三、课程结构 (一)设计依据 L,以中国特色社会主义理论体系为指导，落实立德树人根本任 务，进循教育规神，着力发展学生的核心素养，促进学生全面而有个 任地发展，设计基础性与选择性相结合的课程。 2.从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发，以语文学 科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计“语文学习任务 群”。“语文学习任务群”以任务为导向，以学习项目为载体，整合 学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的 过程中提升语文素养。若干学习项目组成学习任务群。学习任务所涉 及的语言学习素材与运用范例、语文实践的话题与情境、语体与文体 等，覆盖历来语文课程所包含的古今“实用类”“文学类”“论述类” 等基本语篇类型。学习任务群的设计着银于培养语言文字运用基础能 力，充分顺及问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等因 素，并关注语言文字运用的新现象和跨煤介运用的新特点。 3.学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，凸 显学生学习语文的根本途径。这些学习任务群追求语言、知识、技能 和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应，而不
ㄧ三、澜塔将1 是学科知识逐“点”解析、学科技能逐项训练的简单线性排列和连 接。学习任务群的设计，目在引领高中语文救学的政革，力求改变教 师大量讲解分析的学模式。 4.整体设计，统筹安排，体现层次性与差异性。必修课程和选 修课程均由若干学习任务群构成。不同学习任务群具体的学习内容有 所区别，体现不同的学习要求：必修的学习任务群构成普通高中语文 课程目标、内容的基本框架，体现高中阶段对海个学生基本、共同的 语文素养要求；选格的学习任务群则是在此基础上的逐步廷伸、拓 展、提高和深化，以满足学生对不同发展方向、不可发展水平语文素 养的追求。 （二)结构 普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。三 类课程分别安排7一9个学习任务群。中华优秀传统文化、革命文化 和壮会主义先进文化方面的内容始终因串必修、选择性必修、选修。 必修课程7个：“整本书阅谈与研讨”“当代文化参与”“跨媒介 阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“文学阅读与号作”“思辨性 阅读与表达”“实用性阅读与交流”。 选择性必修课程9个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参 与”“跨殊介阅读与交流”“语言积眼、杭理与探究”“中华传统文 化经典研习”“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研 习”“外国作家作品研习”“科学与文化论著研习”。 选修课程9个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介 阅读与交流”“汉字汉语专题研讨”“中华传统文化专题研讨”“中国 革命传统作品专题研讨”“中国现当代作家作品专题研讨”“跨文化专 题研讨”“学术论著专题研讨”。 9
普通高中语文长准(2017年瓶) (三)学分与进课 必德课程8学分；选择性必修课程6学分；选修课程设计12学 分，供学生自由选择。 必修课程，每名高中学生必须体习；选择性必修课程，学生根 据个入需求与开学考试要求选择修习；选修课程，学生可自由选择学 习。对于选择性必修课程和选修课程，敦师应根据学生个入未来发 展的意愿和学业状况，有针对性地给予指导，使学生获得良好的发 展方向和空间。 高中语文学习任务群的此重按学分计，安排如下。 普通高中语文课型纳构及学分 必修【8学分】选性必修6学分】 选修（任选） 整本书颤读与研讨 （1学分 (整本书图读与研讨、当代文化参与、煤介阅读与交冰在 逐弄性必修和选阶段不设学分，穿播在其他学习任务群 跨媒介阅决与交流 (05学分)1 净 汉字议语专题研讨 〔2学分) 文学阅与作 中牌老济习 中辛辛惠利 （25学分) 中国革命传统作品研习 中回革◆传统作品专研讨 (0.3学分) (2学分) 思辨性侧读与达 中回现当代作家作品研习中现当代作家作品专愿研讨 〔15学分) (0.5学分) (2学分) 实用性读与交浅 外网 文咨粉利 （1学分) 科学与文化论著研习 半术论著专瓢研讨 (1学分) （2学分) 10
四、课程内容 (一)学习任务群 学习任务群1整本书阅读与研讨 本任务群目在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅 读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，芥 成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会 主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价 值观。 本任务群的学习贯串必修、近择性必修和选修三个阶段。 1.学习目标与内容 (1)在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形城和积累自己阅 读整本书的经骏。重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的， 综合运用清读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把湿文本 丰高的内酒和精罐。 (2)在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握 其思想内容和艺术特点。从最使自已感动的做事、入物、场景、语言 等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处， 枕理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清入物关系，感受、欣 ◇
普道高中语文票是称准(207年版) 赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主首，研究小说的艺 术价值。 (3)在指定范圆内选择阅读一部学术若作。通读全书，勾画圆 点，争取读懂：梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要：把 握书中的重要观点和作品的价值政向。阅读与本书相关的资料，了解 本书的学术思根及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言 特点和论述逻辑。 （4)利用书中的目录、序跛、注释等，学习检素作者信息、作品 背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。 (5)联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉说，从作品中 汲取营养，丰言自已的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和 价值观。用自己的语言类写全书梗摄成提要、读书笔记与作品评介， 通过口头、书面形式成其他煤介与他人分享。 2.敏学提示 本任务群在必修阶段安排1学分，18课时。应完成一部长篇小说 和一部学术著作的阅读，里在引导学生建构整本书的阅读经龄与方法。 在选择性必修和选修阶段要运用这些经验与方法阅读相关作品。不专 门安排学分。 (1)指定阅读的作品，应语言典范，内涵丰富，具有较高的思想 水平和文化价值。根据学生的生活实际和发展需要，注意选择反映中 华优秀传统文化、革命文化和壮会主义先进文化的作品。指定阅读的 作品可从教材课文节选的长篇作品中选择，也可由师生共同商定3 5部作品，学生从中选择一部阅读；选择相同作品的学生可以自由组 合，进行交流讨论。 (2)课时可安排在两个学期，宜集中使用，便于学生静下心来， 集中时间和精力，认真阅读一本书。学生在反复阅读过程中，每读 一遍，重点解决一两个问题，有些地方应仔细推被，有些地方可以 路读或浏览。阅读要有笔记，记下自已思考、探索、研究的心得。 12