将学生、家长、老师、学校四类角色予以有效连接,从而形成开放接口 6.材料一、材料三、材料四虽然都是谈及“智慧校园”的话题,但侧重点有所不同。 请简要说明。(6分) (三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分) 南方的水 张炜 浅而细、悠而长的南方之水,流动着,蜿蜒而去。它像少女黑亮的长发,温柔的目光, 洁白的面容:又像她暖融融的微笑,清澈的眸子,含蓄而委婉的问候 南方的水,涓涓细流,滑润之水,滋养生命的水.始终如一的水,永不疲倦的水。南 方的水,汇拢了万千小溪,渐成一条宽阔的大江,负载舟舸,运送木排,携走沙石,塑造陆 地。南方江河由柔韧之水综合而成。它们决定了这水的性质、历史、来路,也造就了它的终 这几尽是温暖的季节,蓬勃的绿色。南方挽留了旅人。他走进南方的怀抱,让水流抚 过身躯。一片温暖使人难以回报,他甚至不敢在此久留。他知道很远的路程在等待。你洗去 他浑身的泥垢,脱落一路风尘。他转身注视南方,不知该向你倾诉什么,只默默掩住了感激 和惊叹。 他不得不惊叹这美好的造就、神奇的时光、不可多得的怜惜。你把怜惜交给了旅人, 交给了一场无边的磨损。这磨损也将使你变得苍老,变得浑浊。陪伴旅人的,是你哭泣般的 流动。 你的哭泣之声让人想起很多往事。 悠长陈旧的往昔,贯穿了所有故事。明天仍将如此继续。离开了你的洗礼,心中泛起 阵阵思念。这思念不可阻止,难以中断。当他回到出生地——那个寒冷刚烈的北方时,思念 就愈加浓烈。北方的河流是季节河,汛期滔滔不休,冲刷石块,挟向大海。可是枯水季节只 剩一线细流,甚至终将干涸,只裸露出焦干的河床。它把从西部山地挟来的卵石生生抛在半 路。此地离大海甚远,可是这些卵石就这样被抛置,迎送烈日寒风。 北方的海闪着墨绿的颜色,像生铁和钢。它充满了硬度:撞在岩石上,岩石开裂,或 留下创痕。它把整道岩壁给劈下一半:它有时像火药一样轰击半座山峰。它把航船打碎,把 陆地吞没:在一个疯狂的夜晩,它毁掉了整个港湾。只在风平浪静的某个下午,它才温柔起 来,变成绸缎般的柔软细膩。美极了,开阔极了,令人神往
将学生、家长、老师、学校四类角色予以有效连接，从而形成开放接口。 6. 材料一、材料三、材料四虽然都是谈及“智慧校园”的话题 ，但侧重点有所不同。 请简要说明。（6 分） （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 南方的水 张炜 浅而细、悠而长的南方之水，流动着，蜿蜒而去。它像少女黑亮的长发，温柔的目光， 洁白的面容：又像她暖融融的微笑，清澈的眸子，含蓄而委婉的问候。 南方的水，涓涓细流，滑润之水，滋养生命的水．始终如一的水，永不疲倦的水。南 方的水，汇拢了万千小溪，渐成一条宽阔的大江，负载舟舸，运送木排，携走沙石，塑造陆 地。南方江河由柔韧之水综合而成。它们决定了这水的性质、历史、来路，也造就了它的终 点。 这儿尽是温暖的季节，蓬勃的绿色。南方挽留了旅人。他走进南方的怀抱，让水流抚 过身躯。一片温暖使人难以回报，他甚至不敢在此久留。他知道很远的路程在等待。你洗去 他浑身的泥垢，脱落一路风尘。他转身注视南方，不知该向你倾诉什么，只默默掩住了感激 和惊叹。 他不得不惊叹这美好的造就、神奇的时光、不可多得的怜惜。你把怜惜交给了旅人， 交给了一场无边的磨损。这磨损也将使你变得苍老，变得浑浊。陪伴旅人的，是你哭泣般的 流动。 你的哭泣之声让人想起很多往事。 悠长陈旧的往昔，贯穿了所有故事。明天仍将如此继续。离开了你的洗礼，心中泛起 阵阵思念。这思念不可阻止，难以中断。当他回到出生地——那个寒冷刚烈的北方时，思念 就愈加浓烈。北方的河流是季节河，汛期滔滔不休，冲刷石块，挟向大海。可是枯水季节只 剩一线细流，甚至终将干涸，只裸露出焦干的河床。它把从西部山地挟来的卵石生生抛在半 路。此地离大海甚远，可是这些卵石就这样被抛置，迎送烈日寒风。 北方的海闪着墨绿的颜色，像生铁和钢。它充满了硬度：撞在岩石上，岩石开裂，或 留下创痕。它把整道岩壁给劈下一半：它有时像火药一样轰击半座山峰。它把航船打碎，把 陆地吞没：在一个疯狂的夜晚，它毁掉了整个港湾。只在风平浪静的某个下午，它才温柔起 来，变成绸缎般的柔软细腻。美极了，开阔极了，令人神往
可是你不敢想象它暴烈的、咆哮的时刻。 南方和北方,命运之中两片不同的陆地他在心中将其悄悄缝合,感觉统一和连接的 博大。对土地和江河的塑造同样需要南方和北方之水,需要它们的滋润和负载、它们滔滔不 止的涤荡与洗刷之力。离开北方的时候他含着屈辱和思念,抹去男儿的泪水。离开南方的时 候他挂带着更大的思念,把一片伤感甩到身后,埋入土中。 在北方的寒夜里,他有时听到的不是滔滔大海的轰鸣,而是南方涓涓的细流。 你不倦地流。在这午夜,你仍然在流,目光催动旅人的步伐。伸手即可触摸你柔发 样的长流,也记住你那潺潺的声音。就是这不倦的流动,让人想到了一个风凤火火的身影。 这是一种追赶 在童年,他感到最为迷惑和惊讶的一个图景,就是蓝天上那排成“一”字和“人”字 的大雁。它们无一例外地从北方飞向南方。北方不远就是一片大海,它们是从海的那一边飞 来。多么了不起的神奇生命!它们整齐划一,歌唱着,不可思议地、勇敢地飞越了大海,飞 向自己的梦想之地——南方。 他多想随它们一起去寻找那片温暖,那片躲避寒冷的热土。那时他尚不知自己的将来, 但那歌唱前行的雁群却是最好的指引。它们飞去之地当是他的向往之地——那里到底有什 么?那里将使大雁获得什么?是什么使其如此着迷、执拗和不倦?旅人今天明白了,原来是 你在这里流动。在这片土地上,你经过的是这样一片林木山脉 今天他终要离去。不能在此驻足,也是他的悲哀。你流动吧,不要发出哭泣般的声音。 你看,午夜的月光下,你闪动着多么明亮的眸子。你应该欢笑,可是却发出了鸣咽。这个世 界上的悲伤已经太多了 他伴随你往前,你也送他一程 南方的水,执拗而长久的水,你的品质与性格将永远使旅人着迷 你注入了旅人的心中 (有删改) 7.下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.文章其实是作者在叙述,但却不用第一人称代词“我”,而是让自己以“他”“旅 人”的身份融入其中,这样就可以从旁观者的视角,更为清醒、理智地审视与思索。 B.文中多次提到南方的水“哭泣”,既是绘声,也是传情;既体现南方的水日夜不息、 淙淙作响的特点,又体现南方的水情深意重;同时又是移情于物,表达不舍之意
可是你不敢想象它暴烈的、咆哮的时刻。 南方和北方，命运之中两片不同的陆地．他在心中将其悄悄缝合，感觉统一和连接的 博大。对土地和江河的塑造同样需要南方和北方之水，需要它们的滋润和负载、它们滔滔不 止的涤荡与洗刷之力。离开北方的时候他含着屈辱和思念，抹去男儿的泪水。离开南方的时 候他挂带着更大的思念，把一片伤感甩到身后，埋入土中。 在北方的寒夜里，他有时听到的不是滔滔大海的轰鸣，而是南方涓涓的细流。 你不倦地流。在这午夜，你仍然在流，目光催动旅人的步伐。伸手即可触摸你柔发一 样的长流，也记住你那潺潺的声音。就是这不倦的流动，让人想到了一个风风火火的身影。 这是一种追赶。 在童年，他感到最为迷惑和惊讶的一个图景，就是蓝天上那排成“一”字和“人”字 的大雁。它们无一例外地从北方飞向南方。北方不远就是一片大海，它们是从海的那一边飞 来。多么了不起的神奇生命！它们整齐划一，歌唱着，不可思议地、勇敢地飞越了大海，飞 向自己的梦想之地——南方。 他多想随它们一起去寻找那片温暖，那片躲避寒冷的热土。那时他尚不知自己的将来， 但那歌唱前行的雁群却是最好的指引。它们飞去之地当是他的向往之地——那里到底有什 么？那里将使大雁获得什么？是什么使其如此着迷、执拗和不倦？旅人今天明白了，原来是 你在这里流动。在这片土地上，你经过的是这样一片林木山脉…… 今天他终要离去。不能在此驻足，也是他的悲哀。你流动吧，不要发出哭泣般的声音。 你看，午夜的月光下，你闪动着多么明亮的眸子。你应该欢笑，可是却发出了呜咽。这个世 界上的悲伤已经太多了…… 他伴随你往前，你也送他一程． 南方的水，执拗而长久的水，你的品质与性格将永远使旅人着迷。 你注入了旅人的心中。 （有删改） 7．下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A．文章其实是作者在叙述，但却不用第一人称代词“我”，而是让自己以“他”“旅 人”的身份融入其中，这样就可以从旁观者的视角，更为清醒、理智地审视与思索。 B．文中多次提到南方的水“哭泣”，既是绘声，也是传情；既体现南方的水日夜不息、 淙淙作响的特点，又体现南方的水情深意重；同时又是移情于物，表达不舍之意