湖南2015年高考语文二轮模拟冲刺试题及答案 本试题卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第11卷(表达题)两部分。考生作答时,将答案答 在答题卡上(答题注意事项见答题卡),在本试题卷上答题无效。考试结束后,将 本试题卷和答题卡一并交回。 第I卷阅读题 甲必考题 、现代文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成1-3题。 意境之美 王祥夫 说到意境,我以为,意境是现实生活重压下可以让人们的心灵暂时得到抚慰的 剂良药。人们旅游,或寄情于山水,或暂驻风雪,或赏花问月,为的就是要远离 人际关系如葛藤一般纠缠在一起的现实生活。董其昌的山水特别髙远清澹, 一笔安详宁静,这种意境,说是他心上笔下的追求,还不如说他对于动荡不安动 辄便可罹祸的官场生涯紧张心情的互补。以董其昌那样的身份,以他那样的身份 派生出的那样的心情,不难理解他为什么追求这样宁静的意境,是有意要与现实 生活拉开距离,既是一种休息又是一种抚慰!这就是艺术的真正妙谛所在。有唐 代,安史之乱那一段,草木厌兵民不聊生,倒出现了许多意境优美的田园诗, 为什么会这样?那几乎是民众们的集体向往,是诗人对民众的一种大抚慰!而在 盛唐时期,歌舞升平,“小邑犹藏万斛金”,却产生了以建功立业思想为基础的 边塞诗,边塞诗的苦寒意境是人们所不乐意经历的,但因为它与人们当时的现实 生活拉开了距离,既变成了一种审美,又被人们乐于称道!艺术的妙谛就是要与 生活拉开距离,如果生活是什么样艺术便是什么样,那我们还要艺术做什么?意 境是理想化了的,是人类精神的休息场所。 国画的意境之美,是画面给人们提供更多联想的可能,是由此即彼。艺术必须要 由此即彼,如果艺术不能完成这一个飞越便不是艺术,只不过是说明文,或是一 看图说字。文学中的意境之美也如此,文字要在读者的脑海里变成海市蜃楼般的 画面,如《简爱》,你似乎都能感觉到主人公生活的环境,感觉到那种阴冷和潮 气。说到营造国画的意境,不是画家自己在那里营造,画家只不过提供了某种可 能,只是通过笔墨对看官们的生活经验做了指点和引导,然后由看官去营造,意 境是仁者见仁、智者见智的事。意境的标准不会随时代产生多大的变化,尤其是 中国画。石涛说“笔墨当随时代”,这只是某些人的事,就国画时言,你也可以 笔墨不必随时代,你可以死死固守传统,固守本身便是一种美,是一种精神!中 国画技法形成于农耕时代,你要它随时代发展,现在是什么时代?工业时代好像 都已经是过去的事,你来画宇宙飞船或手机电脑不是不可以,但也同样需有意境。 关于国画意境,没有什么评判标准,也不必立这个标准,说到笔墨,却有标准, 那就是笔墨一定要变化丰富而状物精微。于似与不似之间要给看官尽量留有广大 的想象余地,让人们于现实生活中看到现实生活中并不存在的美,我以为那便是 意境。 真正的画家永远不可能是现实主义者,他们只可能是理想境界的营造者,意境便 是他们的极乐! (选自《光明日报》 1.下列对于文中“意境”的理解,不正确的一项是
湖南 2015 年高考语文二轮模拟冲刺试题及答案 本试题卷分第 I 卷(阅读题)和第 11 卷(表达题)两部分。考生作答时，将答案答 在答题卡上(答题注意事项见答题卡)，在本试题卷上答题无效。考试结束后，将 本试题卷和答题卡一并交回。 第 I 卷阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读((9 分，每小题 3 分) 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 意境之美 王祥夫 说到意境，我以为，意境是现实生活重压下可以让人们的心灵暂时得到抚慰的一 剂良药。人们旅游，或寄情于山水，或暂驻风雪，或赏花问月，为的就是要远离 人际关系如葛藤一般纠缠在一起的现实生活。董其昌的山水特别高远清澹，一笔 一笔安详宁静，这种意境，说是他心上笔下的追求，还不如说他对于动荡不安动 辄便可罹祸的官场生涯紧张心情的互补。以董其昌那样的身份，以他那样的身份 派生出的那样的心情，不难理解他为什么追求这样宁静的意境，是有意要与现实 生活拉开距离，既是一种休息又是一种抚慰！这就是艺术的真正妙谛所在。有唐 一代，安史之乱那一段，草木厌兵民不聊生，倒出现了许多意境优美的田园诗， 为什么会这样？那几乎是民众们的集体向往，是诗人对民众的一种大抚慰！而在 盛唐时期，歌舞升平，“小邑犹藏万斛金”，却产生了以建功立业思想为基础的 边塞诗，边塞诗的苦寒意境是人们所不乐意经历的，但因为它与人们当时的现实 生活拉开了距离，既变成了一种审美，又被人们乐于称道！艺术的妙谛就是要与 生活拉开距离，如果生活是什么样艺术便是什么样，那我们还要艺术做什么？意 境是理想化了的，是人类精神的休息场所。 国画的意境之美，是画面给人们提供更多联想的可能，是由此即彼。艺术必须要 由此即彼，如果艺术不能完成这一个飞越便不是艺术，只不过是说明文，或是—— 看图说字。文学中的意境之美也如此，文字要在读者的脑海里变成海市蜃楼般的 画面，如《简爱》，你似乎都能感觉到主人公生活的环境，感觉到那种阴冷和潮 气。说到营造国画的意境，不是画家自己在那里营造，画家只不过提供了某种可 能，只是通过笔墨对看官们的生活经验做了指点和引导，然后由看官去营造，意 境是仁者见仁、智者见智的事。意境的标准不会随时代产生多大的变化，尤其是 中国画。石涛说“笔墨当随时代”，这只是某些人的事，就国画时言，你也可以 笔墨不必随时代，你可以死死固守传统，固守本身便是一种美，是一种精神！中 国画技法形成于农耕时代，你要它随时代发展，现在是什么时代？工业时代好像 都已经是过去的事，你来画宇宙飞船或手机电脑不是不可以，但也同样需有意境。 关于国画意境，没有什么评判标准，也不必立这个标准，说到笔墨，却有标准， 那就是笔墨一定要变化丰富而状物精微。于似与不似之间要给看官尽量留有广大 的想象余地，让人们于现实生活中看到现实生活中并不存在的美，我以为那便是 意境。 真正的画家永远不可能是现实主义者，他们只可能是理想境界的营造者，意境便 是他们的极乐！ （选自《 光明日报》） 1.下列对于文中“意境”的理解，不正确的一项是
A.在现实的重压之下,意境可以帮助人们暂时得到心灵的抚慰,这里作者关于意 境的观点,与通常所说人们认为的意境是有所不同的。 B.董其昌的山水所体现出的意境,不仅是他心与笔追求的真实写照,而且体现 了他对官场生活动辄就说罹祸的深刻认识,是他宁静心情的反映。 C.作者认为艺术的真谛就是追求宁静的意境,就是要有意与现实生活拉开距离, 这是一种休息,也是一种抚慰 D.由于与当时的现实生活拉开了距离,唐代边塞诗就有了意境,成了理想化的 艺术,被人们推崇。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 A.唐代由于安史之乱,民不聊生,却出现了田园诗,根本原因是:民众们都向往 田园生活,诗人们为了安慰老百姓去创作 B.艺术的妙谛是与生活拉开距离,因为艺术与人们的生活拉开了距离,艺术创造 的意境是人类精神的休息场所。 C.画画给人更多提供可能的联想,就是由这个事物到另一个事物的联想,是图画 的艺术之美,也是艺术之为艺术的原因。 D.图画营造意境,只不过画家为看官欣赏提供了某种可能,只借助笔墨为看官的 生活经验做了指点和引导,看官可以自己去营造意境。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是 A.文中关于意境的说法显然是与文学上通常的说法是有区别的,作者意在强调意 境的主观性,也强调了意境的精神抚慰力量。 B.文学中的意境之美,关键在于作者以文字来让读者通过更多的联想,进而头脑 中浮现出海市蜃楼般的幻景,比如读名著《简爱》,读者似乎都能感觉到主人公 生活的环境。 C.关于国画意境的标准不会随时代有多大变化,画者也可以不必随时代,可以死 死固守传统,而固守本身便是一种美,是一种精神!。 D.评判国画意境没有标准,也不必立这个标准。意境是尽可能留给观众很大想象, 让人们在现实生活中看到现实生活中并不存在的事物 二、古代诗文阅读(36分) (一)文官文阅读(19分 阅读下面的文言文,完成4-7题 马仙埤,字灵馥,扶风眉人也。仙埤少以果敢闻,遭父忧,毁瘠过礼,负土成坟, 手植松柏。起家郢州主簿,迁武骑常侍,为小将,随齐安陆王萧缅。缅卒,事明 帝。永元中,萧遥光、崔慧景乱,累有战功,以勋至前将军。出为龙骧将军、南 汝阴、谯二郡太守。会寿阳新陷,魏将王肃侵边,仙埤力战,以寡克众,魏人甚 惮之。复以功迁宁朔将军、豫州刺史 义师起,四方多响应,高祖使仙埤故人姚仲宾说之,仙埤于军斩仲宾以徇 义师至新林,仙埤犹持兵于江西,日钞运漕,建康城陷,仙埤号哭经宿,乃解兵 归罪。高祖劳之曰:“射钩斩祛,昔人弗忌。卿勿以戮使断运,苟自嫌绝也。 仙埤谢曰:“小人如失主犬,后主饲之,便复为用。”高祖笑而美之。俄而仙埤 母卒,高祖知其贫,赙给甚厚。仙埤号泣,谓弟仲艾曰:“蒙大造之恩,未获上 报。今复荷殊泽,当与尔以心力自效耳。” 天监四年,王师北讨,仙埤每战,勇冠三军,当其冲者,莫不摧破。与诸将 论议,口未尝言功。人问其故,仙埤曰:“丈夫为时所知,当进不求名,退不 逃罪,乃平生愿也。何功可论!”授辅国将军、宋安、安蛮二郡太守,迁南义阳
A.在现实的重压之下，意境可以帮助人们暂时得到心灵的抚慰，这里作者关于意 境的观点，与通常所说人们认为的意境是有所不同的。 B. 董其昌的山水所体现出的意境，不仅是他心与笔追求的真实写照，而且体现 了他对官场生活动辄就说罹祸的深刻认识，是他宁静心情的反映。 C.作者认为艺术的真谛就是追求宁静的意境，就是要有意与现实生活拉开距离， 这是一种休息，也是一种抚慰。 D. 由于与当时的现实生活拉开了距离，唐代边塞诗就有了意境，成了理想化的 艺术，被人们推崇。 2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A.唐代由于安史之乱，民不聊生，却出现了田园诗，根本原因是：民众们都向往 田园生活，诗人们为了安慰老百姓去创作。 B.艺术的妙谛是与生活拉开距离，因为艺术与人们的生活拉开了距离，艺术创造 的意境是人类精神的休息场所。 C.画画给人更多提供可能的联想，就是由这个事物到另一个事物的联想，是图画 的艺术之美，也是艺术之为艺术的原因。 D.图画营造意境，只不过画家为看官欣赏提供了某种可能，只借助笔墨为看官的 生活经验做了指点和引导，看官可以自己去营造意境。 3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A.文中关于意境的说法显然是与文学上通常的说法是有区别的，作者意在强调意 境的主观性，也强调了意境的精神抚慰力量。 B.文学中的意境之美，关键在于作者以文字来让读者通过更多的联想，进而头脑 中浮现出海市蜃楼般的幻景，比如读名著《简爱》，读者似乎都能感觉到主人公 生活的环境。 C.关于国画意境的标准不会随时代有多大变化，画者也可以不必随时代，可以死 死固守传统，而固守本身便是一种美，是一种精神！。 D.评判国画意境没有标准，也不必立这个标准。意境是尽可能留给观众很大想象， 让人们在现实生活中看到现实生活中并不存在的事物。 二、古代诗文阅读(36 分) (一)文官文阅读（19 分) 阅读下面的文言文，完成 4-7 题。 马仙琕，字灵馥，扶风眉人也。仙琕少以果敢闻，遭父忧，毁瘠过礼，负土成坟， 手植松柏。起家郢州主簿，迁武骑常侍，为小将，随齐安陆王萧缅。缅卒，事明 帝。永元中，萧遥光、崔慧景乱，累有战功，以勋至前将军。出为龙骧将军、南 汝阴、谯二郡太守。会寿阳新陷，魏将王肃侵边，仙琕力战，以寡克众，魏人甚 惮之。复以功迁宁朔将军、豫州刺史。 义师起，四方多响应，高祖使仙琕故人姚仲宾说之，仙琕于军斩仲宾以徇。 义师至新林，仙琕犹持兵于江西，日钞运漕，建康城陷，仙琕号哭经宿，乃解兵 归罪。高祖劳之曰：“射钩斩袪，昔人弗忌。卿勿以戮使断运，苟自嫌绝也。” 仙琕谢曰：“小人如失主犬，后主饲之，便复为用。”高祖笑而美之。俄而仙琕 母卒，高祖知其贫，赙给甚厚。仙琕号泣，谓弟仲艾曰：“蒙大造之恩，未获上 报。今复荷殊泽，当与尔以心力自效耳。” 天监四年，王师北讨，仙琕每战，勇冠三军，当其冲者，莫不摧破。与诸将 论议，口未尝言功。人问其故，仙琕曰：“ 丈夫为时所知，当进不求名，退不 逃罪，乃平生愿也。何功可论！”授辅国将军、宋安、安蛮二郡太守，迁南义阳
太守。累破山蛮,郡境清谧。以功封浛洭县伯,邑四百户,仍迁都督司州诸军事 司州刺史,辅国将军如故。俄进号贞威将军 十年,朐山民杀琅邪太守刘晣,以城降魏,诏假仙埤节,讨之。魏徐州刺史 卢昶以众十余万赴焉。仙埤与战,累破之,昶遁走。仙埤纵兵乘之,魏众免者十 收其兵粮牛马器械,不可胜数。 初,仙埤幼名仙婢,及长,以“婢”名不典,乃以“玉”代“女”,因成“埤” 云。自为将及居州郡,能与士卒同劳逸。身衣不过布帛,所居无帷幕衾屏,行则 饮食与厮养最下者同。其在边境,常单身潜入敌庭,伺知壁垒村落险要处所,故 战多克捷,士卒亦甘心为之用,高祖雅爱仗之。在州四年,卒。赠左卫将军。谥 曰刚。 (《梁书·卷十七》) 4对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()(3分) A.仙埤谢曰谢:道歉,谢罪。 B.今复荷殊泽荷:蒙受,受到。 C.诏假仙埤节,讨之假:命令, D.高祖雅爱仗之仗:看重,器重 5.以下各组句子中,全都直接表现马仙埤勇敢善战的一组是()(3分) ①累有战功,以勋至前将军②仙埤力战,以寡克众 ③收其兵粮牛马器械,不可胜数④当其冲者,莫不摧破 ⑤累破山蛮,郡境清谧⑥其在边境,常单身潜入敌庭 A.①②⑤B.③⑤⑥ C.②④⑥D.①③④ 6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()(3分) A.马仙埤年少时以果敢闻名,父亲去世后,他超过礼法,背土堆坟,亲手在坟 边种植松柏。开始做官时出任郢州主簿,后升官后跟随安陆王萧缅 B.在马仙埤投靠高祖后,高祖援引古人的故事来劝导他,要他不要为以前的那 些事情悔恨伤心。后来他的母亲去世,高祖送他很多财物帮他办理丧事。 C.马仙埤从年轻就多次凭战功升迁,但他从不提愿提自己的功劳。天监四年, 他因功被封为洽沤县伯,食邑四百户,又迁任都督司州诸军事、司州刺史等职 D.天监十年,朐山百姓杀死琅邪郡太守刘晣,把城献给魏国投降了,仙埤前往 征讨。仙埤多次打败魏国卢昶率领的十多万大军,收缴魏军的许多兵器、军粮 牛马、器械等。 7.把文中画横线的句子佣译成现代汉语。(10分) (1)义师至新林,仙埤犹持兵于江西,日钞运漕,建康城陷,仙埤号哭经宿, 乃解兵归罪。(6分) (2)丈夫为时所知,当进不求名,退不逃罪,乃平生愿也。何功可论!(4分) (二)古代诗歌阅读(11分) 阅读下面这首宋词,完成8-9题 蝶恋花 (清)宋琬 月去疏帘才数尺,乌鹊惊飞,一片伤心白。万里故人关塞隔,南楼谁弄梅花笛? 蟋蟀灯前欺病客。清影徘徊,欲睡何由得?墙角芭蕉风瑟瑟,亏伊遮掩窗儿黑。 8.品味说出词中“一片伤心白”中“白”的深刻含义和艺术效果。(5分)
太守。累破山蛮，郡境清谧。以功封浛洭县伯，邑四百户，仍迁都督司州诸军事、 司州刺史，辅国将军如故。俄进号贞威将军。 十年，朐山民杀琅邪太守刘晣，以城降魏，诏假仙琕节，讨之。魏徐州刺史 卢昶以众十余万赴焉。仙琕与战，累破之，昶遁走。仙琕纵兵乘之，魏众免者十 一二，收其兵粮牛马器械，不可胜数。 初，仙琕幼名仙婢，及长，以“婢”名不典，乃以“玉”代“女”，因成“琕” 云。自为将及居州郡，能与士卒同劳逸。身衣不过布帛，所居无帷幕衾屏，行则 饮食与厮养最下者同。其在边境，常单身潜入敌庭，伺知壁垒村落险要处所，故 战多克捷，士卒亦甘心为之用，高祖雅爱仗之。在州四年，卒。赠左卫将军。谥 曰刚。 （《梁书·卷十七》） 4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 仙琕谢曰 谢:道歉，谢罪。 B. 今复荷殊泽 荷: 蒙受，受到。 C. 诏假仙琕节，讨之 假:命令。 D. 高祖雅爱仗之 仗:看重，器重。 5.以下各组句子中，全都直接表现马仙琕勇敢善战的一组是（ ）(3 分) ①累有战功，以勋至前将军 ②仙琕力战，以寡克众 ③收其兵粮牛马器械，不可胜数 ④当其冲者，莫不摧破 ⑤累破山蛮，郡境清谧 ⑥其在边境，常单身潜入敌庭 A. ①②⑤ B.③⑤⑥ C. ②④⑥ D.①③④ 6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）(3 分) A. 马仙琕年少时以果敢闻名，父亲去世后，他超过礼法，背土堆坟，亲手在坟 边种植松柏。开始做官时出任郢州主簿，后升官后跟随安陆王萧缅。 B. 在马仙琕投靠高祖后，高祖援引古人的故事来劝导他，要他不要为以前的那 些事情悔恨伤心。后来他的母亲去世，高祖送他很多财物帮他办理丧事。 C. 马仙琕从年轻就多次凭战功升迁，但他从不提愿提自己的功劳。天监四年， 他因功被封为洽沤县伯，食邑四百户，又迁任都督司州诸军事、司州刺史等职。 D. 天监十年，朐山百姓杀死琅邪郡太守刘晣，把城献给魏国投降了，仙琕前往 征讨。仙琕多次打败魏国卢昶率领的十多万大军，收缴魏军的许多兵器、军粮、 牛马、器械等。 7.把文中画横线的句子佣译成现代汉语。(10 分) （1）义师至新林，仙琕犹持兵于江西，日钞运漕，建康城陷，仙琕号哭经宿， 乃解兵归罪。（6 分） （2）丈夫为时所知，当进不求名，退不逃罪，乃平生愿也。何功可论！(4 分) (二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首宋词，完成 8-9 题。 蝶恋花 （清）宋琬 月去疏帘才数尺，乌鹊惊飞，一片伤心白。万里故人关塞隔，南楼谁弄梅花笛？ 蟋蟀灯前欺病客。清影徘徊，欲睡何由得？墙角芭蕉风瑟瑟，亏伊遮掩窗儿黑。 8. 品味说出词中“一片伤心白”中“白”的深刻含义和艺术效果。(5 分)
9.词可分为上下两片,结构上有一定的特点。在结构上,这首词和一般词有什 么不同?这首诗以怎样写景的顺序来表达了作者的思想感情的?(6分) (三)名篇名句默写((6分) 10.补写出下列名篇名句中的空缺部分.(6分) (1)衔远山,吞长江, 横无际涯; ,气象万千。 (范仲淹《岳阳楼记》) (2)连峰去天不盈尺, 。飞湍瀑流争喧豗, (李白《蜀道难》) (3)其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉, ,不绝如缕。舞幽壑之潜 蛟 。(苏轼《赤壁赋》) 乙选考题 请考生在第三、四两大短中选定共中一大题作答。注意:作答时必须用2B铅笔在 答题卡上把所选大题的题号涂黑。只能做所选定大题内的小题.,不得选做另 大题内的小题。如果多做,则按所做的第一大题计分。 三、文学类文本阅读(25分) 11.阅读下面的文字。完成(I)(4)题。(25分) 飞翔的馒头 葛昕旭 那是一个特别寒冷的日子。大朵大朵的雪花,纷纷扬扬地在空中飘着。 父亲来到学校的时候,正是中午。小林子刚吃完饭,正和同学们一起趴在教 学楼的栏杆上,伸手接着从天空飘落的雪花。小林子看见父亲瘸着腿,冒着风雪, 从校门口一瘸一拐地走向教学楼时,愣了一下,手里的雪花慢慢地融化了 小林子跑下楼。跑到父亲面前。父亲冻得僵硬的脸瞬间就活泼了起来,笑笑, 双手忙捧到嘴边,哈了哈气,随后伸手帮小林子拍了拍身上的雪花,拍完,从身 上掏出一个布包解开,拿出一大叠的零钞,说:“这是两百元,你拿着,买点啥 好吃的,不要亏了自己的身体。”说完,把钱递到了小林子的手上 小林子吸了一下鼻子,拿着钱。看着父亲,眼里顿时就有了湿润的感觉。 父亲伸手摸了摸小林子的脸,又问:“吃饭没?” 小林子朝父亲点了点头。 要吃饱。”父亲边说边从身上摸出一个冷得干硬的大馒头,递给了小林子 小林子看着父亲,摇摇头,没接!说:“爸,你吃!我不饿。”小林子知道, 那是父亲从家里带来的,是父亲的中午饭。 父亲说:“我没事,走快点,早点赶到家,还能吃上午饭。你上学,正是长 身体的时候,不吃饱咋行?” 小林子看着父亲,刚要伸手接,这时,站在楼上的几个同学朝小林子吹起了 口哨。小林子愣了一下,转身看了看楼上,红着脸,把手缩了回去。 父亲发火了,一把抓住小林子的手,说:“叫你接着你就接着!咋不听话呢? 现在营养不跟上,把脑子费了咋办?”说完,把馒头硬塞进了小林子的手上。 小林子拿着大馒头,站在那里,脸更红了。 同学们“轰”的一声笑了起来。口哨声,尖叫声,起哄声,响成了一片 父亲抬头看了看楼上的同学,脸也微微地红了红,叹了一口气,又拍了拍小 林子肩膀上的雪花,然后转过身,蹒跚着腿,一瘸一拐地往校外走 小林子看着父亲的背影,身体立马僵成了一根木棍,鼻子酸了酸,想说点啥, 嘴张了张,结果啥都没说
9. 词可分为上下两片，结构上有一定的特点。在结构上，这首词和一般词有什 么不同？这首诗以怎样写景的顺序来表达了作者的思想感情的？(6 分) (三)名篇名句默写((6 分) 10.补写出下列名篇名句中的空缺部分.(6 分) （1）衔远山，吞长江，____________，横无际涯；________ ___，气象万千。 （范仲淹《岳阳楼记》） （2）连峰去天不盈尺，_______________。飞湍瀑流争喧豗，________________。 （李白《蜀道难》） （3）其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，__________，不绝如缕。舞幽壑之潜 蛟，__ ___________。（苏轼《赤壁赋》） 乙 选考题 请考生在第三、四两大短中选定共中一大题作答。注意:作答时必须用 2B 铅笔在 答题卡上把所选大题的题号涂黑。只能做所选定大题内的小题.，不得选做另一 大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。 三、文学类文本阅读(25 分) 11.阅读下面的文字。完成(I)~(4)题。(25 分) 飞翔的馒头 葛昕旭 那是一个特别寒冷的日子。大朵大朵的雪花，纷纷扬扬地在空中飘着。 父亲来到学校的时候，正是中午。小林子刚吃完饭，正和同学们一起趴在教 学楼的栏杆上，伸手接着从天空飘落的雪花。小林子看见父亲瘸着腿，冒着风雪， 从校门口一瘸一拐地走向教学楼时，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。 小林子跑下楼。跑到父亲面前。父亲冻得僵硬的脸瞬间就活泼了起来，笑笑， 双手忙捧到嘴边，哈了哈气，随后伸手帮小林子拍了拍身上的雪花，拍完，从身 上掏出一个布包解开，拿出一大叠的零钞，说：“这是两百元，你拿着，买点啥 好吃的，不要亏了自己的身体。”说完，把钱递到了小林子的手上。 小林子吸了一下鼻子，拿着钱。看着父亲，眼里顿时就有了湿润的感觉。 父亲伸手摸了摸小林子的脸，又问：“吃饭没？” 小林子朝父亲点了点头。 “要吃饱。”父亲边说边从身上摸出一个冷得干硬的大馒头，递给了小林子。 小林子看着父亲，摇摇头，没接!说：“爸，你吃!我不饿。”小林子知道， 那是父亲从家里带来的，是父亲的中午饭。 父亲说：“我没事，走快点，早点赶到家，还能吃上午饭。你上学，正是长 身体的时候，不吃饱咋行?” 小林子看着父亲，刚要伸手接，这时，站在楼上的几个同学朝小林子吹起了 口哨。小林子愣了一下，转身看了看楼上，红着脸，把手缩了回去。 父亲发火了，一把抓住小林子的手，说：“叫你接着你就接着!咋不听话呢? 现在营养不跟上，把脑子费了咋办?”说完，把馒头硬塞进了小林子的手上。 小林子拿着 大馒头，站在那里，脸更红了。 同学们“轰”的一声笑了起来。口哨声，尖叫声，起哄声，响成了一片。 父亲抬头看了看楼上的同学，脸也微微地红了红，叹了一口气，又拍了拍小 林子肩膀上的雪花，然后转过身，蹒跚着腿，一瘸一拐地往校外走。 小林子看着父亲的背影，身体立马僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想说点啥， 嘴张了张，结果啥都没说
同学们全跑下楼围在了小林子的旁边。同学们一下来就开始抢夺小林子手上 的馒头。小林子红着脸,把手中的馒头高高地举在了头顶。同学们却不依不饶, 紧紧地把小林子围在了中间。一边抢夺馒头,一边不停地说着一些嘲笑的话语。 小林子举着馒头,看着大家嘲笑的眼神,脸上终于挂不住了,转身看了看父 父亲背着一身雪花,已经走到了校门口。 小林子转过身,看了看围在身边的同学,重重地哼了一声,忽然手一扬,那 干硬的馒头,就犹如一只飞翔的小鸟,划着抛物线,直接飞向了教学楼旁边的操 场 父亲来到校门口。临出门,想再看一眼小林子,一转身,恰好看见了那飞翔 的馒头。父亲愣了一下,脸一下就白了。父亲站住了。看了看站在同学们中间的 小林子,父亲紧紧地咬了咬嘴唇,右手慢慢地就捏成了一个有力的拳头。 小林子看见父亲转身的瞬间,立时就吓傻了,站在那里,不知所措。 父亲瘸着腿,忽然朝小林子跑了过来。 小林子忙扒开同学们的包围,迎着父亲跑了过去。 父亲跑到小林子面前。推开小林子,跑向了操场。父亲捡起馒头,用手擦了 擦上面的泥土,看了看,放进嘴里,慢慢地嚼了起来。 小林子跑到父亲面前,抱着父亲,泪水慢慢地就淌了下来, 此时,天空的雪花,越飘越大 (选自2011年《短篇小说》第六期) (1)下列对小说有关内容的分析和概括,不恰当的两项是(5分) A.本文通过叙事告诉我们:“父亲”虽然残疾者,但心理健康,而相反的,包 括儿子在内的这些学生,虽然身体健康,但心灵早都已经残疾了,这才是最可怕 的 B.馒头的描写可以说是这篇小说的一大亮点。作者将“馒头”写进文题里,以馒 头编织故事,以馒头刻画人物形象,使普通的馒头有了象征意味,发人深思。 C.小说为我们塑造的小林子虽然自私、虚伪,但仍然有着美好的心灵,如:他接 过父亲的钱时,有点感动,最后当父亲回来后,他“抱着父亲,泪水慢慢地就淌 了下来”。这些说明他本质是好的 D.对小林子班上同学的描绘,也为塑造主要人物起到了对比和映衬的作用,小说 通过对这些同学的描写,揭示了一个鲜活的社会现实,强化了小说震动人心的力 E.这篇小说语言质朴、生动,叙述详略得当,小说不靠离奇的情节取胜,却在看 似平淡的描述中,以近乎工笔的写法凸显出其深厚的思想内容 (2)读了这篇小说,读者会觉得小说中的“父亲”这个人物形象很熟悉。“父亲” 有哪些性格特征?小说用怎样的描写手法来表现这些性格的?(6分) (3)这篇小说的对“雪”的描写很有特色。请找出来,结合文本,具体分析一下 作者描绘“雪”的作用和妙处。(6分) (4)这篇小说的文题“飞翔的馒头”很有新意,也很有深意。结合文本,分别探 究一下其中的新意和深意。(8分) 四、实用类文本阅读(25分) 12.阅读下面的文字,完成(1)(4)题。(25分) 刘文典:为讲庄子而活着
同学们全跑下楼围在了小林子的旁边。同学们一下来就开始抢夺小林子手上 的馒头。小林子红着脸，把手中的馒头高高地举在了头顶。同学们却不依不饶， 紧紧地把小林子围在了中间。一边抢夺馒头，一边不停地说着一些嘲笑的话语。 小林子举着馒头，看着大家嘲笑的眼神，脸上终于挂不住了，转身看了看父 亲。 父亲背着一身雪花，已经走到了校门口。 小林子转过身，看了看围在身边的同学，重重地哼了一声，忽然手一扬，那 干硬的馒头，就犹如一只飞翔的小鸟，划着抛物线，直接飞向了教学楼旁边的操 场。 父亲来到校门口。临出门，想再看一眼小林子，一转身，恰好看见了那飞翔 的馒头。父亲愣了一下，脸一下就白了。父亲站住了。看了看站在同学们中间的 小林子，父亲紧紧地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一个有力的拳头。 小林子看见父亲转身的瞬间，立时就吓傻了，站在那里，不知所措。 父亲瘸着腿，忽然朝小林子跑了过来。 小林子忙扒开同学们的包围，迎着父亲跑了过去。 父亲跑到小林子面前。推开小林子，跑向了操场。父亲捡起馒头，用手擦了 擦上面的泥土，看了看，放进嘴里，慢慢地嚼了起来。 小林子跑到父亲面前，抱着父亲，泪水慢慢地就淌了下来。 此时，天空的雪花，越飘越大。 （选自 2011 年《短篇小说》第六期） (1)下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是(5 分) A.本文通过叙事告诉我们： “父亲”虽然残疾者，但心理健康，而相反的，包 括儿子在内的这些学生，虽然身体健康，但心灵早都已经残疾了，这才是最可怕 的。 B.馒头的描写可以说是这篇小说的一大亮点。作者将“馒头”写进文题里，以馒 头编织故事，以馒头刻画人物形象，使普通的馒头有了象征意味，发人深思。 C.小说为我们塑造的小林子虽然自私、虚伪，但仍然有着美好的心灵，如：他接 过父亲的钱时，有点感动，最后当父亲回来后，他“抱着父亲，泪水慢慢地就淌 了下来”。这些说明他本质是好的。 D.对小林子班上同学的描绘，也为塑造主要人物起到了对比和映衬的作用，小说 通过对这些同学的描写，揭示了一个鲜活的社会现实，强化了小说震动人心的力 量。 E.这篇小说语言质朴、生动，叙述详略得当，小说不靠离奇的情节取胜，却在看 似平淡的描述中，以近乎工笔的写法凸显出其深厚的思想内容。 (2)读了这篇小说，读者会觉得小说中的“父亲”这个人物形象很熟悉。“父亲” 有哪些性格特征？小说用怎样的描写手法来表现这些性格的？（6 分） (3)这篇小说的对“雪”的描写很有特色。请找出来，结合文本，具体分析一下 作者描绘“雪”的作用和妙处。(6 分) (4)这篇小说的文题“飞翔的馒头”很有新意，也很有深意。结合文本，分别探 究一下其中的新意和深意。(8 分) 四、实用类文本阅读(25 分) 12.阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。(25 分) 刘文典：为讲庄子而活着 刘超