《古代汉语丨》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：18121493 课程名称：古代汉语1 英文名称：Ancient Chinese 课程类别：学科基础课 学 时：48 学 分：3 适用对象：汉语言文学专业本科 考核方式：考试 先修课程：现代汉语语言学概论 二、课程简介 中文简介： 古代汉语I是我系汉语言文学专业必修的专业基础课。由古汉语通论、文选和常 用词三个部分组成。学好古代汉语可以帮助我们阅读古代文献，吸收古代传统文化知 识，加强汉语言文字基本功训练，它是学习文学、历史以及其它学科的桥梁，对于提 高学生的传统文化素养和国学修养、规范语言文字运用、提高大学生的写作能力和创 建社会主义精神文明等方面都有极大的意义。可以说，古汉语的水平如何在很大程度 上决定了一个大学文科教学水平的高低。 英文简介： Ancient Chinese is the compulsory specialized basic course in Chinese and literature specialized (contains Wen Mi,news specialized).the ancient Chinese reasonable argument, the literary selections and the commonly used word three parts are composed.Leamed the ancient Chinese may help us to read the ancient literature,absorp ancient traditional culture knowledge,strengthen the Chinese word writing basic skills training.it is a bridge of studying the literature,historical as well as other disciplines,regarding enhanced student's traditional culture accomplishment and the national studies tutelage.the standard language writing utilization,sharpens aspect and so on university student's writing ability and foundation socialism spiritual civilization all has the enormous significance.May say,how the student's ancient Chinese level do decide one university liberal arts teaching horizontal in the very great degree 三、课程性质与教学目的 1、《古代汉语》的课程性质 《古代汉语》是汉语言文学专业的专业基础课之一，既具有专业性，也具有工具
1 《古代汉语Ⅰ》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码： 课程名称：古代汉语Ⅰ 英文名称：Ancient Chinese 课程类别：学科基础课 学 时： 48 学 分： 3 适用对象: 汉语言文学专业本科 考核方式：考试 先修课程：现代汉语 语言学概论 二、课程简介 中文简介： 古代汉语Ⅰ是我系汉语言文学专业必修的专业基础课。由古汉语通论、文选和常 用词三个部分组成。学好古代汉语可以帮助我们阅读古代文献，吸收古代传统文化知 识，加强汉语言文字基本功训练，它是学习文学、历史以及其它学科的桥梁，对于提 高学生的传统文化素养和国学修养、规范语言文字运用、提高大学生的写作能力和创 建社会主义精神文明等方面都有极大的意义。可以说，古汉语的水平如何在很大程度 上决定了一个大学文科教学水平的高低。 英文简介： Ancient Chinese is the compulsory specialized basic course in Chinese and literature specialized (contains Wen Mi, news specialized). the ancient Chinese reasonable argument, the literary selections and the commonly used word three parts are composed. Learned the ancient Chinese may help us to read the ancient literature, absorp ancient traditional culture knowledge, strengthen the Chinese word writing basic skills training. it is a bridge of studying the literature, historical as well as other disciplines, regarding enhanced student's traditional culture accomplishment and the national studies tutelage, the standard language writing utilization, sharpens aspect and so on university student's writing ability and foundation socialism spiritual civilization all has the enormous significance. May say, how the student’s ancient Chinese level do decide one university liberal arts teaching horizontal in the very great degree. 三、课程性质与教学目的 1、《古代汉语》的课程性质： 《古代汉语》是汉语言文学专业的专业基础课之一，既具有专业性，也具有工具
性。 2、《古代汉语》的教学目的和要求： (1)培养、训练和提高学生运用古汉语知识阅读古代文言作品的能力，使学生能 借助工具书读懂一般难度的（如《史记》、《资治通鉴》中的大多数篇章）没有今人注 释和标点的文言文。 (②)使学生了解古代文化知识（如古代礼仪、古代外交辞令、古代地理常识、古 代职官制度等)，为学生毕业后从事相关工作（如导游、公关、文秘等）打下厚实的 文化基础，继承发展祖国优秀传统文化。 (3)使学生比较札实、全面地掌握古汉语基础知识，加深对现代汉语、语言学概 论和汉语史等课程的理解，为进一步研究深造打下基础。 四、教学内容及要求 第一章绪论 (一)目的与要求 1.提高阅读文言作品的能力：胜任中学文言文的教学工作： 2.为学生毕业后从事相关工作（如导游、公关、文秘等）打下厚实的文 化基础 3.让学生对古代语言结构的简洁充满语言文化自信。 (二)教学内容 1.古代汉语的概念（内涵和外延）》 2.古代汉语课的三大部分：通论、文选和常用词 3.介绍古代汉语的学习方法 (三)课后练习 标点并翻译文章(14%) 濠州定遠縣有一弓手善用矛遠近皆服其能有一偷亦善擊刺常蔑視官軍唯與 此弓手不相下曰見必與之决生死一日弓手者因事至村步適值偷在市飲酒勢不可避遂 曳矛而闆觀者如堵牆久之各未能進弓手者忽謂偷曰尉至矣我與爾皆健者汝敢與我尉 馬前決生死偷日諾弓手應聲刺之一舉而斃盖乘其隙也又有人曾遇強寇矛刃方接寇 先含水滿口忽我其面人愕然刃刀已棋胸後有一壮士複與度遇已知粪水之事度複用之水 纔出口矛己洞頸蓋己陳刍狗其機己泄持勝失備反受其害（宋·沈括《夢溪肇談》） 注：(1)弓手：宋代捕盗官役。(2)村步：步同“埠”碼頭。(3)芻狗：結 芻爲狗，巫祝用之。典出《莊子·天運》：“夫芻狗之未陳也，盛以箧衍，巾以文绣， 尸祝膏戒以將之。及其已陣，行者践其首脊，蘇者取而爨之而已。” (四)教学方法与手段 讲授 第二章文字 2
2 性。 2、《古代汉语》的教学目的和要求： (1)培养、训练和提高学生运用古汉语知识阅读古代文言作品的能力，使学生能 借助工具书读懂一般难度的（如《史记》、《资治通鉴》中的大多数篇章）没有今人注 释和标点的文言文。 (2)使学生了解古代文化知识（如古代礼仪、古代外交辞令、古代地理常识、古 代职官制度等），为学生毕业后从事相关工作（如导游、公关、文秘等）打下厚实的 文化基础，继承发展祖国优秀传统文化。 (3)使学生比较札实、全面地掌握古汉语基础知识，加深对现代汉语、语言学概 论和汉语史等课程的理解，为进一步研究深造打下基础。 四、教学内容及要求 第一章 绪论 （一）目的与要求 1．提高阅读文言作品的能力；胜任中学文言文的教学工作； 2．为学生毕业后从事相关工作（如导游、公关、文秘等）打下厚实的文 化基础 3．让学生对古代语言结构的简洁充满语言文化自信。 （二）教学内容 1．古代汉语的概念（内涵和外延） 2．古代汉语课的三大部分：通论、文选和常用词 3．介绍古代汉语的学习方法 （三）课后练习 标点并翻译文章（14％） 濠州定遠縣有一弓手善用矛遠近皆服其能有一偷亦善擊刺常蔑視官軍唯與 此弓手不相下曰見必與之決生死一日弓手者因事至村步適值偷在市飲酒勢不可避遂 曳矛而鬬觀者如堵牆久之各未能進弓手者忽謂偷曰尉至矣我與爾皆健者汝敢與我尉 馬前決生死偷曰諾弓手應聲刺之一舉而斃蓋乘其隙也又有人曾遇強寇鬬矛刃方接寇 先含水滿口忽噀其面人愕然刃已揕胸後有一壯士複與寇遇已知噀水之事寇複用之水 纔出口矛已洞頸蓋已陳刍狗其機已泄持勝失備反受其害（宋·沈括《夢溪筆談》） 注：（1）弓手：宋代捕盗官役。（2）村步：步同“埠”碼頭。（3）芻狗：結 芻爲狗，巫祝用之。典出《莊子·天運》：“夫芻狗之未陳也，盛以篋衍，巾以文绣， 尸祝齋戒以將之。及其已陣，行者踐其首脊，蘇者取而爨之而已。” （四）教学方法与手段 讲授 第二章 文字
(一)目的与要求 1.了解“六书”理论，掌握汉字结构知识，能通过字形分析了解字的本义： 2.弄懂六书假借字、通假字、古今字、异体字、繁简字等概念，并能进行具体 分析。 3.通过字形分析，让学生感受汉字文化的形象美，培养对汉语汉字的文化自 信心。 (一)教学内容 第一节、汉字的特点及其产生、发展简况 1.汉字是表意系统的文字：每个字都是形、音、义的统一体。 2.汉字的产生及其结构、形体的发展。 第二节、“六书”原理 1.“六书”的提出及次第 2.许慎对“象形、指事、会意、形声、转注、假借”的阐述 3.“六书”分析、举例：独体字、合体字 4.“六书”的局限与不足 第三节、偏旁（形旁、声旁）、部首（造字部首与检字部首）及其与字义分析的 关系 第四节、假借字、古今字、异体字、繁简字 (三)课后练习 A、写出下列繁体字的简化字 1、蠻()2、竅()3、態()4、殲()5、避() 6、患()7、遷()8、鑰()9、叢10、膚() B、根據六吉分析下列字形，如是形聲字，請再指出意符和聲符(20% 1、亦 2、顧 3、颖 4、突 5、瓜 6、徒 7、呜 8、莉 9、舟 10、暴 C、找出下列句子中的古字或通假字，并寫出與之相應的今字或本字，其中第9题2.5 3
3 （一）目的与要求 1．了解“六书”理论，掌握汉字结构知识，能通过字形分析了解字的本义； 2． 弄懂六书假借字、通假字、古今字、异体字、繁简字等概念，并能进行具体 分析。 3． 通过字形分析，让学生感受汉字文化的形象美，培养对汉语汉字的文化自 信心。 （二）教学内容 第一节、汉字的特点及其产生、发展简况 1.汉字是表意系统的文字；每个字都是形、音、义的统一体。 2.汉字的产生及其结构、形体的发展。 第二节、“六书”原理 1.“六书”的提出及次第 2.许慎对“象形、指事、会意、形声、转注、假借”的阐述 3.“六书”分析、举例；独体字、合体字 4.“六书”的局限与不足 第三节、偏旁（形旁、声旁）、部首（造字部首与检字部首）及其与字义分析的 关系 第四节、假借字、古今字、异体字、繁简字 （三）课后练习 A、写出下列繁体字的简化字 1、蠻（）2、竅（）3、態（）4、殲（）5、遞（） 6、憲（）7、遷（） 8、鑰（） 9、叢 10、膚（） B、根據六書分析下列字形，如是形聲字，請再指出意符和聲符（20%） 1、亦 2、顧 3、穎 4、突 5、瓜 6、徒 7、鳴 8、荊 9、舟 10、暴 C、 找出下列句子中的古字或通假字，并寫出與之相應的今字或本字，其中第9题2.5 分
1、神所馮依，將在德矣 2、彼秦者，弃禮義而上首功之國也 3、誰習計會，能爲文收貴於薛者乎？ 4、公懼，隊於車，傷足，喪履 5、陽货欲見孔子，孔子不見。歸孔子豚。 6、(顧)歡好學，…夕則然松節讀者，或然糠自照 7、探淵者知千仞之深，縣繩之數也。 8、(孟敏)至市貿甑，何擔堕地懷之，徑去不顧。 9、子爲正卿，亡不越竞，反不討贼，非子而誰？ D、简答题 1、分析字形，辨析盗、贼兩詞上古義與現代義的差別。 (四)教学方法与手段 讲授为主，辅以讨论、练习。 第三章词汇 (一)目的与要求 1.了解古汉语词汇的特点。 2.辨析古今词义的异同 3.了解词义引申的方式和本义和引申义之间的关系及词的假借义，掌握分析词 的本义的方法。 4.同义词的辨析和同源词的概念 (二)教学内容 第一节、古汉语词汇的构成特点 1.划分古汉语词的结构的标准 2.古汉语的单音词 3.古汉语的双音词 (1)单纯双音词：重言词、连绵词 (2)合成双音词：偏正式、联合式、附加式 第二节、古今词义的异同 1.古今词义完全相同 2.古今词义完全不同 3.古今词义有同有异 4.古今词义的发展变化情况：词义范围的扩大、缩小、转移、词义轻重及感情色 彩的变化。 第三节、词的本义、引申义和假借义 1.词的本义 4
4 1、神所馮依，將在德矣 2、彼秦者，弃禮義而上首功之國也 3、誰習計會，能爲文收責於薛者乎？ 4、公懼，隊於車，傷足，喪屨。 5、陽貨欲見孔子，孔子不見。歸孔子豚。 6、（顧）歡好學，……夕則然松節讀書，或然糠自照 7、探淵者知千仞之深，縣繩之數也。 8、（孟敏）嘗至市貿甑，何擔墮地壞之，徑去不顧。 9、子爲正卿，亡不越竟，反不討賊，非子而誰？ D 、简答题 1、 分析字形，辨析盗、賊兩詞上古義與現代義的差別。 （四）教学方法与手段 讲授为主，辅以讨论、练习。 第三章 词汇 （一）目的与要求 1．了解古汉语词汇的特点。 2． 辨析古今词义的异同。 3． 了解词义引申的方式和本义和引申义之间的关系及词的假借义，掌握分析词 的本义的方法。 4． 同义词的辨析和同源词的概念。 （二）教学内容 第一节、古汉语词汇的构成特点 1.划分古汉语词的结构的标准 2.古汉语的单音词 3.古汉语的双音词 （1）单纯双音词：重言词、连绵词 （2）合成双音词：偏正式、联合式、附加式 第二节、古今词义的异同 1.古今词义完全相同 2.古今词义完全不同 3.古今词义有同有异 4.古今词义的发展变化情况：词义范围的扩大、缩小、转移、词义轻重及感情色 彩的变化。 第三节、词的本义、引申义和假借义 1.词的本义
(1)什么是词的本义 (2)怎样掌握词的本义：字形分析和文献用例相结合 2.词的引申义及引申规律 (1)什么是词的引申义 (2)词义引申的主要方式：直接引申和间接引申：由具体到抽象、由个别到一 般，由实词到虚词。 (3)词义引申的主要规律：相似比喻、相容联想、相关代词、相因推演。 3.词的假借义 第四节、同义词及其辨析 1.同义词辨新方法 (1)来源方面 (2)内容方面 (3)语法特点 (4)词义的范 (5)词义轻重 (6)感情色彩 (7)综合考虑 2.分清词义的时代性和层次性。 3.“对文则异，散文则通”的用法特点 第五节、同源词及其判断 1.同源词的概念 2.确定同源词的标准（必须同时具备） (1)读音相通 (2)含义相同、相近或相关： (3)有古代的训诂资料或字形依据证明出于同一语源 (三)课后练习 A、解释句中划线的词语 1、射其右，斃於卓中 2、晉不可啓，寇不可翻 3、靡不有初，鲜克有终 4、左右以君賤之也，食以草具 5、王使使者間销威后 6、危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？ 7、喪欲速貧，死欲速朽 8、博學之，蕃問之，慎思之，明辨之，篇行之 5
5 （1）什么是词的本义 （2）怎样掌握词的本义：字形分析和文献用例相结合 2.词的引申义及引申规律 （1）什么是词的引申义 （2）词义引申的主要方式：直接引申和间接引申；由具体到抽象、由个别到一 般，由实词到虚词。 （3）词义引申的主要规律：相似比喻、相容联想、相关代词、相因推演。 3.词的假借义 第四节、同义词及其辨析 1．同义词辨析方法 （1）来源方面 （2）内容方面 （3）语法特点 （4）词义的范围 （5）词义轻重 （6）感情色彩 （7）综合考虑 2．分清词义的时代性和层次性。 3． “对文则异，散文则通”的用法特点。 第五节、同源词及其判断 1．同源词的概念 2．确定同源词的标准（必须同时具备） （1）读音相通； （2）含义相同、相近或相关； （3）有古代的训诂资料或字形依据证明出于同一语源。 （三）课后练习 A、解释句中划线的词语 1、射其右，斃於車中 2、晉不可啓，寇不可翫 3、靡不有初，鮮克有終 4、左右以君賤之也，食以草具 5、齊王使使者問趙威后 6、危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？ 7、喪欲速貧，死欲速朽 8、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之