5结果的解释按照智商的高低，智力水平可分为如下若于等级，可作为临床诊断的依据。智力等级分布表智力等级IQ的范围人群中的理论分布比率极超常2.2>130超常6.7120~129高于平常110~11916.1平常90~10950低于平常80~8916.1边界6.770~79智力缺陷≤692.2智力缺陷的分等和百分数智力缺陷等级IQ的范围占智力缺陷的百分率轻度8550~69中度35~4910重度320~34极重度20~195
5 5 结果的解释 按照智商的高低，智力水平可分为如下若干等级，可作为临床诊断的依 据。 智力等级分布表 智力等级 IQ 的范围 人群中的理论分布比率 极超常 超常 高于平常 平常 低于平常 边界 智力缺陷 ≥130 120~129 110~119 90~109 80~89 70~79 ≤69 2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7 2.2 智力缺陷的分等和百分数 智力缺陷等级 IQ 的范围 占智力缺陷的百分率 轻度 中度 重度 极重度 50~69 35~49 20~34 0~19 85 10 3 2
实验2联合型瑞文测验（CRT）1量表介绍瑞文测验，又称瑞文渐进测验，是由英国心理学家瑞文（J.C.Raven）于1938年设计的一种非文字智力测验。该测验是以智力的二因素理论为基础，主要测量了一般因素（G因素）中的推断性能力。即个体作出理性判断的能力。它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，努力做到公平，故心理学家尤其喜欢采用这个测验作为跨文化研究的工具。瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。瑞文测验在许多国家都有其修订本。我国1986年由张厚桑及全国17个单位组成的协作组完成了对瑞文标准型测验的修订，出版了瑞文标准型测验中国城市修订版；1989年，李丹、王栋等完成了彩色型和标准型合并而成的联合型瑞文测验（CRT）中国修订版的成人、城市和农村儿童三个常模的修订工作。联合型瑞文测验（CRT）的测验材料是72幅图案构成的72个测题的图册，内分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每个单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。2 实验目的掌握联合型瑞文测验（CRT）的实施、记分与结果解释方法。3测验的实施3.1测验材料本测验的全套材料包括：测试题册一本、测查手册一本、记录表格一份、秒表一只。3.2适用范围6
6 实验 2 联合型瑞文测验（CRT） 1 量表介绍 瑞文测验，又称瑞文渐进测验，是由英国心理学家瑞文 （J. C. Raven） 于 1938 年设计的一种非文字智力测验。该测验是以智力的二因素理论为基础，主要测 量了一般因素（G 因素）中的推断性能力。即个体作出理性判断的能力。它较少 受到本人知识水平或受教育程度的影响，努力做到公平，故心理学家尤其喜欢 采用这个测验作为跨文化研究的工具。 瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。瑞文测验在许 多国家都有其修订本。我国1986年由张厚粲及全国17个单位组成的协作组完成 了对瑞文标准型测验的修订，出版了瑞文标准型测验中国城市修订版；1989 年，李丹、王栋等完成了彩色型和标准型合并而成的联合型瑞文测验（CRT）中 国修订版的成人、城市和农村儿童三个常模的修订工作。 联合型瑞文测验（CRT）的测验材料是 72 幅图案构成的 72 个测题的图册， 内分六个单元 （A、AB、B、C、D、E） ，每个单元 12 题，前三单元为彩色图案， 后三单元为黑白图案。 2 实验目的 掌握联合型瑞文测验（CRT）的实施、记分与结果解释方法。 3 测验的实施 3.1 测验材料 本测验的全套材料包括： 测试题册一本、测查手册一本、记录表格一份、秒表一只。 3.2 适用范围
5～75岁以内的幼儿、儿童、成年人、老年人均可借此测验粗评智力等级。幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。此测验可用于有言语障碍的智力测量，也可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。3.3测试步骤（1）发放记录纸，主试引导被试或者代被试填写记分纸第1页上的基本事实项。（2）发放测试图册。（3）打开测试图册，主试以第一、第二题为例，示范讲解测验规则，待被试明白后，即开始测试。（4）测试时间为40分钟，测验进行到20分钟和30分钟时各报时一次。（5）测验实施过程中的具体要求详见量表测查手册。4测验的记分4.1原始分数的获得本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，也即测验的原始分数。4.2量表分和智商的换算首先，查常模转换表，将原始分转换为相应的百分等级。其次，根据常模转换表，百分等级转换为IQ分数。5结果的解释联合型瑞文测验（CRT）也是采用离差智商的计算法，但因测题形式不同于韦氏智力量表，故智商的分级标准也不同于韦氏智商。7
7 5～75 岁以内的幼儿、儿童、成年人、老年人均可借此测验粗评智力等 级。幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进 行。此测验可用于有言语障碍的智力测量，也可为不同民族、不同语种间的跨 文化研究工具。 3.3 测试步骤 （1）发放记录纸，主试引导被试或者代被试填写记分纸第 1 页上的基本事 实项。 （2）发放测试图册。 （3）打开测试图册，主试以第一、第二题为例，示范讲解测验规则，待被 试明白后，即开始测试。 （4）测试时间为 40 分钟，测验进行到 20 分钟和 30 分钟时各报时一次。 （5）测验实施过程中的具体要求详见量表测查手册。 4 测验的记分 4.1 原始分数的获得 本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。被试在这个测验上 的总得分就是他通过的题数，也即测验的原始分数。 4.2 量表分和智商的换算 首先，查常模转换表，将原始分转换为相应的百分等级。 其次，根据常模转换表，百分等级转换为 IQ 分数。 5 结果的解释 联合型瑞文测验（CRT）也是采用离差智商的计算法，但因测题形式不同于 韦氏智力量表，故智商的分级标准也不同于韦氏智商
瑞文智商分级标准类别IQ 的范围理论分布极优2.2>130优秀 6.7120~129中上（聪明）110~11916.1中等（一般）5090~109中下(迟钝)80~8916.1边缘70~796.7轻度55~69弱中度40~542.2智重度25~39极重≤240
8 瑞文智商分级标准 类别 IQ 的范围 理论分布 极优 优秀 中上（聪明） 中等（一般） 中下（迟钝） 边缘 ≥130 120~129 110~119 90~109 80~89 70~79 2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7 弱 智 轻度 中度 重度 极重 55~69 40~54 25~39 ≤24 2.2
实验3明尼苏达多项个性调查表（MMPI）1量表介绍明尼苏达多项个性调查表（MMPI）问世于1943年，由美国明尼苏达大学教授哈特卫（S.R.Hathaway）和麦金利（J.C.Mckinley）合作编制而成，可以用于测试正常人的人格类型，也可以用于区分正常人和精神疾病患者。该测验的问世是自陈法人格测验发展史上的一个重要里程碑，对人格测验的研究进程产生了巨大影响。到目前为止，它已被翻译成文字版本达一百余种，广泛应用于人类学、心理学和医学领域，是世界上最常引证的人格自陈量表。MMPI是根据经验性原则建立起来的自陈量表。共有550个题目，均是从大量病史、早期出版的人格量表及咨询师笔记中搜集到的一千多个题目中，经过施测和筛选而出。MMPI于80年代被引进中国，中国科学院心理研究所组织了标准化修订工作，经过几十年的发展和修正完善，MMPI在中国得到了广泛运用。一般而言，在结果计分解释中主要使用4个效度量表、10个临床量表。其中四个效度量表包括：1.疑问量表（Q）：此量表反映被测试者回避问题的倾向，如果在前面400题中原始分数大于30，则说明被测试者对问卷的回答不可信。2：谎言量表（L）：此量表用于检测被测试者是否在过分夸大自已的优点，企图给人一个好印象。3.伪装坏量表(F)：此量表由一些不经常遇到的问题组成。分数提高表示被测者回答问题不认真或者理解错误，表现出一组相互无关的症状，或在伪装疾病。4.修正量表(K)：此量表用于受测试者是否愿意议论个人事情，它与智力、教育以及社会地位有关。分数过高，可能是被测试者不愿合作。9
9 实验 3 明尼苏达多项个性调查表（MMPI） 1 量表介绍 明尼苏达多项个性调查表（MMPI）问世于 1943 年，由美国明尼苏达大学教 授哈特卫（S. R. Hathaway）和麦金利（J. C. Mckinley）合作编制而成，可以用于 测试正常人的人格类型,也可以用于区分正常人和精神疾病患者。该测验的问世 是自陈法人格测验发展史上的一个重要里程碑，对人格测验的研究进程产生了 巨大影响。到目前为止，它已被翻译成文字版本达一百余种，广泛应用于人类 学、心理学和医学领域，是世界上最常引证的人格自陈量表。 MMPI 是根据经验性原则建立起来的自陈量表。共有 550 个题目，均是从大 量病史、早期出版的人格量表及咨询师笔记中搜集到的一千多个题目中，经过 施测和筛选而出。 MMPI 于 80 年代被引进中国，中国科学院心理研究所组织了标准化修订工 作，经过几十年的发展和修正完善，MMPI在中国得到了广泛运用。一般而言， 在结果计分解释中主要使用 4 个效度量表、10 个临床量表。 其中四个效度量表包括： 1．疑问量表（Q）：此量表反映被测试者回避问题的倾向，如果在前面 400 题中原始分数大于 30，则说明被测试者对问卷的回答不可信。 2．谎言量表（L）：此量表用于检测被测试者是否在过分夸大自己的优点， 企图给人一个好印象。 3．伪装坏量表(F)：此量表由一些不经常遇到的问题组成。分数提高表示被 测者回答问题不认真或者理解错误，表现出一组相互无关的症状，或在伪装疾 病。 4．修正量表(K)：此量表用于受测试者是否愿意议论个人事情，它与智 力、教育以及社会地位有关。分数过高，可能是被测试者不愿合作