《言语沟通》课程教学大纲 一、课程基本信息： 课程代码：18121213 课程名称：言语沟通 Course Name:Verbal communication and interpersonal communicatior 课程类别：专业课 学时：48 学分：3 适用对象：汉语言文学 考核方式：考试 先修课程：古代汉语、现代汉语 二、课程简介 本课程是一门由广东财经大学人文与传播学院开设的中文专业必修课，共 48学时，3学分。这门课是以人文精神为指导，培养、训练学生口头表达能力 提高口语交际能力，使他们的口才能适应现代社会的需要的一门实用性很强的课 程。本课程的教学内容主要包括言语沟通媒介即普通话（语音辨正、朗读与朗诵 等)、言语沟通理论及言语沟通专题等三个模块，在授课中强调基本知识理论与 实际训练相结合，注意营造语言氛围，鼓励学生积极参与各种口头练习。通过本 课程的学习，要求学生会说较准确的普通话，口齿清晰：掌握社交的基本原则和 技巧，能用恰当的言语与人沟通：演讲达到能写会讲，能比较准确地表达出自己 的观点和见解，并具有一定的感染力：辩论达到思维敏捷，说理有方，能让听众 清楚你的观点和立场，具有较强的鼓动性。 三、课程性质与教学目的 本课程是一门中文专业必修课。是一门实践性很强的课程，教学内容主要包 括绪论、言语沟通媒介即普通话，言语沟通理论包括指向类别、目标类别、过程 划分、情境要素、基本原则等，言语沟通专题包括倾听、说服、赞美拒绝、交谈、 演讲、主持论辩等日常口语交际和特殊场合口语交际等。教学中要注意营造语言 氛围，鼓励学生积极参与各种口头练习，只有通过有效训练，才可能提高口才。 本课程以人文精神为指导，训练学生口头表达能力，提高口语交际能力， 使其口才能适应现代社会的需要，努力培养德智体美全面发展，具有家国情怀、 坚强意志、创新精神，勇于担当民族复兴大任当代英才。 四、教学内容和要求
《言语沟通》课程教学大纲 一、课程基本信息： 课程代码：18121213 课程名称：言语沟通 Course Name： Verbal communication and interpersonal communication 课程类别： 专业课 学 时： 48 学 分： 3 适用对象: 汉语言文学 考核方式：考试 先修课程：古代汉语、现代汉语 二、课程简介 本课程是一门由广东财经大学人文与传播学院开设的中文专业必修课，共 48 学时，3 学分。这门课是以人文精神为指导，培养、训练学生口头表达能力， 提高口语交际能力，使他们的口才能适应现代社会的需要的一门实用性很强的课 程。本课程的教学内容主要包括言语沟通媒介即普通话（语音辨正、朗读与朗诵 等）、言语沟通理论及言语沟通专题等三个模块，在授课中强调基本知识理论与 实际训练相结合，注意营造语言氛围，鼓励学生积极参与各种口头练习。通过本 课程的学习，要求学生会说较准确的普通话，口齿清晰；掌握社交的基本原则和 技巧，能用恰当的言语与人沟通；演讲达到能写会讲，能比较准确地表达出自己 的观点和见解，并具有一定的感染力；辩论达到思维敏捷，说理有方，能让听众 清楚你的观点和立场，具有较强的鼓动性。 三、课程性质与教学目的 本课程是一门中文专业必修课。是一门实践性很强的课程，教学内容主要包 括绪论、言语沟通媒介即普通话，言语沟通理论包括指向类别、目标类别、过程 划分、情境要素、基本原则等，言语沟通专题包括倾听、说服、赞美拒绝、交谈、 演讲、主持论辩等日常口语交际和特殊场合口语交际等。教学中要注意营造语言 氛围，鼓励学生积极参与各种口头练习，只有通过有效训练，才可能提高口才。 本课程以人文精神为指导，训练学生口头表达能力，提高口语交际能力， 使其口才能适应现代社会的需要，努力培养德智体美全面发展，具有家国情怀、 坚强意志、创新精神，勇于担当民族复兴大任当代英才。 四、教学内容和要求
第一章绪论 (一)目的与要求 1.让学生熟悉口语交际艺术的研究对象。 2.掌握口语交际的基本特征。 3.了解口语艺术的应用价值及口才的重要性。 (二)教学内容 1.言语交际的相关概念 2.言语交际与人际沟通 3.人际沟通的相关概念 4.言语交际与人际沟通关系 5.言语沟通课程性质 6.言语沟通课程主要内容 7.言语沟通课程的教学计划与基本要求 (三)思考与实践 1.思考你为什么学习这门课，你希望从这门课中获得什么？ 2.收集与口才有关的材料。 (四)教学手段 课堂讲授与讨论相结合，辅以课件或相关视频（下不赘述） 第二章言语沟通媒介：普通话 (一）目的与要求 1.让学生熟悉呼吸与产生共鸣的正确方法 2.了解粤方言区的发音与普通话发音上的区别。 3.使学生会说较准确的普通话，口齿清晰，为学习口语交际技巧打下基础 引导学生运用唯物辩证法分析普通话与方言的区别，通过训练普通话的声 的受纹喜有一口伤金流酱的带酒活下金纯常养文化合信。民装自素。 第一节普通话简介 1.全国各大方言特点 2.班级方言情况调查 3.普通话自我测评 4.国家普通话水平测试简介 第二节普通话口语基础：声母及其辨证 1普诵话古母发音部位 2普通话辅音声母发音及训练 3普通话声母常见方音辨证 4普通话声母综合训练
第一章 绪论 （一）目的与要求 1．让学生熟悉口语交际艺术的研究对象。 2．掌握口语交际的基本特征。 3．了解口语艺术的应用价值及口才的重要性。 （二）教学内容 1．言语交际的相关概念 2．言语交际与人际沟通 3．人际沟通的相关概念 4．言语交际与人际沟通关系 5．言语沟通课程性质 6．言语沟通课程主要内容 7.言语沟通课程的教学计划与基本要求 （三）思考与实践 1．思考你为什么学习这门课，你希望从这门课中获得什么？ 2．收集与口才有关的材料。 （四）教学手段 课堂讲授与讨论相结合，辅以课件或相关视频（下不赘述）。 第二章 言语沟通媒介：普通话 （一）目的与要求 1．让学生熟悉呼吸与产生共鸣的正确方法。 2.了解粤方言区的发音与普通话发音上的区别。 3．使学生会说较准确的普通话，口齿清晰，为学习口语交际技巧打下基础。 引导学生运用唯物辩证法分析普通话与方言的区别，通过训练普通话的声 韵调发音，为说一口标准流畅的普通话打下基础，培养文化自信，民族自豪感。 （二）教学内容 第一节 普通话简介 1.全国各大方言特点 2.班级方言情况调查 3.普通话自我测评 4.国家普通话水平测试简介 第二节 普通话口语基础：声母及其辨证 1.普通话声母发音部位 2.普通话辅音声母发音及训练 3.普通话声母常见方音辨证 4.普通话声母综合训练
第三节普通话口语基础：韵母及其辨证 1音节及韵母 2韵母结构及其特点 3.韵母方音辨证 4韵母综合圳练 第四节普通话口语基础：声调及轻声音节 1普通话声调的性质和特 2.调值、调类、调型、调号的特点 3.普通话声调训练、 4.普通话轻声音节 第五节普通话儿化音节 1什么是儿化 2.儿化的作用 3.儿化音节的发音要领 4.儿化音节必读词语 5.儿化音节训练 第六节普通话朗读 1.朗读及其要求 2.朗读技巧 3.国家普通话水平测试朗读部分评分标准 第七节普通话测试说话 1.普通话水平测试说话 2.普通话水平测试评分标准 3.普通话水平训试说话题目 4.普通话水平测试说话训绮 (三)思考与实践 1.课后请用标准的普通话交流，创造良好的语言环境。 2.朗读《国家普通话水平测试实施到要》中的60篇作品 3.普通话训练《国家普通话水平测试实施纲要》30个说话题目 En 课堂讲授与课堂口头练习相结合，辅以课件及录音。 第三章言语沟通基本理论部分 (一)目的与要求 1.让学生了解言语交际与人际沟通的基本理论。 2.掌握言语沟通指向类别、目标类别、情境要素、基本原则等方面。 3.会利用基本理论分析常见言语交际案例
第三节 普通话口语基础：韵母及其辨证 1.音节及韵母 2.韵母结构及其特点 3.韵母方音辨证 4.韵母综合训练 第四节 普通话口语基础：声调及轻声音节 1.普通话声调的性质和特点 2.调值、调类、调型、调号的特点 3.普通话声调训练、 4.普通话轻声音节 第五节 普通话儿化音节 1.什么是儿化 2.儿化的作用 3.儿化音节的发音要领 4.儿化音节必读词语 5.儿化音节训练 第六节 普通话朗读 1.朗读及其要求 2.朗读技巧 3.国家普通话水平测试朗读部分评分标准 第七节 普通话测试说话 1.普通话水平测试说话 2.普通话水平测试评分标准 3.普通话水平测试说话题目 4.普通话水平测试说话训练 （三）思考与实践 1．课后请用标准的普通话交流，创造良好的语言环境。 2．朗读《国家普通话水平测试实施纲要》中的 60 篇作品 3.普通话训练《国家普通话水平测试实施纲要》30 个说话题目 （四）教学手段 课堂讲授与课堂口头练习相结合，辅以课件及录音。 第三章 言语沟通基本理论部分 （一）目的与要求 1．让学生了解言语交际与人际沟通的基本理论。 2．掌握言语沟通指向类别、目标类别、情境要素、基本原则等方面。 3. 会利用基本理论分析常见言语交际案例
(一)数学内容 第一节言语交际与人际共同的指向类别（中华民族自古以来 1上行沟通 (1)上行沟通类别 ①晚辈与长辈的沟通 ②下级与上级的沟通 (2)上行 沟通应坚持的基本原则 ①真诚与礼貌 ②内存敬意，外出婉言 2.平行沟通基本原则 (1)展诚意 (2)给面子 3.下行沟通基本原则：给面子 第二节言语交际与人际沟通的目标类别 1.请托 2讨饶 3道服 4.示好 5取悦 6.娱乐 7.传情 8拓维 9.宣泄 10.调侃 11.博弈 12.讽刺 第三节言语交际与人际沟通的过程划分 1称谓 2.上题 3.言事 4.收结 第四节言语交际与人际沟通的情境要素 1角色 2.时机 3.场合 4.心理 第五节言语交际与人际沟通的基本原则 1知人论事 2.友善合作
（二）教学内容 第一节 言语交际与人际共同的指向类别（中华民族自古以来 1.上行沟通 ⑴上行沟通类别 ①晚辈与长辈的沟通 ②下级与上级的沟通 ⑵上行沟通应坚持的基本原则 ①真诚与礼貌 ②内存敬意，外出婉言 2.平行沟通基本原则 ⑴展诚意 ⑵给面子 3.下行沟通基本原则：给面子 第二节 言语交际与人际沟通的目标类别 1.请托 2.讨饶 3.说服 4.示好 5.取悦 6.娱乐 7.传情 8.拒绝 9.宣泄 10.调侃 11.博弈 12.讽刺 第三节 言语交际与人际沟通的过程划分 1.称谓 2.上题 3.言事 4.收结 第四节 言语交际与人际沟通的情境要素 1.角色 2.时机 3.场合 4.心理 第五节 言语交际与人际沟通的基本原则 1.知人论事 2.友善合作
3.讲究策略 （一)思老与我 1.言语交际与人际沟通的指向可以分为几类？分类的依据是什么 2.上行沟通、下行沟通、平行沟通应坚持的基本原则分别是什么？请结合生活实 例加以分析。 3.言语交际与人际沟诵的目标类别，一般说来有那些？ 4.言语交际与人际沟通的过程， 从理论上来说可以作怎样的别分？ 5.为什么说 谓”是 言语交际与人际沟通中最重要的一个“过程”因子？请举 个日常生活中的例证予以说明。 6.在言语交际与人际沟通中，一般说来最需要注意的有哪些情境因素？为什么？ 7.在言语交际和人际沟通中，为什么要强调“见人说话”？这与言语交际与人际 沟通中所讲的哪些情境要素有关？ 8.日常生活中，我们常听人讲，跟别人说话打交道要善于“察言观色”。从言语 交际与人际沟通的角度看，这是为什么？请结合生活实例加以分析。 9.在言语交际与人际沟通中， 一般说来，需要遵循哪些基本原则？ 10.“知人论事”原则，具体包括哪些内容，请予以说明。 11.“友善合作”原则，最适合哪个目标指向的言语交际与人际沟通？为什么？ 12.“讲究策略”原则，具体包括哪些内容？ 四) 教学手 课堂讲授与课堂口头练习相结合，辅以情景表演等。 第四章言语沟通专题部分 (一)目的与要求 1.让学生了解社会交际的基本原则与技巧，能用恰当的言语与人沟通。 2.掌握称呼与寒暄、自我介绍与介绍他人、提问、应答与交谈、赞美、批 评与碗拒等日常交往中的技巧。 3.熟悉谋职与应聘应注意的事项。 通过言语专题部分实践案例，对学生做以下引导：一新时代中国青年要树 立远大理想；要热爱伟大祖国；要担当时代责任；要勇于砥砺奋斗；要练就过 硬本领；要锤炼品德修为。 (二)教学内容 第一节倾听梦术 1.倾听是言语沟通的基础 2.倾听的层次及类型 (1)倾听的层次 (2)倾听的方式 (3)倾听的类型 3.有效倾听的技巧
3.讲究策略 （三）思考与实践： 1.言语交际与人际沟通的指向可以分为几类？分类的依据是什么？ 2.上行沟通、下行沟通、平行沟通应坚持的基本原则分别是什么？请结合生活实 例加以分析。 3.言语交际与人际沟通的目标类别，一般说来有哪些？ 4. 言语交际与人际沟通的过程，从理论上来说可以作怎样的划分？ 5.为什么说“称谓”是言语交际与人际沟通中最重要的一个“过程”因子？请举 一个日常生活中的例证予以说明。 6.在言语交际与人际沟通中，一般说来最需要注意的有哪些情境因素？为什么？ 7.在言语交际和人际沟通中，为什么要强调“见人说话”？这与言语交际与人际 沟通中所讲的哪些情境要素有关？ 8.日常生活中，我们常听人讲，跟别人说话打交道要善于“察言观色”。从言语 交际与人际沟通的角度看，这是为什么？请结合生活实例加以分析。 9.在言语交际与人际沟通中，一般说来，需要遵循哪些基本原则？ 10.“知人论事”原则，具体包括哪些内容，请予以说明。 11.“友善合作”原则，最适合哪个目标指向的言语交际与人际沟通？为什么？ 12.“讲究策略”原则，具体包括哪些内容？ （四）教学手段 课堂讲授与课堂口头练习相结合，辅以情景表演等。 第四章 言语沟通专题部分 （一）目的与要求 1．让学生了解社会交际的基本原则与技巧，能用恰当的言语与人沟通。 2．掌握称呼与寒暄、自我介绍与介绍他人、提问、应答与交谈、赞美、批 评与婉拒等日常交往中的技巧。 3．熟悉谋职与应聘应注意的事项。 通过言语专题部分实践案例，对学生做以下引导：一新时代中国青年要树 立远大理想；要热爱伟大祖国；要担当时代责任；要勇于砥砺奋斗；要练就过 硬本领；要锤炼品德修为。 （二）教学内容 第一节 倾听艺术 1．倾听是言语沟通的基础 2．倾听的层次及类型 （1）倾听的层次 （2）倾听的方式 （3）倾听的类型 3.有效倾听的技巧