《空间构成》教学大纲一、课程基本信息课程编号14MSET121015课程中文名称空间构成培养方案版本2022版课程英文名称Space Composition22学分开课学期总学时321616上机学时「0理论学时实验学时1适用专业视觉传达设计专业（130502）通识教育课专业基础课学科教育课程课程类别口专业必修课回专业选修课口实践教学环节口通识教育课程口学科基础课程口必修课程模块团选修团专业教育课程口实践教课程学数字媒体技术、形式基础（二维）、形式基础（色彩）、平面设计史。先修课程课程负责人邱凤香职称教授课程组成员邱凤香、山川审核执笔人邱凤香彭小丹修订时间2023-07人二、课程性质本课程的类别是专业选修课。在教学计划中的地位是专业选修教育课程，先修课程是数字媒体技术、形式基础（二维）、形式基础（色彩）、平面设计史。后续课程是中国工艺美术史、剪纸艺术课程等。主要教学内容是空体构成的概念与作用、历史与发展；空间构成的要素与形式；维空间构成、集聚空间构成、切削空间构成、空间构成项目实训及空间构成与视觉艺术等。使学生了解和掌握空间构成的组织形式和构成法则，以一定的材料，以视觉为基础、以力学为依据，将造型要素按一定的构成原则组合成美好的形体。它是研究立体造型各元素的构成法则，其任务是揭示立体造型的基本规律，阐明立体设计的基本原理，为我们的创作与设计思维拓宽审美维度。三、课程目标1.了解立体构成的三种常见构造形式；通过对三种构造形式的理论知识课程讲解和案例分析，掌握、理解立体构成不同形式在作品中的运用方式；通过学习实践训练项目，进行实操训练，掌握不同构造方式的创作技巧。（对应毕业要求2.1、2.2、4.1）2.教学中使学生养成良好的学习态度，遵守纪律。做好课前准备。课题训练中培养良好的交往与沟通表达能力，善于发现问题和解决问题的能力。具有团队合作精神，具有正确的审美意识和大局意识：培养学生热爱生活，发现美，创造美的能力。（对应毕业要求2.1、8. 3)3.2.5维立体是介于平面与立体之间的一种形态，是从平面构成向立体构成的过渡，训练目的是对立体构成有初步的了解，并掌握基本的2.5维立体构成设计制作方法。（对应毕业要求4.1、8.1)4.通过对集聚立体构成的学习，学生能够按照形式美法则，对点、线、面、体进行综合集聚构成的再创造，并且能够从色彩、肌理、材料等多方面融合其他的构成元素，通过切削1
1 一、课程基本信息 课程编号 4MSET121015 课程中文名称 空间构成 培养方案版本 2022版 课程英文名称 Space Composition 开课学期 2 学分 2 总学时 32 理论学时 16 实验学时 16 上机学时 0 适用专业 视觉传达设计专业（130502） 课程类别 □通识教育课 □专业基础课 □学科教育课程 □专业必修课 ☑专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 □学科基础课程 ☑专业教育课程 □实践教课程学 □必修 ☑选修 先修课程 数字媒体技术、形式基础（二维）、形式基础（色彩）、平面设计史。 课程负责人 邱凤香 职称 教授 课程组成员 邱凤香、山川 执笔人 邱凤香 审核 人 彭小丹 修订时间 2023-07 二、课程性质 本课程的类别是专业选修课 。在教学计划中的地位是专业选修教育课程，先修课程是 数字媒体技术、形式基础（二维）、形式基础（色彩）、平面设计史。后续课程是中国工艺 美术史、剪纸艺术课程等。主要教学内容是空体构成的概念与作用、历史与发展;空间构成 的要素与形式；维空间构成、集聚空间构成、切削空间构成、空间构成项目实训及空间构成 与视觉艺术等。使学生了解和掌握空间构成的组织形式和构成法则，以一定的材料，以视觉 为基础、以力学为依据，将造型要素按一定的构成原则组合成美好的形体。它是研究立体造 型各元素的构成法则，其任务是揭示立体造型的基本规律，阐明立体设计的基本原理，为我 们的创作与设计思维拓宽审美维度。 三、课程目标 1.了解立体构成的三种常见构造形式；通过对三种构造形式的理论知识课程讲解和案例 分析，掌握、理解立体构成不同形式在作品中的运用方式；通过学习实践训练项目，进行实 操训练，掌握不同构造方式的创作技巧。(对应毕业要求2.1、2.2、4.1) 2.教学中使学生养成良好的学习态度，遵守纪律。做好课前准备。课题训练中培养良好 的交往与沟通表达能力，善于发现问题和解决问题的能力。具有团队合作精神，具有正确的 审美意识和大局意识；培养学生热爱生活，发现美，创造美的能力。(对应毕业要求2.1、 8.3) 3.2.5维立体是介于平面与立体之间的一种形态，是从平面构成向立体构成的过渡，训 练目的是对立体构成有初步的了解，并掌握基本的2.5维立体构成设计制作方法。(对应毕业 要求4.1、8.1) 4.通过对集聚立体构成的学习，学生能够按照形式美法则，对点、线、面、体进行综合 集聚构成的再创造，并且能够从色彩、肌理、材料等多方面融合其他的构成元素，通过切削
立体构成的学习，学生能够按照形式美法则，对面、块的空间构成进行再次创作，并且能够合理运用和融合其他的构成元素、材料等。培养创新能力、空间想象力及理论知识的综合运用能力。（对应毕业要求2.2、4.2）四、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指标点2毕业要求指标点4毕业要求指标点80. 40. 3课程目标10. 5课程目标20. 20.3课程目标30. 50. 40. 4 课程目标4权重和111五、教学方法采用理论讲授、多媒体辅助教学、演示法等方案课题设计有机结合方式进行。六、教学内容1.理论环节教学安排序知识学时课程目教学方法与手教学内容基本要求分配段号单元标采用理论讲授、空间构了解空间构成的概空间构成的概念与作用；多媒体辅助教成的概念与作用及历史与立体构成的历史与发展；41.2.3学、方案课题设1念与基发展；认识空间构计有机结合的方立体构成的要素与形式。础成的要素与形式。式进行。采用理论讲授、2.5维立体构成设计制作方掌握基本的2.5维多媒体辅助教2.5维空法、设计思路。2.5维立体2立体构成设计制作学、方案课题设41.2.3间构成构成制作基础训练和创意方法。计有机结合的方训练两个部分。式进行。掌握集聚构成中形态的集聚构成方采用理论讲授、法、创作技巧。空间构成集聚立体构成形多媒体辅助教集聚空式，堆叠、插叠、折叠等3初步掌握集聚构成学、方案课题设41.2.3.4间构成加法的创作技法。欣赏大中多元素、多材料计有机结合的方师作品和学生创意案例。的综合运用及其与式进行。形式美法则的融合。掌握切削构成中形态的切削加工方空间构成中的切削立体构采用理论讲授、法、创作技巧。成形式，切、削、挖等减多媒体辅助教切削空法为主的创作技法，塑造初步掌握切削构成1.2.3.44学、方案课题设4间构成新的空间立体形态。欣赏中多元素、材料的计有机结合的方大师作品和学生创意案例综合运用，以及与式进行。分析。形式美法则的巧妙融合。2
2 立体构成的学习，学生能够按照形式美法则，对面、块的空间构成进行再次创作，并且能够 合理运用和融合其他的构成元素、材料等。培养创新能力、空间想象力及理论知识的综合运 用能力。(对应毕业要求2.2、4.2) 四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 毕业要求指标点2 毕业要求指标点4 毕业要求指标点8 课程目标1 0.4 0.3 课程目标2 0.2 0.5 课程目标3 0.3 0.5 课程目标4 0.4 0.4 权重和 1 1 1 五、教学方法 采用理论讲授、多媒体辅助教学、演示法等方案课题设计有机结合方式进行。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序 号 知识 单元 教学内容 学时 分配 基本要求 课程目 标 教学方法与手 段 1 空 间 构 成的概 念 与 基 础 空间构成的概念与作用； 立体构成的历史与发展； 立体构成的要素与形式。 4 了解空间构成的概 念与作用及历史与 发展；认识空间构 成的要素与形式。 1.2.3 采用理论讲授、 多媒体辅助教 学、方案课题设 计有机结合的方 式进行。 2 2.5维空 间构成 2.5维立体构成设计制作方 法、设计思路。2.5维立体 构成制作基础训练和创意 训练两个部分。 4 掌握基本的2.5维 立体构成设计制作 方法。 1.2.3 采用理论讲授、 多媒体辅助教 学、方案课题设 计有机结合的方 式进行。 3 集 聚 空 间构成 空间构成集聚立体构成形 式，堆叠、插叠、折叠等 加法的创作技法。欣赏大 师作品和学生创意案例。 4 掌握集聚构成中形 态的集聚构成方 法、创作技巧。 初步掌握集聚构成 中多元素、多材料 的综合运用及其与 形式美法则的融 合。 1.2.3.4 采用理论讲授、 多媒体辅助教 学、方案课题设 计有机结合的方 式进行。 4 切 削 空 间构成 空间构成中的切削立体构 成形式，切、削、挖等减 法为主的创作技法，塑造 新的空间立体形态。欣赏 大师作品和学生创意案例 分析。 4 掌握切削构成中形 态的切削加工方 法、创作技巧。 初步掌握切削构成 中多元素、材料的 综合运用，以及与 形式美法则的巧妙 融合。 1.2.3.4 采用理论讲授、 多媒体辅助教 学、方案课题设 计有机结合的方 式进行
2.实验环节教学安排学时每组课程序号类型项目名称基本要求分配人数目标握集聚构成中形态的集聚构成方法、创作技巧。设计型1集聚空间构成841.2.3初步掌握集聚构成中多元素、多材料的综合运用及其与形式美法则的融合。掌握切削构成中形态的切削加工方法、创作技巧。28设计型切削空间构成41.2.3初步掌握切削构成中多元素、材料的综合运用，以及与形式美法则的巧妙融合。七、教材与参考书目教材：刘源，《立体构成》.航空工业出版社，2022.02参考书目：[1]万萱，《立体构成》，【M].人民美术出版社，2018.09[2]方芳，《立体构成》，「M].华中科技大学出版社，2018[3]万或吉，空间构成与设计.［M].华中科技大学出版社，2018.08[4]陈原川主编，《视觉设计基础》，[M].杭州：中国美术学院出版社，2019.08八、考核办法权重和考核环节与成绩比例（%）课程目标平时（30%）实验（20%）考试（50%）0. 30. 20. 51课程目标110. 30. 20. 5课程目标210. 30. 20. 5课程目标30. 51课程目标40. 30. 2九、考核依据3
3 2.实验环节教学安排 序号 项目名称 学时 分配 类型 每组 人数 基本要求 课程 目标 1 集聚空间构成 8 设计型 4 握集聚构成中形态的 集聚构成方法、创作 技巧。 初步掌握集聚构成中 多元素、多材料的综 合运用及其与形式美 法则的融合。 1.2.3 2 切削空间构成 8 设计型 4 掌握切削构成中形态 的切削加工方法、创 作技巧。 初步掌握切削构成中 多元素、材料的综合 运用，以及与形式美 法则的巧妙融合。 1.2.3 七、教材与参考书目 教材：刘源,《立体构成》.航空工业出版社，2022.02 参考书目： [1]万萱,《立体构成》.[M].人民美术出版社，2018.09 [2]方芳,《立体构成》.[M].华中科技大学出版社，2018 [3]万彧吉，空间构成与设计.[M].华中科技大学出版社，2018.08 [4]陈原川主编，《视觉设计基础》,[M].杭州:中国美术学院出版社,2019.08 八、考核办法 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 实验（20%） 考试（50%） 课程目标1 0.3 0.2 0.5 1 课程目标2 0.3 0.2 0.5 1 课程目标3 0.3 0.2 0.5 1 课程目标4 0.3 0.2 0.5 1 九、考核依据
1：平时评价标准评价标准权重课程目标优良中及不及提前完成作课前备好工课前备好工课前备好工课前没有备业，课前备好好工具、材具、材料，具、材料，设具、材料，工具、材料，料，设计制设计制作过程计制作过程中设计制作过设计制作过程积极主动地向程中不向老作过程中不中积极主动地中积极主动地师提出问认真听老师向老师提出问老师提出问向老师提出问题，认真听老题，认真听老题，认真听讲解，不画题，认真听老师讲解，坚持师讲解，基本老师讲解，草模。没有师讲解，坚持画草模。较好坚持画草模。不坚持画草掌握空间构课程目标20.2画草模。掌握地掌握空间构基本掌握空间成的组织形模。不完全空间构成的组构成的组织形式和构成法成的组织形式掌握空间构织形式和构成和构成法则，式和构成法成的组织形则，熟悉各法则，熟悉各熟悉各种造型则，熟悉各种式和构成法种造型材料种造型材料的造型材料的性则，熟悉各材料的性能。的性能。能。性能。种造型材料的性能。在设计制作过在设计制作过在设计制作过在设计制作设计制作过程中体现充分程中体现了形程中基本注意过程中没有程中没有注空间构成形式式美的原理法形式美原理法注意形式美意形式美原理法则，造美原理法则，则，造型具有则的体现，造原理法则，造型具有完美良好的视觉效型具有较好的造型视觉效型视觉效果的视觉效果。果。结构合视觉效果。结果尚可。结差。结构较结构合理，层理，层次感构基本合理，构尚合理，不合理，层次感强。采用强。采用空间层次感较强。层次感不次感没有。0.5课程目标4空间构成的一构成的一种构能够采用空间强。采用空没有采用空种构造形式表造形式表现一间构成的一构成的一种构间构成的一现一件完整的件较完整的立造形式表现一种构造形式种构造形式立体构成作体构成作品。件较完整的立表现一件较表现一件立品。尚完整的立体构成作体构成作品。体构成作品。品。2.实验评价标准评价标准权重课程目标中优良及不及小组成员对小组成员对小组成员对小组成员对实实验所需的实验所需的实验所需的小组成员对实验所需的理论理论知识集理论知识集理论知识集验所需的理论知识集聚构成聚构成中形聚构成中形聚构成中形知识集聚切中形态的集态的集聚切态的集聚切态的集聚切削、构成中形聚、切削构成削、构成方削、构成方削构、成方态的集聚构成方法、创作技法、创作技法、创作技0.4法、创作技课程目标1方法、创作技巧非常清楚：巧基本清巧有不清楚巧不清楚；巧比较清楚；总体方案完全楚：总体方的地方：总总体方案系总体方案较符体方案系统统性欠缺。符合科学性有案基本符合合科学性有完完整的系统科学性有完性能有较大方案不合整的系统性。性。整的系统欠缺，方案理。需要进性。不太合理，行重新的方4
4 1：平时评价标准 课程目标 评价标准 权重 优 良 中 及 不及 课程目标2 提前完成作 业，课前备好 工具、材料， 设计制作过程 中积极主动地 向老师提出问 题，认真听老 师讲解，坚持 画草模。掌握 空间构成的组 织形式和构成 法则，熟悉各 种造型材料的 性能。 课前备好 工 具、材料 ， 设计制作过程 中积极主动地 向老师提出问 题，认真听老 师讲解，坚持 画草模。较好 地掌握空间构 成的组织形式 和构成法则， 熟悉各种造型 材料的性能。 课前备好 工 具、材料，设 计制作过程中 积极主动地向 老师提出问 题，认真听老 师讲解，基本 坚持画草模。 基本掌握空间 构成的组织形 式和构成法 则，熟悉各种 造型材料的性 能。 课前备好 工 具、材料， 设计制作过 程中不向老 师 提 出 问 题，认真听 老师讲解， 不坚持画草 模。不完全 掌握空间构 成的组织形 式和构成法 则，熟悉各 种造型材料 的性能。 课前没 有备 好工具、材 料，设计制 作过程 中不 认真听 老师 讲解， 不画 草模。 没有 掌握空 间构 成的组 织形 式和构 成法 则，熟 悉各 种造型 材料 的性能。 0.2 课程目标4 在设计制作过 程中体现充分 空间构成形式 美原理法则， 造型具有完美 的视觉效果。 结构合理，层 次感强。采用 空间构成的一 种构造形式表 现一件完整的 立体构成作 品。 在设计制作过 程中体现了形 式美的原理法 则，造型具有 良好的视觉效 果。结构合 理，层次感 强。采用空间 构成的一种构 造形式表现一 件较完整的立 体构成作品。 在设计制作过 程中基本注意 形式美原理法 则的体现，造 型具有较好的 视觉效果。结 构基本合理， 层次感较强。 能够采用空间 构成的一种构 造形式表现一 件较完整的立 体构成作品。 在设计制作 过程中没有 注意形式美 原理法则， 造型视觉效 果尚可。结 构尚合理， 层 次 感 不 强。采用空 间构成的一 种构造形式 表现一件较 尚完整的立 体 构 成 作 品。 设计制 作过 程中没 有注 意形式 美原 理法则 ，造 型视觉 效果 差。结 构较 不合理 ，层 次感没 有。 没有采 用空 间构成 的一 种构造 形式 表现一 件立 体构成作 品。 0.5 2.实验评价标准 课程目标 评价标准 权重 优 良 中 及 不及 课程目标1 小组成员对实 验所需的理论 知识集聚构成 中 形 态 的 集 聚、切削构成 方法、创作技 巧非常清楚； 总体方案完全 符合科学性有 完 整 的 系 统 性。 小组成员对实 验所需的理论 知 识 集聚切 削、构成中形 态的集聚构成 方法、创作技 巧比较清楚； 总体方案较符 合科学性有完 整的系统性。 小 组 成员 对 实 验 所需 的 理 论 知识 集 聚 构 成中 形 态 的 集聚 切 削 、 构成 方 法 、 创作 技 巧 基本清 楚 ； 总体 方 案 基 本符 合 科 学 性有 完 整的系统 性。 小组成员对 实验所需的 理论知识 集 聚构成中形 态的集聚切 削 、 构成方 法、创作技 巧 有不清楚 的地方；总 体方案系统 性能有较大 欠缺，方案 不太合理， 小组成员对 实验所需的 理论知识集 聚构成中形 态的集聚切 削构、成方 法、创作技 巧不清楚； 总体方案系 统性欠缺。 方案不合 理。需要进 行重新的方 0.4
需要进行非案设计。常大的修改后可以实施。按时进行实基本按时进按时进行实按时进行实验：课前备行实验：课验：课前备好不按时进行验：课前备好好工具、材前备好工工具、材料，实验；没有具、材料，工具、材料，料，制作过制作过程中积课前备好工制作过程中积程中积极主制作过程中极比较主动地具、材料，极主动地向老动地向老师不主动地向向老师提出问制作过程中提出问题，老师提出问师提出问题，课程目标2题，比较认真不认真听老0. 2认真听老师讲认真听老师题，认真听师讲解，不听老师讲解，解，按照实验讲解，按照老师讲解，按照实验方法按照实验方方法步骤和安基本按照实实验方法步法步骤和安步骤和安全操全操作规则进骤和安全操验方法步骤作规则进行实全操作规则作规则进行行实验。和安全操作验，进行实验，规则进行实实验，验，实验过程中实验过程中在老师的指在老师的帮实验过程中在导下发现问助下发现问实验过程中实验过程中发老师的启发下题，基本掌题，基本掌在老师的参现问题，主动发能现问题，握了切削构握切削构成与下发现问查阅资料解决比较掌握了切成中多元中多元素、题，没有掌问题。掌握了削构成中多元素、材料的握切削构成材料的综合切削构成中多素、材料的综综合运用，运用，以及中多元素、元素、材料的合运用，以及以及与形式与形式美法材料的综合综合运用，以与形式美法则美法则的巧则的巧妙融运用，以及及与形式美法的巧妙融合。0. 2课程目标3妙融合。基合。主动查与形式美法则的巧妙融较主动查阅资阅资料解决则的巧妙融本主动查阅合。设计具有料解决问题。资料解决问问题。设计合。查阅资创新性。实验设计比较具有题。设计基没有有创新料解决问创新性。实验报告非常规本具有创新性。实验报题。设计具范，完整体现报告较规范，性。实验报告有不规范有创新性。出实验的综合较完整体现出告基本规的地方，有实验报告非性。实验的综合范，基本体部分体现出常不规范。性。现出实验的实验的综合性。综合性。3.考试评价标准评价标准课程目标权重优中及不及良考试迟到，独未交提前进入考准时提前进入准时进入考考试立完成能力较场，遵守考试考场，遵守考场，遵守考试差，不遵守考卷或纪律。掌握、者作试纪律。基本纪律。对立体试纪律独。没理解立体构成品抄课程目标1掌握、理解立构成不同形式有对立体构成0.5不同形式在作体构成不同形在作品中的运不同形式在作袭。品中的运用方式在作品中的用方式的理解品中的运用方式。式进行理解和运用方式。尚可。掌握。考前准备好工考前积极准备考前准备好工课前没有备好未交0.3课程目标25
5 需要进行非 常大的修改 后可以实 施。 案设计。 课程目标2 按 时 进 行 实 验；课前备好 工具、材料， 制作过程中积 极主动地向老 师提出问题， 认真听老师讲 解，按照实验 方法步骤和安 全操作规则进 行实验。 按时进行实 验；课前备好 工具、材料， 制作过程中积 极比较主动地 向老师提出问 题，比较认真 听老师讲解， 按照实验方法 步骤和安全操 作规则进行实 验， 按 时 进行 实 验 ； 课前 备 好 工 具、 材 料 ， 制作 过 程 中 积极 主 动 地 向老 师 提 出 问题 ， 认 真 听老 师 讲 解 ，按 照 实 验 方法 步 骤 和 安全 操 作 规 则进 行 实验， 基本按时进 行实验；课 前备好工 具、材料， 制作过程中 不主动地向 老师提出问 题，认真听 老师讲解， 基本按照实 验方法步骤 和安全 操 作 规则进行实 验， 不按时进行 实验；没有 课前备好工 具、材料， 制作过程中 不认真听老 师讲解，不 按照实验方 法步骤和安 全操作规则 进行实验， 0.2 课程目标3 实验过程中发 现问题，主动 查阅资料解决 问题。掌握了 切削构成中多 元素、材料的 综合运用，以 及与形式美法 则 的 巧 妙 融 合。设计具有 创新性。实验 报 告 非 常 规 范，完整体现 出实验的综合 性。 实验过程中在 老师的启发下 发能现问题， 比较掌握了切 削构成中多元 素、材料的综 合运用，以及 与形式美法则 的巧妙融合。 较主动查阅资 料解决问题。 设计比较具有 创新性。实验 报告较规范， 较完整体现出 实验的综合 性。 实 验 过程 中 在 老 师的 指 导 下 发现 问 题 ， 基本 掌 握 了 切削 构 成中多元 素 、 材料 的 综 合 运用 ， 以 及 与形 式 美 法 则的 巧 妙 融 合。 基 本 主 动查 阅 资 料 解决 问 题 。 设计 基 本 具 有创 新 性 。 实验 报 告基本规 范 ， 基本 体 现 出 实验 的 综合性。 实验过程中 在老师的帮 助下发现问 题，基本 掌 握 切削构成 中多元素、 材料的综合 运用，以及 与形式美法 则的巧妙融 合 。 主动查 阅资料解决 问题。设计 没有有创新 性。实验报 告有不规范 的地方，有 部分体现出 实验的综合 性。 实验过程中 在老师的参 与下发现问 题，没有掌 握切削构成 中多元素、 材料的综合 运用，以及 与形式美法 则的巧妙融 合。查阅资 料解决问 题。设计具 有创新性。 实验报告非 常不规范。 0.2 3.考试评价标准 课程目标 评价标准 权重 优 良 中 及 不及 课程目标1 提前进入考 场，遵守考试 纪律。掌握、 理解立体构成 不同形式在作 品中的运用方 式。 准时提前进入 考场，遵守考 试纪律。基本 掌握、理解立 体构成不同形 式在作品中的 运用方式。 准时进入考 场，遵守考试 纪律。对立体 构成不同形式 在作品中的运 用方式的理解 尚可。 考试迟到，独 立完成能力较 差，不遵守考 试纪律独。没 有对立体构成 不同形式在作 品中的运用方 式进行理解和 掌握。 未交 考试 卷或 者作 品抄 袭。 0.5 课程目标2 考前积极准备 考前准备好工 考前准备好工 课前没有备好 未交 0.3