丨信I 质量的标准。引导教学更加关注有人目的，更加注重培养学生核心素 养，更加强调提高学生综合运用知识解决实标问题的能力，帮助师 和学生把掘教与学的深度和广度，为阶段性评价、学业水平考试和 升学考试命题提供量要依据，促进敢、学、考有机衔接，形成育人 合力。 4,增强了指导性。本着为编写敢材服务、为款学服务、为考试 评价服务的原则，突出课程标准的可操作性，切实加强对教材编写、 教学实施、考试评价的州导。课程标准通俗易懂，逻缮更清晰，原处 上每个模块或主题由“内容要求”“教学提示”“学业要求”组成，大 部分学科增加了教学与评价案例，同时依据学业质量标准细化评价目 标，增强了对放学和评价的指导性。 本次修订是深化普通高中课程政革的赋要环节，直接关系有人质 量的提升。普通高中课程方案和课程标准必须在教有教学实线中接受 检脸，不断完善。可以预期，广大教有工作者将在过去十余年被草的 基础上，在丰高而生动的数育款学实践中，不断提高课程实施水平， 推动普通高中课程政革不断深化，共创普通高中教有的新辉姓，为实 现国家教有现代化、建设教有虱国作出新贡献。 5
目录 一、谋程性贯与基本理念… (一)课程性质/1 (二)基本理念/2 二、学科核心素养与谋控日标 （一)学科核心素养/4 (二)课程目标/5 三、课程结构 8 (一)设计依据/8 (二)结构/9 (三)学分与选课/10 四、课程内落 11 (一)学习任务群/11 1
普通高中语文长准(2017年瓶) (二)学习要求/32 五、学业周量…， …35 (一)学业质量内洒/35 (二）学业质量水平/35 (三)学业质量水平与考试评价的关系/39 大、实道捷议 …41 (（一）教学与评价建议/41 (二)学业水平考试与高考命题蓬议/47 (三)教材编写建议/49 (四)课程资源的利用与开发/51 (五)地方和学校实施本课程的建议/53 附绿 m54 附录1古诗文背诵推荐篇目/54 附录2关于课内外读物的建议/57 2
一、课程性质与基本理念 (一)课程性质 语言文字是人类社会最量要的交际工具和信息载体，是人类文化 的量要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说 读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领城。 语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学 生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经 验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理 解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力；同时，发展思辨能力，提 升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情避，积累 丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。 普通高中语文课程，应使全体学生在义务教有的基础上，进一步 是高语文素养，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为终身学 习和全面而有个性的发展奠定基础，为传承和发展中华文化、增民 族凝聚力和创造力发挥应有的作用。 1
普道高中语文原准(2017年版) (二)基本理念 1,坚将立意渊人，增组文化自信，充分发挥语文课的青人功能 祖国语文是中华儿女的精神家园，语文课程对继承和以扬中华优 秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培养文化自信，推动文 化的创新发展，具有不可替代的优势。 普通高中语文课程，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想 为指导，坚持立德树人，弘扬民族精神，融入社会主义核心价值观教 育，培养热受中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深 厚感情，以及热受美好生活和奋发向上的人生态度，使学生逐步形城 自已的思想、行为准则，增强为中华民族伟大复兴而务力的历史使命 感和肚会责任感。坚持加强语文课程内容与学生成长的联系，引导学 生积极参与实践活动，学习以识自然、认识社会、认识自我、规划人 生，在促进人的全面发展方面发挥应有的功能。 2.以核心素养为本，椎进语文裸程深摄灾的成革 随着社会和教青事业的发展，语文课程更加强调以核心素养为 本。要进一步改革语文课程的目标和内容，既要关注知识技能的外显 功能，更要面视课程的隐性价值，还要关进语文课程在社会信息化过 程中新的内涵变化：通过改革，让学生多经历、体验各类自示性、陶 治性的语文学习活动，逐渐实现多方面要素的综合与内化，养成现代 社会所需要的思想品质、清神面貌和行为方式。 普通高中语文课程应继续引导学生丰富语言积黑，培养良好语 感，掌湿学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，提高运用祖国 语言文字的能力：语言文字运用和思维峦切相关，语文教青必须同时 促进学生思维能力的发展与思维品质的提升，语文教育也是是高审美 素养的面要途径，要让学生在语言文字运用的学习中受到美的黑陶。 培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和创造表现 2