才能得到我的爱。”成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在 内心建立起这两个形象。同弗洛伊德的“超我”理论相反，人不是通过合并父亲 和母亲，从而树立起这两个形象，而是把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上， 把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。成熟的人既同母亲的良知，又同父 亲的良知生活在一起，尽管两者看上去互为矛盾。如果一个人只发展父亲的良知， 那他会变得严厉和没有人性；如果他只有母亲的良知，那他就有失去自我判断力 的危险，就会阻碍自己和他人的发展。 人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵 魂健康和达到成熟的基础。 （节选自弗罗姆《爱的艺术》） 14．根据选文第 1 段，分 别归纳什么是理想的母爱和父爱。（6 分） 答： 14.理想的母爱：有着无条件的爱和关怀，给孩子安全感，同时鼓励孩子独立； （3 分）理想的父爱：有着权威和指引，指导孩子将来使其成为自己的主人，理 智同时宽容、耐心。（3 分） 15. 分析指出“母亲的良知”和“父亲的良知”的内涵。（4 分） 母亲的良 知： 父亲的良 知： 15.母亲的良知：母亲的无条件的爱的能力。（2 分）父亲的良知：父亲的自我 的理智和判断力。（2 分）(注：作者的观点，爱是一种主动发展的能力，良知 是一种可以发展的能力。母亲的良知是母爱的重要内容、父亲的良知是父爱的重 要内容。成熟人发展母亲的良知,可理解为自己的爱的能力当发展为母爱无条件 爱的能力；发展父亲的良知,可理解为自己的理智和判断力当发展为父爱有条件 爱的能力，也即父爱的理智和判断力。) 16. 根据选文，理解“一个成熟的人”的形象。（7 分）