评价过程（儿童意外事件救护的准确度、熟练度、效果）、评价结果判定、预防及社会服务四个方面，由职教云系统成绩、和学生评估过程及成果等综合成绩构成。实现对学生学习的过程、结果、增值的综合评价。2.评价要素依托线上平台，实时进行课前、课中、课后学习记录和评价，由此形成学生全过程学习轨迹记录和评价。主要包括：课前基础理论自学、线上预练，课堂考勤，课堂活动，模型人模拟练、SP情景练、课后医院综合练练等要素。3.评价标准达标标准：对接护士资格证书、1+X证书标准，即“能对发生常见意外的儿童进行施救，能评判发生意外儿童的健康状况”技能点的达标标准。优秀标准：对接护理技能大赛、现场救护技能大赛、即“整体化快速识别发生各种意外的儿童的健康状况、迅速对发生意外的儿童进行正确全面的救护”技能点的优秀标准。学生应以达成的知识、能力、素质目标为依据，针对不同学生的学习特点进行培优升级评价，本次考核中全部小组达到达标标准，2个小组达到优秀标准。课程教学评价标准评价坏节评价要素增值评价达标标准优秀标准评价主体评价平台综合评价理论理实体1+x技能点综合>70分综合>90分课前线上预练（5%）知识点(10%)教师职教云（异物吸入的临床表现、预防敦教学平台（5%）线上过措施>7分>9分学生R全勤（56）出勤（5%）性课中知识点：异物吸入的临床表主讲教师评(408)医院导师职教云横型模拟练（15%）（含思政）现、预防措施>28分>36分价线上+SP 病人能力点：能够正确对异特吸仿真软件SP情景练（25%）（含思政）线下60%入的惠儿进行施款学生自评全功能要儿梗塞模型素质点：医者仁心、精准意数、救死扶伤、生死时速课后知识点：异物吸入的临床表主讲教师医院综合练（5%职教云(10%)>7分医院导师OSCE考核（5%）现、预防措施>9分线上线下能力点，能够正确对异物吸线上实时评价系统入的思儿进行施教结知识考核（岗位）10%（否思政）知识点，异物吸入的临床表生讲教师职教云医院导师现、预防措施技能考核（岗位）10%（含思政能力点，能够正确对异物吸>28分>36分证书考评员线上实时评价系统职业素养考核（岗位）10%（含思政价入的思儿进行施教。大赛评委1+X技能证书考核（行业）5%40%素质点：医者仁心、精准鱼护理大赛技能考核（大塞）5%效、校死扶伤、生苑时速教学反思1.如何建设与学情匹配度更高的资源库、案例库、试题库，提供更具时代性的教学资源保障仍在路上。2.如何将课程思政元素“润物细无声”地融入到儿童护理的教学中，让课程思政更加的有温度和深度，需要进一步进行探索。14
14 评价过程(儿童意外事件救护的准确度、熟练度、效果)、评价结果判定、预 防及社会服务四个方面，由职教云系统成绩、和学生评估过程及成果等综 合成绩构成。实现对学生学习的过程、结果、增值的综合评价。 依托线上平台，实时进行课前、课中、课后学习记录和评价，由此形成 学生全过程学习轨迹记录和评价。主要包括：课前基础理论自学、线上预 练，课堂考勤，课堂活动，模型人模拟练、SP 情景练、课后医院综合练练 等要素。 ：对接护士资格证书、 标准，即“能对发生常见意 外的儿童进行施救，能评判发生意外儿童的健康状况”技能点的达标标准。 优秀标准：对接护理技能大赛、现场救护技能大赛、即“整体化快速 识别发生各种意外的儿童的健康状况、迅速对发生意外的儿童进行正确全 面的救护”技能点的优秀标准。 学生应以达成的知识、能力、素质目标为依据，针对不同学生的学习 特点进行培优 升级评价，本次考核中全部小组达到达标标准，2 个小组达 到优秀标准。 课程教学评价标准 教学反思 1.如何建设与学情匹配度更高的资源库、案例库、试题库，提供更具时代 性的教学资源保障仍在路上。 2.如何将课程思政元素“润物细无声”地融入到儿童护理的教学中，让课 程思政更加的有温度和深度，需要进一步进行探索
教案2儿童急性中毒的急救护理（3、4、5、6课时）授课内容授课对象儿童急性中毒的急救护理21级护理1班课程名称《儿童护理》授课学时4学时授课地点理实一体教室主要教材：《儿童护理学》国家健康卫生委员会“十三五”规划教材辅助教材：1.《护士资格证考试用书》人民卫生出版社2.校企合作双元活页教材《临床急救工作手册》授课教材3.校编教材《护理技能实训》4.活页式教材、工作手册式教材（1）1+X母婴护理职业技能等级证书（中级）（2)1+X幼儿照护职业技能等级证书（中级）本项目（任务二）根据临床儿童烫伤的救治，对接护士资格证书、1+X证书标准，依据临床真实病例救治流程进行的儿童常见意外事件救治课程设计与实施。【岗位对接】：对接临床护理、社群健康助理员、育婴员岗位，儿童常见意外事件课程设计典型工作任务。【内容概述】：本课内容包括：儿童烫伤的面积和深度评估，对烫伤患儿的补液处理及创面处理，对烫伤儿童能够正确施救。【达标标准】：对接护士资格证书、1+X证书标准，确定“能评估儿童常见疾病，能对发生常见意外的儿童进行正确施救”技能点的达标标准。【优秀标准】：对接护理技能大赛、现场救护技能大赛、健康与社会照护大赛标准，确定“快速识别发生意外患儿的健康状况、迅速对发生各种意外的患儿进行救护”技能点的优秀标准。教学内容模块项目基于典型临床任务分析模任务1儿童异物吸入的急救儿童护理基础知识快项目(2学时)（12学时）0-3岁儿童任务2意外事件的儿童急性中毒的急教护理1新生儿及新生儿病患的护理(4宇）快中急救护理童护理（17学时）（8学时任务3儿童烫伤的急救护理项目二模块一(2学）各系统疾病患儿的护理3-6岁儿童（24学时）意外事件的任务4烫伤换药术（2学N）急救护理模块四儿童外事件的急教护理(24学时）任务5儿童滴溺的急救护理项目三(4学时）快6-14岁儿童儿童急危重症的护理意外事件的任务6儿童意外事件社区宣教（8学时）五急救护理(2)15
15 教案 2 儿童急性中毒的急救护理（3、4、5、6 课时） 授课内容 儿童急性中毒的急救护理 授课对象 21 级护理 1 班 课程名称 《儿童护理》 授课学时 4 学时 授课地点 理实一体教室 授课教材 主要教材： 《儿童护理学》国家健康卫生委员会“十三五”规划教材 ： 1.《护士资格证考试用书》人民卫生出版社 2.校企合作双元活页教材《临床急救工作手册》 3.校编教材《护理技能实训》 4.活页式教材、工作手册式教材 (1)1+X 母婴护理职业技能等级证书(中级) (2)1+X 幼儿照护职业技能等级证书(中级） 教学内容 分析 本项目(任务二)根据临床儿童烫伤的救治，对接护士资格 证书、1+X 证书标准，依据临床真实病例救治流程进行的儿童常 见意外事件救治课程设计与实施。 【 】：对接 岗 位，儿童常见意外事件 典型工作任务。 【 】：本课内容包括：儿童烫伤的面积和深度评估， 对烫伤患儿的补液处理及创面处理，对烫伤儿童能够正确施救。 【 】：对接护士资格证书、1+X 标准，确定 技能点的达标标准。 【 】：对接护理技能大赛、现场救护技能大赛、健 康与社会照护大赛标准，确定“快速 ”技能点的优秀标准
知识基础问卷调查知识基础通过课前测评，可知学生对中毒的发病机制、临床表现、救治原则三类知识点掌握的较为薄弱，而病因、辅助检查的掌握程度比较好。发病相期检精床表民技能基础平均分技能基础学生已经学习过《基础护理三学》中的鼻饲法操作，对胃管的插入手法及判断是否在胃内有了很好的掌握。造回金的长中西置在限山认知实践测评能力学情分析原保思难能力认知与实践能力吃苦期爱伤总证1.学生具备一定的操作能力，但临床思维能力还有待提高。2.学生动手能力参差不齐。共借能力股格作限力购通能力学习特点学习特点问卷调查多环节测评结合学生的“学习喜好问卷调查结果”，得知本专业学生喜欢形象生动的3D动画，虚拟仿真平台的操作，学生对学习的积极性很高，动手能力强，但同时急救意识薄弱，协作能力和临床思维能力3D动通单经情并演统量可报作量连批仿真果维量合作学了需要进一步加强。1.掌握儿童急性中毒救治原则和护理措施，洗胃术的注意事项及操作流程。2.理解儿童急性中毒的临床表现及辅助检查，儿童洗胃知识目标术的洗胃液选择。3.了解儿童急性中毒的概念、中毒机制，洗胃术的概念及目的。学习目标达标目标：1.能够正确评估儿童各种急性中毒。2.能够给与中毒患儿正确的处理措施。能力目标优秀目标：1.能迅速实施儿童洗胃术；2.能够对中毒患儿实施整体化救治。16
16 学情分析 知识基础 通过课前测评，可知学生对中 毒的发病机制、临床表现、救 治原则三类知识点掌握的较 为薄弱，而病因、辅助检查的 掌握程度比较好。 技能基础 学生已经学习过《基础护理 学》中的鼻饲法操作，对胃管 的插入手法及判断是否在胃 内有了很好的掌握。 认知与实践能力 1.学生具备一定的操作能力， 但临床思维能力还有待提高。 2.学生动手能力参差不齐。 学习特点 多环节测评结合学生的“学习 喜好问卷调查结果”，得知本 专业学生喜欢形象生动的 3D 动画，虚拟仿真平台的操作， 学生对学习的积极性很高，动 手能力强，但同时急救意识薄 弱，协作能力和临床思维能力 需要进一步加强。 学习目标 知识目标 1.掌握儿童急性中毒救治原则和护理措施，洗胃术的注 意事项及操作流程。 2.理解儿童急性中毒的临床表现及辅助检查，儿童洗胃 术的洗胃液选择。 3.了解儿童急性中毒的概念、中毒机制，洗胃术的概念 及目的。 能力目标 1. 能够正确评估儿童各种急性中毒。 2.能够给与中毒患儿正确的处理措施。 1.能迅速实施儿童洗胃术； 2.能够对中毒患儿实施整体化救治
1.培养沉着冷静、快速反应的职业素养。素质目标2.强化学生爱伤意识，增强学生温暖儿童关爱儿童的意识。重点儿童急性中毒的救治原则、洗胃术的操作流程。1.教师示范操作、细化步骤、加深理解。教学重点解决策略2.分组练习、组内互评、创建竞争机制。3.量化评分，找出差距，突破重点。教学难点中毒的病情评估、洗胃术的注意事项教学难点建立案例库，创设多种情景，SP的应用，增加学生的临解决策略床思维能力。课程思政精准施救、仁心仁爱仁术、敬佑生命、劳模精神C中国大学MOOC腾讯课堂钉钉慧职教3Dbody解剖软件职教云平台中国大学慕课钉钉平台腾讯课堂智慧教室信息化资源及教学资源中国红十字会模拟病房多媒体设备标准化病人中国急教网中国红十字会急教护理虚拟仿真演示法、实验法。教法讲授法、讨论法、学法自主学习法、探究学习法、合作学习法、角色扮演。教学组织实施课前探究课中实践课后拓展任务引入任务导学任务练习任务评价任务拓展任务解析任务展示1.结合病例1.组织操作1.发布任务1.发布拓展任务1.引入病例1.指导练习1.专家评价-2.分析病情，成果展示2.查看完成情况2.监督评价2.明确任务2.观察记录2.敦师评价讲解重难点2.观察操作3.调整教学策略3.调整教学策略SESESEEEEBABE掌撞中1.完成摸作1线上顶演练1.完成拓展任务1.分析病例的救护措施1.完成课前预练2.模型模练展示1.学生评价2.分享学习经验2掌握洗胃2.明确任务3.SP情景练2.观察作术操作流程解决问题巩同技能拓展提升分析问题学习诊断提出问题以岗位标准以证书、大赛评价反馈拓展知识，强化技能，提升教学策略调整对接重难点突破重难点让学生掌握标准让学生达完成评价达标技能到提级成长思维医院综合练、课后石课中模拟技传保练课前预纺达标批级(线上)（线上·线下）线上+线下17
17 素质目标 1.培养沉着冷静、快速反应的职业素养。 2.强化学生爱伤意识，增强学生温暖儿童关爱儿童的意 识。 教学重点 重点 儿童急性中毒的救治原则、洗胃术的操作流程。 解决策略 1.教师示范操作、细化步骤、加深理解。 2.分组练习、组内互评、创建竞争机制。 3.量化评分，找出差距，突破重点。 教学难点 教学难点 中毒的病情评估、洗胃术的注意事项。 解决策略 建立案例库，创设多种情景，SP 的应用，增加学生的临 床思维能力。 课程思政 精准施救、仁心仁爱仁术、敬佑生命、劳模精神 信息化资 源及教学 资源 教法 讲授法、讨论法、演示法、实验法。 学法 自主学习法、探究学习法、合作学习法、角色扮演。 教学组织实施
教学实施过程课前导学测试教学环节教学活动教学内容学生活动设计意图课前任务：1.通过职教云1.观看职1.职教云平台的1.登录职教云平平台发布任务。教云平台使用，建立师生台，儿童食物中毒2.监测学习情操作视频，间沟通的桥梁。案例，布置课前测况，动态调整教记录困惑2.学生记录困惑验。观看洗胃法操学策略。点上传职点，反向调整教作视频，加深操作3.建立奖励机教云。师的教学策略，制，鼓动学生参流程的印象及了解2.登录虚同时为后续评价注意事项。与拍摄高质量拟仿真平提供参考的依2.登录虚拟仿真平台，模拟胃据。的操作视频。课前预习管插入等台，模拟胃管的插3.实训室的开任务探究入，各个击破操作前期操作。放，利用碎片化3.模拟练重点，理顺流程。时间提高学生的3.开放实训室，增习，拍摄视学习效果。加学习资源，学生频，上传职利用课前时间拍摄教云平台。操作视频，上传教4.洗胃机试运行，提学平台。教师针对流程打分，建立课前熟悉机器的操作前评价。运行。收集以学生为主体1.职教云平台增加师生间教学查看评价。学生操作打分，的课前评价资料。回应，螺旋式提量化学习效果。高学习效果。2.记录学生的课前评价困惑点及问题，做好著据统计，动态调整教学策略。课中任务分解教学环节教学内容教学活动学生活动设计意图1.云课堂发布1.签到。某幼儿园幼儿午餐1.病例分析，设签到。2. 思考案疑引入，启发式后，有10余位学生2.教师引入幼例，回忆教学。先后出现恶心、呕吐、胸闷气短、头儿已出现食物护理学基2.对于儿童急性创设情境础中所学痛、头晕等症状，中毒，引发学生中毒事件是临床任务引入入院时查体发现多思考，讲解接下留置胃管上常见急症，危5min数幼儿口唇发结，来的救治措施，术，为学害儿童健康，会追问病史，发病学引出洗胃的操习新知做造成家庭及社会生中午均进食了相作。好准备，的负担，我们应同的食物，抽血化使知识常积极关注儿童意18
18 教学实施过程 课前导学测试 教学环节 教学内容 教学活动 学生活动 设计意图 课前预习 任务探究 课前任务： 1.登录职教云平 台，儿童食物中毒 案例，布置课前测 验。观看洗胃法操 作视频，加深操作 流程的印象及了解 注意事项。 2.登录虚拟仿真平 台，模拟胃管的插 入，各个击破操作 重点，理顺流程。 3.开放实训室，增 加学习资源，学生 利用课前时间拍摄 操作视频，上传教 学平台。教师针对 流程打分，建立课 前评价。 1.通过职教云 平台发布任务。 2.监测学习情 况，动态调整教 学策略。 3.建立奖励机 制，鼓动学生参 与拍摄高质量 的操作视频。 1.观看职 教云平台 操作视频， 记录困惑 点上传职 教云。 2.登录虚 拟仿真平 台，模拟胃 管插入等 前期操作。 3.模拟练 习，拍摄视 频，上传职 教云平台。 4.洗胃机 试运行，提 前熟悉机 器的操作 运行。 1.职教云平台的 使用，建立师生 间沟通的桥梁。 2.学生记录困惑 点，反向调整教 师的教学策略， 同时为后续评价 提供参考的依 据。 3.实训室的开 放，利用碎片化 时间提高学生的 学习效果。 课前评价 收集以学生为主体 的课前评价资料。 1.职教云平台 学生操作打分， 量化学习效果。 2.记录学生的 困惑点及问题， 做好著据统计， 动态调整教学 策略。 查看评价。 增加师生间教学 回应，螺旋式提 高学习效果。 课中任务分解 教学环节 教学内容 教学活动 学生活动 设计意图 创设情境 任务引入 5min 某幼儿园幼儿午餐 后，有 10 余位学生 先后出现恶心、呕 吐、胸闷气短、头 痛、头晕等症状， 入院时查体发现多 数幼儿口唇发绀， 追问病史，发病学 生中午均进食了相 同的食物，抽血化 1.云课堂发布 签到。 2.教师引入幼 儿已出现食物 中毒，引发学生 思考，讲解接下 来的救治措施， 引出洗胃的操 作。 1.签到。 2.思考案 例，回忆 护理学基 础中所学 留置胃管 术，为学 习新知做 好准备， 使知识常 1.病例分析，设 疑引入，启发式 教学。 2.对于儿童急性 中毒事件是临床 上常见急症，危 害儿童健康，会 造成家庭及社会 的负担，我们应 积极关注儿童意