《新闻采访与写作》课程设计教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：18121603 课程名称：新闻采访与写作 英文名称： 课程类别：专业课 课程模块： 课程性质：必修 学时：48 学分：3 适用专业：新闻传播学 先修课程：无 二、课程设计的目的 (一)课程设计简介 新闻采访与写作是新闻传播活动的基础，有着重要影响，这主要体现在三个 方面：第一，新闻采访与写作是新闻生产的基础和核心，新闻作为新近发生事实 的报道，这意味着新闻的形成必须建立在采访与写作的基础上，实地走访才能确 保新闻的真实性：第二，新闻采写是记者思想水准、职业精神和专业技能的综合 体现，新闻采写不是简单的事实采集与搬运，是对新闻记者发现事实、呈现的能 力的考验，彰显了新闻记者的综合能力：第三，新闻采写关系着新闻媒体社会功 能的有效发挥，媒体是社会的瞭望者，只有传播真实有效的信息， 能发挥媒休 的积极作用。概言之，新闻采访与写作是新闻传播活动基础，关系着新闻报道的 成败，影响并决定新闻传播效果。对于新闻记者来说，学习新闻采写，掌握其基 本理论、知识和技巧，进而提升自身的新闻采写能力，有着重要意义。 不可忽视的是，贿若社会变革、传播技术发展以及全球化时代副来，新闻采 访与写作面对巨大的变革。与大众传播时代相比，新媒体时代的新闻采写在流程 与上均有7较大的变化，当然，外在环境的特续变化没有改 新闻采写的某 些本质属性，其中最为根本的是新闻采写的指导思想。在我们国家新闻传播活动 过程中，坚持马克思主义新闻观指导最为根本
《新闻采访与写作》课程设计教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：18121603 课程名称：新闻采访与写作 英文名称： 课程类别：专业课 课程模块： 课程性质：必修 学 时：48 学 分：3 适用专业：新闻传播学 先修课程：无 二、课程设计的目的 （一）课程设计简介 新闻采访与写作是新闻传播活动的基础，有着重要影响，这主要体现在三个 方面：第一，新闻采访与写作是新闻生产的基础和核心，新闻作为新近发生事实 的报道，这意味着新闻的形成必须建立在采访与写作的基础上，实地走访才能确 保新闻的真实性；第二，新闻采写是记者思想水准、职业精神和专业技能的综合 体现，新闻采写不是简单的事实采集与搬运，是对新闻记者发现事实、呈现的能 力的考验，彰显了新闻记者的综合能力；第三，新闻采写关系着新闻媒体社会功 能的有效发挥，媒体是社会的瞭望者，只有传播真实有效的信息，才能发挥媒体 的积极作用。概言之，新闻采访与写作是新闻传播活动基础，关系着新闻报道的 成败，影响并决定新闻传播效果。对于新闻记者来说，学习新闻采写，掌握其基 本理论、知识和技巧，进而提升自身的新闻采写能力，有着重要意义。 不可忽视的是，随着社会变革、传播技术发展以及全球化时代到来，新闻采 访与写作面对巨大的变革。与大众传播时代相比，新媒体时代的新闻采写在流程 与理念上均有了较大的变化。当然，外在环境的持续变化没有改变新闻采写的某 些本质属性，其中最为根本的是新闻采写的指导思想。在我们国家新闻传播活动 过程中，坚持马克思主义新闻观指导最为根本
面对这些变与不变的复杂环境，新闻采访与写作对新闻传播活动显得更为重 要和艰巨。就此而言，本课程核心目的意在使学生掌握与理解新闻采访与写作的 理念和观念，能够实际运用到现实的信息传播活动。 课程主要依托马工程《新闻采访与写作》教材。马克思主义理论研究和建设 工程（简称“马工程”）是巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的基础性 程，也是一项重大的理论创新工程。该教材正是工程最新成果的体现，其编写组 均为国内新闻传播学界的权威，对新闻采访与写作有着深刻认识，教材本身兼具 理论性与指导性。 (二)课程设计目的 课程围绕使学生掌握新闻采访与写作的理念和技能的目的，主要通过三个方 面的内容建构来实现： 首先，系统梳理新闻采访与写作的原理。该部分主要使学生理解新闻采写的 总体特征及其相关原则，不同于新闻传播活动的其他环节，采写需要更高的要求 和相应的技巧，这些究竞体现在哪些方面，需要进一步的梳理。同时，新闻采写 及其关系 是什么， 也 是需要 闻采写 成果即新 的对象，其主要的特有是什么，通常包活那些型，这他是新同采霜 解的原型 次， 认知的基础性内容。 其次，熟悉新闻采访的流程及其要求。通常而言，新闻采访需要遵循一定的 程序，亦即发现新闻到最后的采访实施。在这个过程中，主要包括了几个核心的 步骤内容，首先是发现新闻，然后是新闻选题与采访策划，之后是确定何种采访 的方式，进行采访之前的准备，最后是实施采访。在具体的采访实施过程， 及怎么去访问、如何进行现场的观察，以及记录和核实等。因此，熟悉这些具体 的采访内容及其流程是非常关键的，一个好的新闻采访往往是好作品的关键。这 部分的内容就是要让学生掌握采访并学会采访。 再次，孰练新闻写作的方法。新闻的写作是采写的最后环节，所有的前期工 作都是为了呈现完整的新闻作品。在撰写新闻作品的过程中，几个问题是需要清 晰认知的，首先就是新闻写作包 同突型的与作 特点是什么，及 其结构与表达方式是什么。其次是不同的媒介载体的写作方式也是不同的，因为 技术的属性改变作品的呈现方式，这些不同的技术之间存在什么差异，如何使新 闻作品适应这些载体，需要仔细思考。最后是在全媒体时代如何进行融合新闻的 写作，这是一个新的趋势。就此而言，本章节目的是让学生学握这些写作方式及 其技巧，并通过具体的实践案例进行结合，以强化认知。 三、课程设计内容 第一部分绪论
面对这些变与不变的复杂环境，新闻采访与写作对新闻传播活动显得更为重 要和艰巨。就此而言，本课程核心目的意在使学生掌握与理解新闻采访与写作的 理念和观念，能够实际运用到现实的信息传播活动。 课程主要依托马工程《新闻采访与写作》教材。马克思主义理论研究和建设 工程（简称“马工程”）是巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的基础性工 程，也是一项重大的理论创新工程。该教材正是工程最新成果的体现，其编写组 均为国内新闻传播学界的权威，对新闻采访与写作有着深刻认识，教材本身兼具 理论性与指导性。 （二）课程设计目的 课程围绕使学生掌握新闻采访与写作的理念和技能的目的，主要通过三个方 面的内容建构来实现： 首先，系统梳理新闻采访与写作的原理。该部分主要使学生理解新闻采写的 总体特征及其相关原则，不同于新闻传播活动的其他环节，采写需要更高的要求 和相应的技巧，这些究竟体现在哪些方面，需要进一步的梳理。同时，新闻采写 的对象及其关系是什么，这也是需要了解的原理。其次，新闻采写的成果即新闻 报道作品，其主要的特点是什么，通常包括哪些类型，这也是新闻采写需要清晰 认知的基础性内容。 其次，熟悉新闻采访的流程及其要求。通常而言，新闻采访需要遵循一定的 程序，亦即发现新闻到最后的采访实施。在这个过程中，主要包括了几个核心的 步骤内容，首先是发现新闻，然后是新闻选题与采访策划，之后是确定何种采访 的方式，进行采访之前的准备，最后是实施采访。在具体的采访实施过程，又涉 及怎么去访问、如何进行现场的观察，以及记录和核实等。因此，熟悉这些具体 的采访内容及其流程是非常关键的，一个好的新闻采访往往是好作品的关键。这 部分的内容就是要让学生掌握采访并学会采访。 再次，熟练新闻写作的方法。新闻的写作是采写的最后环节，所有的前期工 作都是为了呈现完整的新闻作品。在撰写新闻作品的过程中，几个问题是需要清 晰认知的，首先就是新闻写作包括那几种类型，不同类型的写作特点是什么，及 其结构与表达方式是什么。其次是不同的媒介载体的写作方式也是不同的，因为 技术的属性改变作品的呈现方式，这些不同的技术之间存在什么差异，如何使新 闻作品适应这些载体，需要仔细思考。最后是在全媒体时代如何进行融合新闻的 写作，这是一个新的趋势。就此而言，本章节目的是让学生掌握这些写作方式及 其技巧，并通过具体的实践案例进行结合，以强化认知。 三、课程设计内容 第一部分 绪论
(一)目的与要求 在课程的 一部分主要是学牛理解断园采访与写作的音义。这要求学生能 够从几个方面进行理解，首先就是新闻采写在新闻传播活动中的作用，新闻采写 在现在面临的挑战，新闻采写的指导性思想和原则等。 尤其是通过梳理和分析相关案例，让学生明白在具体新闻采写过程如何真正 理解什么是马克思主义新闻观、如何实践马克思主义新闻观，包括坚守新闻采写 时程中的实事求是底线原则，以人民为中心的观念。 (一)数学内空 新闻采写在新闻传播活动中的作用： 新闻采写是新闻生产的基 础和核心环节：二、新闻采写是记者的能力的综合体现：三、新闻采写关系着媒 体社会功能的发挥 第二节当代新闻采写面临的桃战：社会变革的影向的桃战：传播技术带来 的挑战：经济全球化带来的挑战。 第三节新闻采写的指导原则：实事求是，是新闻采写的根本原则：以人民为 中心，是新闻采写的基本理念：以人民为中心，是新闻采写的基本理念 第四节学习新闻采写的意义与方法。 (三)思老与实战 1.如何认识新闻采写在新闻传播过程中的地位？ 2.技术对新闻采写带来了怎样的作用 (四)教学方法与手段 教学方法及手段（请打√）：讲授√、讨论√、多媒体讲解√、模型、实物 讲解、挂图讲解、音像讲解等。 第二部分原理篇 第一章新闻采写的特征与原则 (一)目的与要求 新闻采写一般的信息采集活动有着本质的区别，这种区别就构成了新闻采写 的典型特征和原则。就此而言，新闻采写的主要特征包括哪一些？在这背后蕴含 新闻采写何种基本原则？与此同时，新闻采写和写作之间存在什么关系？这些问 题是本章节的目的与学习要求。 (二)教学内容 第一节新闻采写的主要特征：一、新闻采写是具有社会性的精神生产活动： 二、新闻采写是具有专业性的传播行为 第二节新闻采写的基木原则：一、获取和呈现直实新闻信息的底线原则： 二、注重新闻传播规律和公众利益并重的价值原则：三、讲究“传通”和社会效 益双赢的效果原则 第三节新闻采访与写作的关系：一、新闻采访决定新闻写作：二、新闻写 作是新闻采访的升华：三、新闻采访与写作的一体化
（一）目的与要求 在课程的第一部分主要是让学生理解新闻采访与写作的意义。这要求学生能 够从几个方面进行理解，首先就是新闻采写在新闻传播活动中的作用，新闻采写 在现在面临的挑战，新闻采写的指导性思想和原则等。 尤其是通过梳理和分析相关案例，让学生明白在具体新闻采写过程如何真正 理解什么是马克思主义新闻观、如何实践马克思主义新闻观，包括坚守新闻采写 过程中的实事求是底线原则，以人民为中心的观念。 （二）教学内容 第一节 新闻采写在新闻传播活动中的作用：一、新闻采写是新闻生产的基 础和核心环节；二、新闻采写是记者的能力的综合体现；三、新闻采写关系着媒 体社会功能的发挥 第二节 当代新闻采写面临的挑战：社会变革的影响的挑战；传播技术带来 的挑战；经济全球化带来的挑战。 第三节 新闻采写的指导原则：实事求是,是新闻采写的根本原则；以人民为 中心,是新闻采写的基本理念；以人民为中心,是新闻采写的基本理念。 第四节 学习新闻采写的意义与方法。 （三）思考与实践 1.如何认识新闻采写在新闻传播过程中的地位？ 2.技术对新闻采写带来了怎样的作用？ （四）教学方法与手段 教学方法及手段（请打√）：讲授√、讨论√、多媒体讲解√、模型、实物 讲解、挂图讲解、音像讲解等。 第二部分 原理篇 第一章 新闻采写的特征与原则 （一）目的与要求 新闻采写一般的信息采集活动有着本质的区别，这种区别就构成了新闻采写 的典型特征和原则。就此而言，新闻采写的主要特征包括哪一些？在这背后蕴含 新闻采写何种基本原则？与此同时，新闻采写和写作之间存在什么关系？这些问 题是本章节的目的与学习要求。 （二）教学内容 第一节 新闻采写的主要特征：一、新闻采写是具有社会性的精神生产活动； 二、新闻采写是具有专业性的传播行为 第二节 新闻采写的基本原则：一、获取和呈现真实新闻信息的底线原则； 二、注重新闻传播规律和公众利益并重的价值原则；三、讲究“传通”和社会效 益双赢的效果原则。 第三节 新闻采访与写作的关系：一、新闻采访决定新闻写作；二、新闻写 作是新闻采访的升华；三、新闻采访与写作的一体化
(三)思考和实践 1.理解并通过具体的案例分析新闻采写的基本原则。 2.新闻采访和写作的关系是什么？ 3.要求学生以 大精神宣传为核心，总结和梳理出一批典型的新闻报道案 例和现象，以此来探讨新闻采写的特征与要求，及其在新闻报道中的具体操作和 实践原则、路径等。 (四)教学方法与手段 及手 段（请打 √)：讲授√、讨论√、多媒体讲解√、模型、实物 讲解、挂图讲解、音像讲解等。 第二章新闻采写的主体——记者 (一)目的和要求 众所周知，新闻的采写主体是指新闻记者，而记者本身的职业属性使其区别 于一般的信息传播者。就此而言，记者的主体性意味着什么？有哪些要素构建了 新闻记者的主体性？这些是需要明晰的 (二)教学内容 第一节记者的角色与职责：一、记者的角色：二、记者的职责。 第二节记者的修养与职业道德：一、记者的修养：二、记者的职业道德。 第三节记者的主体意识： 一、信息意识：二、价值意识：三、受众意识： 四、法治意识：五、审美意识 (三)思考和实践 1.“记者 词的演变历程？ 2.记者职业化的时程。 (四)教学方法与手段 教学 及手段（请 )：讲授√、讨论√、多媒体讲解√、模型、实物 讲解、挂图讲解、音像讲解等。 第三章新闻采写的客体一新闻事实 (一)目的和要求 在纷繁复杂的环境下发现新闻事实是新闻采写的关键，只有发现有价值的信 息才意味着新闻的挖掘。就此而言，什么是新闻事实，其含义及其差异性的特征 是什么？与此同时，如何通过有效的手段去识别新闻？背后的选择的依据和标准 是什么？这些问题构成了本章节的重要目的。 (二)教学内容 第一节新闻事实的含义与特性：一、新闻事实的含义：二、新闻事实的特 性。 第二节新闻事实的识别：一、新闻事实的识别取决于记者的新闻敏感：二、 新闻事实的识别方法
（三）思考和实践 1.理解并通过具体的案例分析新闻采写的基本原则。 2.新闻采访和写作的关系是什么？ 3.要求学生以二十大精神宣传为核心，总结和梳理出一批典型的新闻报道案 例和现象，以此来探讨新闻采写的特征与要求，及其在新闻报道中的具体操作和 实践原则、路径等。 （四）教学方法与手段 教学方法及手段（请打√）：讲授√、讨论√、多媒体讲解√、模型、实物 讲解、挂图讲解、音像讲解等。 第二章 新闻采写的主体——记者 （一）目的和要求 众所周知，新闻的采写主体是指新闻记者，而记者本身的职业属性使其区别 于一般的信息传播者。就此而言，记者的主体性意味着什么？有哪些要素构建了 新闻记者的主体性？这些是需要明晰的。 （二）教学内容 第一节 记者的角色与职责：一、记者的角色；二、记者的职责。 第二节 记者的修养与职业道德：一、记者的修养；二、记者的职业道德。 第三节 记者的主体意识： 一、信息意识；二、价值意识；三、受众意识； 四、法治意识；五、审美意识。 （三）思考和实践 1.“记者”一词的演变历程？ 2.记者职业化的过程。 （四）教学方法与手段 教学方法及手段（请打√）：讲授√、讨论√、多媒体讲解√、模型、实物 讲解、挂图讲解、音像讲解等。 第三章 新闻采写的客体——新闻事实 （一）目的和要求 在纷繁复杂的环境下发现新闻事实是新闻采写的关键，只有发现有价值的信 息才意味着新闻的挖掘。就此而言，什么是新闻事实，其含义及其差异性的特征 是什么？与此同时，如何通过有效的手段去识别新闻？背后的选择的依据和标准 是什么？这些问题构成了本章节的重要目的。 （二）教学内容 第一节 新闻事实的含义与特性：一、新闻事实的含义；二、新闻事实的特 性。 第二节 新闻事实的识别：一、新闻事实的识别取决于记者的新闻敏感；二、 新闻事实的识别方法
第三节新闻事实的选择依据：一、新闻价值：二、媒体定位：三、社会责 任。 (三)思考和实践 1.新闻的判断标准？ 2.新煤体枝术如何荒影响新闻的概念？ (四)教学方法与手段 教学方法及手段（请打√）：讲授√、讨论√、多媒体讲解√、模型、实物 讲解、挂图讲解、音像讲解等。 第四章新闻采写的成果一一新闻报道 (一)目的和要求 新闻采访的最终成果体现为新闻报道，报道本身不同于一般的信息产品，除 了讲究新闻本身的要求之外，其也涉及诸多要件及其构成类型。换而言之，新闻 作品的构成要素包括哪些组成部分，这些构成要素的特征是什么？其次，现有的 新闻体裁有哪几种，不同的新闻报道形式有何区别？本章节针对这些问题进行阐 释并使学生理解。 (二)教学内容 第一节新闻报道的主要特点：一、及时披露新闻信息；二、真实反映报道 对象：三、客观、公正呈现新闻事实。 第二节新闻报道的构成要 一、新闻事实：二、报道立意：三、文本结 构：四、背景材料 言六、 飘事笔法 第三节新闻报道的文体类型：一、消息；二、通讯：三、特写：四、其他 报道样式。 (三)思考和实践 1.通过案例解析新闻报道的构成要件。 2.区别新闻报道不同类型的差异。 (四)教学方法与手段 教学方法及手段（请打√）：讲授√、讨论√、多媒体讲解√、模型、实物 讲解、挂图讲解、音像讲解等。 第三部分采访篇 第五章新闻发现 (一)目的和要求 新闻的发现需要敏感的职业性，这种新闻的敏感性又要靠平时的积累及其相 关的策略。就此而言，这首先需要明白新闻发现的意义：其次，新闻发现的意义 及其依据是什么：再次，如何在繁复的社会变动中去发现新闻，在这个过程中有 什么方法和技巧？这些是本章节的目的
第三节 新闻事实的选择依据：一、新闻价值；二、媒体定位；三、社会责 任。 （三）思考和实践 1.新闻的判断标准？ 2.新媒体技术如何影响新闻的概念？ （四）教学方法与手段 教学方法及手段（请打√）：讲授√、讨论√、多媒体讲解√、模型、实物 讲解、挂图讲解、音像讲解等。 第四章 新闻采写的成果——新闻报道 （一）目的和要求 新闻采访的最终成果体现为新闻报道，报道本身不同于一般的信息产品，除 了讲究新闻本身的要求之外，其也涉及诸多要件及其构成类型。换而言之，新闻 作品的构成要素包括哪些组成部分，这些构成要素的特征是什么？其次，现有的 新闻体裁有哪几种，不同的新闻报道形式有何区别？本章节针对这些问题进行阐 释并使学生理解。 （二）教学内容 第一节 新闻报道的主要特点：一、及时披露新闻信息；二、真实反映报道 对象；三、客观、公正呈现新闻事实。 第二节 新闻报道的构成要件：一、新闻事实；二、报道立意；三、文本结 构；四、背景材料；五、新闻语言；六、叙事笔法。 第三节 新闻报道的文体类型：一、消息；二、通讯；三、特写；四、其他 报道样式。 （三）思考和实践 1.通过案例解析新闻报道的构成要件。 2.区别新闻报道不同类型的差异。 （四）教学方法与手段 教学方法及手段（请打√）：讲授√、讨论√、多媒体讲解√、模型、实物 讲解、挂图讲解、音像讲解等。 第三部分 采访篇 第五章 新闻发现 （一）目的和要求 新闻的发现需要敏感的职业性，这种新闻的敏感性又要靠平时的积累及其相 关的策略。就此而言，这首先需要明白新闻发现的意义；其次，新闻发现的意义 及其依据是什么；再次，如何在繁复的社会变动中去发现新闻，在这个过程中有 什么方法和技巧？这些是本章节的目的