中图分类号：G633 单位代码：10231 学号，2021302046 ⑨拾尔宾师危大学 HARBIN NORMAL UNIVERSITY 硕士学位论文 基于项目化学习培养科学思维能力的实践研 究一以高中生物学探究实验为例 学科专业：学科教学（生物 研究方向：中学生物学教学 作者姓名：武赛鑫 指导教师：李淑敏中学高级教师 哈尔滨师范大学 二O士三年六月 中国知网htps:/www.cnki.nel
中图分类号：G633 单位代码：10231 学号：2021302046 硕士学位论文 基于项目化学习培养科学思维能力的实践研 究—以高中生物学探究实验为例 硕士研究生：武赛鑫 导 师 ：李淑敏中学高级教师 学科专业 ：学科教学（生物） 答辩日期 :2023年5月 授予学位单位 ：哈尔滨师范大学 中国知网https://www.cnki.nel
中图分类号：G633 单位代码：10231 学 号：2021302046 硕士学位论文 基于项目化学习培养科学思维能力的实践研 究——以高中生物学探究实验为例 硕 士 研 究 生 ：武赛鑫 导 师 ：李淑敏 中学高级教师 学 科 专 业 ：学科教学（生物） 答 辩 日 期 ：2023 年 5 月 授 予 学 位 单 位 ：哈尔滨师范大学
A Thesis Submitted for the Degree of Master A Practical Study on Cultivating Scientific Thinking Ability Based on Project-based Learning-Taking the Exploration Experiment of High School Biology as an Example Candidate Wu Saixin Supervisor Middle School Senior Teacher Li Shumin Speciality Subject Teaching(Biological) Date of Defence :May,2023 Degree-Conferring-Institution Harbin Normal University 中国知网https://www.cnki.ne
A Thesis Submitted for the Degree of Master A Practical Study on Cultivating Scientific Thinking Ability Based on Project-based Learning——Taking the Exploration Experiment of High School Biology as an Example Candidate ：Wu Saixin Supervisor ：Middle School Senior Teacher Li Shumin Speciality ：Subject Teaching(Biological) Date of Defence ：May, 2023 Degree-Conferring-Institution ：Harbin Normal University
目录 第一章绪论 一、研究背景 (一)高中生物学探究实验是落实科学思维能力的重要阵地 (二)项目化学习可以提升学生的科学思维能力 二、国内外研究现状 (一)项目化学习 二)科学思维 6 三、研究目的与意义 0 (一)研究目的 9 (二)研究意义 四、研究内容、方法与思路 10 (一)研究内容 1 (二)研究方法 .10 (三)研究思路 12 第二章概念界定与理论基础 13 概念界定 13 (一)探究实验 13 (二)项目化学习 (三)科学思维 14 (四)驱动性问题 14 一、理论基出 15 (一)建构主义理论 .15 (二)多元智能理论 15 (三)实用主义理论 6 (四)生活教育理论 16 第三章学生完成项目化学习能力水平及项目化学习现状调查与分析 17 学生完成项目化学习能力现状的问卷调查. 17 (一)调查对象及目的 17 (二)问卷的编制与发放 17 (三)问卷信度与效度分析 18 (四)调查结果及分析 (五)问卷调查结论 25 二、访谈提纲与结果分析 . 26 中国知网htps/www.cnki.ne
目 录 第一章 绪论.1 一、研究背景.1 (一)高中生物学探究实验是落实科学思维能力的重要阵地.1 (二)项目化学习可以提升学生的科学思维能力.2 二、国内外研究现状.2 (一)项目化学习.2 (二)科学思维.6 三、研究目的与意义.9 (一)研究目的.9 (二)研究意义.9 四、研究内容、方法与思路.10 (一)研究内容.10 (二)研究方法.10 (三)研究思路.12 第二章 概念界定与理论基础 .13 一、概念界定.13 (一)探究实验.13 (二)项目化学习.13 (三)科学思维.14 (四)驱动性问题.14 二、理论基础.15 (一)建构主义理论.15 (二)多元智能理论.15 (三)实用主义理论.16 (四)生活教育理论.16 第三章 学生完成项目化学习能力水平及项目化学习现状调查与分析 .17 一、学生完成项目化学习能力现状的问卷调查 .17 (一)调查对象及目的.17 (二)问卷的编制与发放.17 (三)问卷信度与效度分析.18 (四)调查结果及分析.19 (五)问卷调查结论.25 二、访谈提纲与结果分析.26
(一)访谈提纲 .26 (二)访谈结果分析 26 第四章教学策略的开发与案例展示 28 一、项目化学习的特点 .28 (一)真实性 28 (二)开放性 .28 (三)探究性 28 二、项目化学习主题的来源与科学思维能力角度分析 29 (一)项目化学习主题的来源 29 (二)科学思维能力角度分析 .31 三、项目化学习策略的开发 .32 (一)定主题多分析 32 (二)设计驱动性问题 33 一)探究与分解 36 (四)展示与评价.。 3> (五)修改与完善 40 四、教学策略的创新之处 .41 (一)体现项目的发展性 41 (二)体现学生的主体性 .41 三)注重科学思维的发展 42 (四)评价形式多样，评价过程公开、公正、公平」 2 (五)科学思维、项目化学习、探究实验有机结合 .43 五、项目化学习案例展示 .43 (一)探秘植物工厂之光 43 （二)组培马铃薯 .54 (三)学生批判性思维能力与创造性思维能力分析 .61 第五章探究实验中基于项目化学习的实践研究分析 . 实验对象 63 实验变量， .63 实验目的 四、实验方式 .63 五、结果与分析 (一)科学思维能力分解情况 64 (二)实验结果分析 6 (三)教学建议 69 结论、不足与展望 .70 一、结论 70 (一)教师需加强高中生物学探究实验中项目化学习的意识70 中国知网https://www.cnki.ne
(一)访谈提纲.26 (二)访谈结果分析.26 第四章 教学策略的开发与案例展示 .28 一、项目化学习的特点.28 (一)真实性.28 (二)开放性.28 (三)探究性.28 二、项目化学习主题的来源与科学思维能力角度分析 .29 (一)项目化学习主题的来源.29 (二)科学思维能力角度分析.31 三、项目化学习策略的开发.32 (一)定主题,多分析.32 (二)设计驱动性问题.33 (三)探究与分解.36 (四)展示与评价.37 (五)修改与完善.40 四、教学策略的创新之处.41 (一)体现项目的发展性.41 (二)体现学生的主体性.41 (三)注重科学思维的发展.42 (四)评价形式多样,评价过程公开、公正、公平.42 (五)科学思维、项目化学习、探究实验有机结合.43 五、项目化学习案例展示.43 (一)探秘植物工厂之光.43 (二)组培马铃薯.54 (三)学生批判性思维能力与创造性思维能力分析.61 第五章 探究实验中基于项目化学习的实践研究分析 .63 一、实验对象.63 二、实验变量.63 三、实验目的.63 四、实验方式.63 五、结果与分析.64 (一)科学思维能力分解情况.64 (二)实验结果分析.65 (三)教学建议.69 结论、不足与展望 .70 一、结论.70 (一)教师需加强高中生物学探究实验中项目化学习的意识.70