河北联合大学教案学院名称：护理与康复学院课程号H14133郝晶教师姓名授课班级2011级护理本科课程名五官科护理学称：授课学期：2014～2015学年秋季学期
1 河北联合大学 教 案 学 院 名 称 ： 护理与康复学院 课程号 ： H14133 教 师 姓 名 ： 郝晶 授 课 班 级 ： 2011 级护理本科 课 程 名 称 ： 五官科护理学 授 课 学 期 ：2014～ 2015 学年秋季学期
教案首页五官科护理学文中课程名称英文DepartmentofOtorhinolaryngologynursing授课对象20 11级护理专业本科一层次课时2学时授课周节上课教室科技楼301第4教学周周周一第5大节第十一章第十章屈光不正和老视病人的护理斜视和弱视病人的护理第一节近视病人的护理第一节共同性斜视病人的护理授课章节第二节远视病人的护理第二节麻痹性斜视病人的护理第三节散光病人的护理第三节弱视病人的护理第四节老视病人的护理教学目标：掌握：近视、远视及弱视的定义、临床表现及护理措施熟悉：共同性、麻痹性斜视的鉴别教学目标了解：散光、老视的护理与要求教学要求：本课程以讲授法、启发式和体验式教学法引导学生掌握和理解知识点，实现本节课的教学目标。针对难点，老师前一节课布置要求同学们复习和预习，课上采用图片、对比录像等方式讲解。教学重点：近视、远视及弱视、共同性、麻痹性斜视的鉴别教学重点教学难点：共同性、麻痹性斜视的鉴别与难点教学方法本节课采用讲授法、演示法以及启发式、案例式、体验式教学，由学生感兴趣的话题引入主与手段题，对复杂的部分，穿插视频、大量图片加以讲解。教材与教材：席淑新主编，《眼耳鼻喉口腔科护理学》，人民卫生出版社，第3版教具教具：课件、多媒体专业词汇近视、远视、散光、斜视、弱视引言部分：通过生活现象，引入本次课内容，介绍本次课的教学目标并提示重点难点。3min95min基本部分：(70min)第十章屈光不正和老视病人的护理概述[7min]第一节近视病人的护理[44min]教学内容第二节[9min]远视病人的护理与第三节散光病人的护理[5min]第四节[5min]老视病人的护理时间分配第十一章(25min)斜视和弱视病人的护理概述[4min][10min]第一节共同性斜视病人的护理第二节[5min]麻痹性斜视病人的护理第三节[6min]弱视病人的护理2min结束部分：2
2 教 案 首 页 课程名称 中 文 五官科护理学 英 文 Department of Otorhinolaryngology nursing 授课对象 20 11 级 护理 专业 本科 层次 课 时 2 学时 授课周节 第 4 教学周 周 一 第 5 大节 上课教室 科技楼 301 授课章节 第十章 屈光不正和老视病人的护理 第十一章 斜视和弱视病人的护理 第一节 近视病人的护理 第一节 共同性斜视病人的护理 第二节 远视病人的护理 第二节 麻痹性斜视病人的护理 第三节 散光病人的护理 第三节 弱视病人的护理 第四节 老视病人的护理 教学目标 与要求 教学目标：掌握 ：近视、远视及弱视的定义、临床表现及护理措施 熟悉 ：共同性、麻痹性斜视的鉴别 了解 ：散光、老视的护理 教学要求：本课程以讲授法、启发式和体验式教学法引导学生掌握和理解知识点，实现本节 课的教学目标。针对难点，老师前一节课布置要求同学们复习和预习，课上采用图片、对比 录像等方式讲解。 教学重点 与难点 教学重点：近视、远视及弱视、共同性、麻痹性斜视的鉴别 教学难点：共同性、麻痹性斜视的鉴别 教学方法 与手段 本节课采用讲授法、演示法以及启发式、案例式、体验式教学，由学生感兴趣的话题引入主 题，对复杂的部分，穿插视频、大量图片加以讲解。 教材与 教具 教材：席淑新主编，《眼耳鼻喉口腔科护理学》，人民卫生出版社，第 3 版 教具：课件、多媒体 专业词汇 近视、远视、散光、斜视、弱视、 教学内容 与 时间分配 引言部分：通过生活现象，引入本次课内容，介绍本次课的教学目标并提示重点难点。 3min 基本部分： 95min 第十章 屈光不正和老视病人的护理 {70min} 概述 [7min] 第一节 近视病人的护理 [44min] 第二节 远视病人的护理 [9min] 第三节 散光病人的护理 [5min] 第四节 老视病人的护理 [5min] 第十一章 斜视和弱视病人的护理 {25min} 概述 [4min] 第一节 共同性斜视病人的护理 [10min] 第二节 麻痹性斜视病人的护理 [5min] 第三节 弱视病人的护理 [6min] 结束部分： 2min
归纳总结、强调重点、布置课后作业和思考题、提示下次课预习的章节以及自学的内容等。教案正文（讲授概要与教学过程设计）注解授课内容目的「教法时间3
3 教 案 正 文（讲授概要与教学过程设计） 授 课 内 容 目的 教法 时间 注解 归纳总结、强调重点、布置课后作业和思考题、提示下次课预习的章节以及自学的内容等
互动引言部分：激发3min在座同学们在成长过程中不同程度式学生的受到视力下降的困扰，好多同学戴上通过生活现象，引入本次课内容，介绍对本了框架眼镜。但同学们知道这种状态是本次课的教学目标并提示重点难点。章节一种眼病，而且这种眼病大多数是可以的学预防的吗？基础部分：习兴95min趣第十章屈光不正和老视病人的护理(70min)概述讲授[7min]理解这些名词，有助于消化本章内容，一、屈光系统疾病相关名词法理解(4min)理解发病原理。1、调节：为了看清近物，需增加晶状<1min>体曲率，从而增强眼的屈光力，是近距启发难点板书画图离物体在视网膜上清晰成像，这种为看式清近物而改变眼的屈光力的功能，称为互动调节。式2、一正视者阅读40cm处目标，则此<1min>时所需调节力为1/0.4m=2.50D。3、集合：产生调节的同时，双眼内传<1min>的现象称集合。调节越大，集合也越大，调节和集合是一个联动的过程，两者保持协同关系。用棱镜度表示。4、某正视者双眼瞳距为60cm，阅读<1min>40cm出的目标，双眼共同使用的集合量为6cm/0.4m=15。5、调节的同时还发生瞳孔缩小。因此，调节、集合和瞳孔缩小为眼的三联动现象。二、正视眼(3min)1、定义：在眼调节静止时，外界平行讲授<1min>重点光线通过眼的屈光系统后，聚焦在视网法掌握膜黄斑中心凹处，这种屈光状态称为正视，此种眼球成为正视眼。启发2、正视眼的临床屈光度标准为式<1min>-0.25D-+0.50D，偏离此范围的屈光状态即为屈光不正。图片3、屈光不正：平行光线不能聚焦在黄<1min>斑中心凹处，形成的像不清晰，此时的屈光状态称为屈光不正
4 引言部分： 通过生活现象，引入本次课内容，介绍 本次课的教学目标并提示重点难点。 基础部分： 第十章 屈光不正和老视病人的护理 概述 一、屈光系统疾病相关名词 1、调节：为了看清近物，需增加晶状 体曲率，从而增强眼的屈光力，是近距 离物体在视网膜上清晰成像，这种为看 清近物而改变眼的屈光力的功能，称为 调节。 2、一正视者阅读 40cm 处目标，则此 时所需调节力为 1/0.4m=2.50D。 3、集合：产生调节的同时，双眼内传 的现象称集合。调节越大，集合也 越大，调节和集合是一个联动的过 程，两者保持协同关系。用棱镜度 表示。 4、某正视者双眼瞳距为 60cm，阅读 40cm 出的目标，双眼共同使用的 集合量为 6cm/0.4m=15△。 5、调节的同时还发生瞳孔缩小。因 此，调节、集合和瞳孔缩小为眼的 三联动现象。 二、正视眼 1、定义：在眼调节静止时，外界平行 光线通过眼的屈光系统后，聚焦在视网 膜黄斑中心凹处，这种屈光状态称为正 视，此种眼球成为正视眼。 2 、 正 视 眼 的 临 床 屈 光 度 标 准 为 -0.25D-+0.50D，偏离此范围的屈光 状态即为屈光不正。 3、屈光不正：平行光线不能聚焦在黄 斑中心凹处，形成的像不清晰，此时的 屈光状态称为屈光不正。 激发 学生 对本 章节 的学 习兴 趣 理解 难点 重点 掌握 互动 式 讲授 法 启发 式 互动 式 讲授 法 启发 式 图片 3min 95min {70min} [7min] (4min) <1min> <1min> <1min> <1min> (3min) <1min> <1min> <1min> 在座同学们在成长过程中不同程度 的受到视力下降的困扰，好多同学戴上 了框架眼镜。但同学们知道这种状态是 一种眼病，而且这种眼病大多数是可以 预防的吗？ 理解这些名词，有助于消化本章内容， 理解发病原理。 板书 画图
第一节近视眼病人的护理[44min]重点(1min)一、定义讲授掌握法近视（myopia）指的是在眼调节静止状态下，外界平行光线经过眼的屈光系启发统后，聚焦在视网膜之前的一种屈光状态。式近视病人的远点近移。二、病因：互动(5min)理解（一）遗传难点式（二）环境：图片1、形觉剥夺：照明不足、字迹不清，视网膜成像不清。学生感兴趣的内容2、离焦点：过矫等，导致成像于黄斑后，眼轴适应性拉长3、空间限制：长时间近距离阅读、工作。4、调节功能紊乱和衰退：调节功能不足、灵敏度下降。三、分类(5min)了解单纯性近视：发病率高，为20%-50%。互动（一）按功能（单纯性-多基因遗传；多起在青春期，发育停止基本稳定。中病理性-常染色体隐性遗传）式低度。（二）按屈光成分（轴性：屈光性）病理性近视：幼儿开始，持续进行性加（三）按程度（轻度、中度、重度）重且发展快。一般为高度近视。轻中重度：低于-300，-300—600，高（四）按调节作用（假性、真性、混合性)于-600。掌握四、护理评估(15min)讲授<5min>（一）健康史：家族史、用眼卫生、时法间进展程度、验光配镜史（二）身体状况启发<10min1、视力下降：远视力下降，近视力正常式>2、视疲劳：眼干、异物感、眼皮沉重、互动眼痛式3、眼位偏斜：外斜视4、突眼：见于病理性近视5、飞蚊症：玻璃体液化、混浊而致重要护理措施：6、眼底改变：主要见于高度近视7、并发症：网脱、开角型青光眼、白一、对佩戴框架眼镜者，应告知：内障1、双手取、戴；5
5 第一节 近视眼病人的护理 一、定义 近视（myopia）指的是在眼调节静止 状态下，外界平行光线经过眼的屈光系 统后，聚焦在视网膜之前的一种屈光状 态。 近视病人的远点近移。 二、病因： （一）遗传 （二）环境： 1、形觉剥夺：照明不足、字迹不清， 视网膜成像不清。 2、离焦点：过矫等，导致成像于黄斑 后，眼轴适应性拉长 3、空间限制：长时间近距离阅读、工 作。 4、调节功能紊乱和衰退：调节功能不 足、灵敏度下降。 三、分类 （一）按功能（单纯性－多基因遗传； 病理性－常染色体隐性遗传） （二）按屈光成分（轴性；屈光性） （三）按程度（轻度、中度、重度） （四）按调节作用（假性、真性、混合 性） 四、护理评估 （一）健康史：家族史、用眼卫生、时 间进展程度、验光配镜史 （二）身体状况 1、视力下降：远视力下降，近视力正 常 2、视疲劳：眼干、异物感、眼皮沉重、 眼痛 3、眼位偏斜：外斜视 4、突眼：见于病理性近视 5、飞蚊症：玻璃体液化、混浊而致 6、眼底改变：主要见于高度近视 7、并发症：网脱、开角型青光眼、白 内障 重点 掌握 理解 难点 了解 掌握 讲授 法 启发 式 互动 式 图片 互动 式 讲授 法 启发 式 互动 式 [44min] (1min) (5min) (5min) (15min) <5min> <10min > 学生感兴趣的内容 单纯性近视：发病率高，为 20%-50%。 多起在青春期，发育停止基本稳定。中 低度。 病理性近视：幼儿开始，持续进行性加 重且发展快。一般为高度近视。 轻中重度：低于-300，-300—600，高 于-600。 重要护理措施： 一、对佩戴框架眼镜者，应告知： 1、双手取、戴；