须要有一种良知来支撑自己的行动这样一种良知是通过点点滴滴的教育来把它 唤醒。光靠科学技术的训练无法完成,光靠金钱权力也无法完成,它需要文史哲 的长期熏陶和教育。 这两种教育,前者姑且称作是技术知识教育,具有工具价值;后者姑且称作 为人文教育,更重在精神价值。两者从方式到形态都不一样,并非是完全和谐的, 如果对人文教育也采取灌输性的知识教育的方法,有时反而压抑了真正的人性的 因素。所以,人文教育不等于人文知识的教育,人文知识如果不与真正的人文精 神联系在一起,只是死背教条,脱离实际的感性生活,那只能是一种后果:学生 把知识的因素都接受了,但人性的因素却越来越遮蔽了。这并不是人文教育的理 想结果。 其实,人文教育的困境,全世界各个国家都存在,它与所谓的全球性的现代 化进程的关系一直处理不好。整个世界潮流就是强调技术知识教育,国家对教育 的要求指标充满了计量化的特征,这当然会把科学技术搞上去,但人文一方面的 欠缺所造成的后果则很少有人在考虑。2000年浙江省金华市一个中学生不堪教 育压力残杀母亲的事件,不仅仅在中国发生,外国也是有的。美国校园里那么多 的暴力行为发生,本质上就是美国独尊技术知识教育,缺损人文教育的恶果。灌 输式的人文教育没有把人内心中的真善美的能量唤醒,反而把这些人性中的好的 因素压抑了,扼杀了,所以才使受教育者对人性的好的因素由反感到仇恨。像德 国这样具有发达人文传统的国家,像日本这么一个讲究礼仪的民族,为什么会出 现法西斯主义?为什么中国在20世纪五六十年代社会主义蒸蒸日上的时候,会 爆发文化大革命?这些问题,在我看来都与人文教育的失败有关。一个国家, 个民族,在发愤图强、卧薪尝胆的历史阶段里,往往要求万众一心,集中追求同
须要有一种良知来支撑自己的行动，这样一种良知是通过点点滴滴的教育来把它 唤醒。光靠科学技术的训练无法完成，光靠金钱权力也无法完成，它需要文史哲 的长期熏陶和教育。 这两种教育，前者姑且称作是技术知识教育，具有工具价值；后者姑且称作 为人文教育，更重在精神价值。两者从方式到形态都不一样，并非是完全和谐的， 如果对人文教育也采取灌输性的知识教育的方法，有时反而压抑了真正的人性的 因素。所以，人文教育不等于人文知识的教育，人文知识如果不与真正的人文精 神联系在一起，只是死背教条，脱离实际的感性生活，那只能是一种后果：学生 把知识的因素都接受了，但人性的因素却越来越遮蔽了。这并不是人文教育的理 想结果。 其实，人文教育的困境，全世界各个国家都存在，它与所谓的全球性的现代 化进程的关系一直处理不好。整个世界潮流就是强调技术知识教育，国家对教育 的要求指标充满了计量化的特征，这当然会把科学技术搞上去，但人文一方面的 欠缺所造成的后果则很少有人在考虑。2000 年浙江省金华市一个中学生不堪教 育压力残杀母亲的事件，不仅仅在中国发生，外国也是有的。美国校园里那么多 的暴力行为发生，本质上就是美国独尊技术知识教育，缺损人文教育的恶果。灌 输式的人文教育没有把人内心中的真善美的能量唤醒，反而把这些人性中的好的 因素压抑了，扼杀了，所以才使受教育者对人性的好的因素由反感到仇恨。像德 国这样具有发达人文传统的国家，像日本这么一个讲究礼仪的民族，为什么会出 现法西斯主义？为什么中国在 20 世纪五六十年代社会主义蒸蒸日上的时候，会 爆发文化大革命？这些问题，在我看来都与人文教育的失败有关。一个国家，一 个民族，在发愤图强、卧薪尝胆的历史阶段里，往往要求万众一心，集中追求同
一个现实的目标,比如发展经济、提高生活水平、称雄世界等等,为了实现这样 的目标,在教育上会有意无意地压制另外一些因素,比如人文精神。因为人文精 神在现实生活中的作用不容易显现出来。它的失落不容易被注意到,等到大家集 体发现就来不及了。 人文精神最根本的一点就是要唤起人的自由自在的人格境界,一种独立精神 和自由思想。人文精神是可以通过人文学科的教育实践来逐步探索体会的。中国 进入世界经济体系大约是不可逆转了,我们已经加入WTO。但是,我们的人文 教育是否必须进入西方模式而使我们本来的人文教育传统毁掉?我觉得当务之 急是如何在西方的模式下坚持民族的自主性和多样性。我们任重而道远 11.人文教育的本质是什么?选出表述最准确的一项(3分) A.重点通过文史哲的长期熏陶和教育,唤醒人性中真善美的因素和做人的良 知的教育。 B.坚持从无到有、从少到多的知识积累,使之灌输到人的主观世界中使人慢 慢变得丰富起来的教育 C.通过各种知识的学习,培养人的真善美的品性,使之能意识到“我是人” 的教育。 D.传授文学、历史、哲学等人文学科的知识,使人懂得做人道理的教育。 12.从全文看,造成人文教育的困境的原因是什么?(6分) 13.人文教育缺失造成的危害是什么?(3分) 四、文学类、实用类文本阅读(15分) 请从甲、乙两类文本中选定一类作答,不得再选做另一类内的小题。 【甲】阅读下面的作品,完成14-16题 大度读人 冯骥才 一个人就是一本书。读人,比读其他文字写就的书更难。我认认真真地读
一个现实的目标，比如发展经济、提高生活水平、称雄世界等等，为了实现这样 的目标，在教育上会有意无意地压制另外一些因素，比如人文精神。因为人文精 神在现实生活中的作用不容易显现出来。它的失落不容易被注意到，等到大家集 体发现就来不及了。 人文精神最根本的一点就是要唤起人的自由自在的人格境界，一种独立精神 和自由思想。人文精神是可以通过人文学科的教育实践来逐步探索体会的。中国 进入世界经济体系大约是不可逆转了，我们已经加入 WTO。但是，我们的人文 教育是否必须进入西方模式，而使我们本来的人文教育传统毁掉？我觉得当务之 急是如何在西方的模式下坚持民族的自主性和多样性。我们任重而道远。 11．人文教育的本质是什么？选出表述最准确的一项（3 分） A．重点通过文史哲的长期熏陶和教育，唤醒人性中真善美的因素和做人的良 知的教育。 B．坚持从无到有、从少到多的知识积累，使之灌输到人的主观世界中使人慢 慢变得丰富起来的教育 C．通过各种知识的学习，培养人的真善美的品性，使之能意识到“我是人” 的教育。 D．传授文学、历史、哲学等人文学科的知识，使人懂得做人道理的教育。 12．从全文看，造成人文教育的困境的原因是什么？（6 分） ________ 13．人文教育缺失造成的危害是什么？（3 分） _______________________________________________________________ 四、文学类、实用类文本阅读（15 分） 请从甲、乙两类文本中选定一类作答，不得再选做另一类内的小题。 【甲】阅读下面的作品，完成 14—16 题。 大度读人 冯骥才 一个人就是一本书。读人，比读其他文字写就的书更难。我认认真真地读