C.一次只能限于查找一个主要主字码 D.以上各点 6.利用计算机进行文献查找时，用"或"将两个主字码连接起来，往往会 A.增加可获得记录的数目 B.减少可获得记录的数目 C.仅恢复包括两个主字码的那些记录 D.缩小文献查找的重点 7.互联网使研究者能够 A.使用相同的一组主字码来查找同时出现的多个数据库 B,在ERIC数据库中更有效地使用连词“和”与“或” C,用个人电脑与远距离网站上的计算机数据库发生作用 D,使用个人电脑组建私人数据库 8.《教育研究评论》 A.提供了每年完成的研究目录 B.概括了各种教育主题的研究文献 C.产生了教育原始资料的最新索引 D,提供了最早在期肝刊报纸上发表的教育报告的简要文摘 9.效值是 A.CD-ROM文献查阅中的限制域 B·判断原始资料相关性的标准 C.一组研究课题中统计结果范围的量度 D.一项统计结果的估量 10.叙述性评论的最大不足在于它们倾向于 A.讨论过多的边际相关课题
Ｃ．一次只能限于查找一个主要主字码 Ｄ．以上各点 6．利用计算机进行文献查找时，用"或"将两个主字码连接起来，往往会 Ａ．增加可获得记录的数目 Ｂ．减少可获得记录的数目 Ｃ．仅恢复包括两个主字码的那些记录 Ｄ．缩小文献查找的重点 7．互联网使研究者能够 Ａ．使用相同的一组主字码来查找同时出现的多个数据库 Ｂ．在 ERIC 数据库中更有效地使用连词“和”与“或” Ｃ．用个人电脑与远距离网站上的计算机数据库发生作用 Ｄ．使用个人电脑组建私人数据库 ８．《教育研究评论》 Ａ．提供了每年完成的研究目录 Ｂ．概括了各种教育主题的研究文献 Ｃ．产生了教育原始资料的最新索引 Ｄ．提供了最早在期刊报纸上发表的教育报告的简要文摘 9．效值是 Ａ． CD-ROM 文献查阅中的限制域 Ｂ．判断原始资料相关性的标准 Ｃ．一组研究课题中统计结果范围的量度 Ｄ．一项统计结果的估量 10．叙述性评论的最大不足在于它们倾向于 Ａ．讨论过多的边际相关课题
B.每个课题包括的细节太少 C.过于主观 D.过分注重理论，而不是实际的统计结果 11.定性研究的文献评论的主要目的是 A.开发可指导进一步研究的思维和假设 B.证实或驳斥评论者的假设 C.揭示不同的教育现象的普遍性 D.以上各点 12.定性研究的文献评论的严密性可通过_得以提高。 A,建立审查方式 B.核查与评论文献相对的现存思维产物 C,请求熟恶该课题的人对评论作出批评 D.以上各点 专题三定量研究 1.不适合进行推断统计分析的一类变量是 A,原始分数B.标准变量C.百分位数D.连续变量 2.按测试成绩将个体分为两类的方法称为 A·入为二分法B.自然二分法C.等级划分D.推演变量 3.当_时，中位数比平均数能够更好地反映集中趋势。 A,研究者希塑检验原始分数B.分数分布呈偏态 C.分数呈正态分布 D.某一分数经常出现 4.对虚无假设的恰当表达是 A.接受实验处理的一组比控制组得分高 B.研究样本与其所抽取的总体表现不同
Ｂ．每个课题包括的细节太少 Ｃ．过于主观 Ｄ．过分注重理论，而不是实际的统计结果 11．定性研究的文献评论的主要目的是 Ａ．开发可指导进一步研究的思维和假设 Ｂ．证实或驳斥评论者的假设 Ｃ．揭示不同的教育现象的普遍性 Ｄ．以上各点 12．定性研究的文献评论的严密性可通过＿＿得以提高。 Ａ．建立审查方式 Ｂ．核查与评论文献相对的现存思维产物 Ｃ．请求熟悉该课题的人对评论作出批评 Ｄ．以上各点 专题三 定量研究 1．不适合进行推断统计分析的一类变量是 Ａ．原始分数 Ｂ．标准变量 Ｃ．百分位数 Ｄ．连续变量 2．按测试成绩将个体分为两类的方法称为 Ａ．入为二分法Ｂ．自然二分法 Ｃ．等级划分 Ｄ．推演变量 3．当＿＿时，中位数比平均数能够更好地反映集中趋势。 Ａ．研究者希塑检验原始分数 Ｂ．分数分布呈偏态 Ｃ．分数呈正态分布 Ｄ．某一分数经常出现 4．对虚无假设的恰当表达是 Ａ．接受实验处理的一组比控制组得分高 Ｂ．研究样本与其所抽取的总体表现不同
C,样本平均数的差异真实反映总体平均数间的差异 D.某研究中，进行比较的小组间无差异 5.进行统计量显著性检验是为了判断 A.两样本间观测差异的概率还会发生在它所抽取的总体中 B,进行重复性研究时，会得到相同结果的概率 C.研究结果是否对教育者具有实践意义 D.两个总体在兴趣变量上的得分是否存在事实上的差异 6.除。外，以下诸项将提高统计量显著性检验效能 A,更大的样本容量 B,采用更高的P值，以拒绝虚无假设 C.估计的效值 D.采用无方向性假设 7,研究中计算置信限是一个很好的主意，因为它 A.提供了估计总体量值的方法 B.允许研究者探讨数据中可能会被忽视的模式和现等 C.增加了得到统计量结果显著的可能性 D,提供了重复研究的统计方法 8.在操作性的重复研究中，研究者 A·有意避免模仿最初研究者的研究过程 B.试图完全重复最初研究者的所有研究过程 C.只试图重复最初研究者采样和实验的过程 D.重新分析其他研究者收集的数据 9.效值是有用的统计量，汁算它是为了 A.综合对相同变量多次研究的发现
Ｃ．样本平均数的差异真实反映总体平均数间的差异 Ｄ．某研究中，进行比较的小组间无差异 5．进行统计量显著性检验是为了判断 Ａ．两样本间观测差异的概率还会发生在它所抽取的总体中 Ｂ．进行重复性研究时，会得到相同结果的概率 Ｃ．研究结果是否对教育者具有实践意义 Ｄ．两个总体在兴趣变量上的得分是否存在事实上的差异 6．除＿＿＿＿外，以下诸项将提高统计量显著性检验效能。 Ａ．更大的样本容量 Ｂ．采用更高的 p 值，以拒绝虚无假设 Ｃ．估计的效值 Ｄ．采用无方向性假设 7．研究中计算置信限是一个很好的主意，因为它 Ａ．提供了估计总体量值的方法 Ｂ．允许研究者探讨数据中可能会被忽视的模式和现象 Ｃ．增加了得到统计量结果显著的可能性 Ｄ．提供了重复研究的统计方法 8．在操作性的重复研究中，研究者 Ａ．有意避免模仿最初研究者的研究过程 Ｂ．试图完全重复最初研究者的所有研究过程 Ｃ．只试图重复最初研究者采样和实验的过程 Ｄ．重新分析其他研究者收集的数据 9．效值是有用的统计量，汁算它是为了 Ａ．综合对相同变量多次研究的发现
B,研究某个特殊值p足以拒绝错误的虚无假设的可能性 C.估计研究发现的实际意义 D.上述全部 10.茎叶图示是为了 A.估计缺失数据B,发现游离值 C.估计效值 D.估计发生第一类错误的概率 11.如果研究者对学生学习成绩和班级大小间的关系感兴趣，合适的分析单位应为 A.学生个体 B,班级 C.学校 D.上述全部 12.目的抽样涉及 A·选择一个能精确代表一个指定总体的样本 B,用有限的经费选择一个尽可能大的样本 C,选择就研究目的而言具有丰富信息的案例 D,上面所有答案 13.研究者想要将结果推广到的真实的或假设的人、物或事件中的所有成员称作 A.目标总体B.随机样本 C,可接近总体D,自愿参与被试群 14.假设研究者从一个很狭小的可接近总体中抽取样本，研究结果也许 A.不可靠B.可推广到有限的总体 C.可推广到更大的总体D.没有理论价值 15.一个简单随机样本最好定义为这样的一群个体 A.其中，每个人都有平等的、独立的被选机会 B.他们能准确代表目标总体而不是可接近总体 C.他们能准确代表可接近总体而不是目标总体
Ｂ．研究某个特殊值 p 足以拒绝错误的虚无假设的可能性 Ｃ．估计研究发现的实际意义 Ｄ．上述全部 10．茎叶图示是为了 Ａ．估计缺失数据 Ｂ．发现游离值 Ｃ．估计效值 Ｄ．估计发生第一类错误的概率 11．如果研究者对学生学习成绩和班级大小间的关系感兴趣，合适的分析单位应为 Ａ．学生个体 Ｂ．班级 Ｃ．学校 Ｄ．上述全部 12．目的抽样涉及 Ａ．选择一个能精确代表一个指定总体的样本 Ｂ．用有限的经费选择一个尽可能大的样本 Ｃ．选择就研究目的而言具有丰富信息的案例 Ｄ．上面所有答案 13．研究者想要将结果推广到的真实的或假设的人、物或事件中的所有成员称作 Ａ．目标总体Ｂ．随机样本 Ｃ．可接近总体 Ｄ．自愿参与被试群 14．假设研究者从一个很狭小的可接近总体中抽取样本，研究结果也许 Ａ．不可靠 Ｂ．可推广到有限的总体 Ｃ．可推广到更大的总体 Ｄ．没有理论价值 15．一个简单随机样本最好定义为这样的一群个体 Ａ．其中，每个人都有平等的、独立的被选机会 Ｂ．他们能准确代表目标总体而不是可接近总体 Ｃ．他们能准确代表可接近总体而不是目标总体
D.他们是通过给每个具有一定容量的样本提供均等被选概率的过程选择出来的 16.随机抽样的主要好处是样本更易 A.包括正确的被试数目 B.同意参与研究 C.获得可推广的研究数据 D.获得有统计意义的研究发现结果 17.系统抽样最合适的时间是 A.必须从一个非周期性表上选择一个大样本 B.必须从一个周期性表上选择一个大样本 C.目标总体表现为异质性 D.预期的实验组与控制组之间的差异很小 18.有理由使用根据从一个方便样本中所收集的数据作出的推理统计，只要 A,样本经过仔细的概念化并达到能代表一特定总体的程度 B,研究者不想推广研究的发现结果 C.样本足够大 D.样本由自愿者组成 19.在群集抽样中，抽样单元是 A.被试个体B.目标总体 C.一个自然产生的个体群 D·在兴趣变量上获得的极端分数的被试所占的此率 20.在定量研究中应使用大样本，尤其是在 A.预期的损耗很小的情况下B.使用低信度测量之际 C.不准备分析亚群体的情况下D.总体具有高度的同质性时 21.选择一个对某一现象作出严格测试的单一案例，这是定性研究所使用的一种
Ｄ．他们是通过给每个具有一定容量的样本提供均等被选概率的过程选择出来的 16．随机抽样的主要好处是样本更易 Ａ．包括正确的被试数目 Ｂ．同意参与研究 Ｃ．获得可推广的研究数据 Ｄ．获得有统计意义的研究发现结果 17．系统抽样最合适的时间是 Ａ．必须从一个非周期性表上选择一个大样本 Ｂ．必须从一个周期性表上选择一个大样本 Ｃ．目标总体表现为异质性 Ｄ．预期的实验组与控制组之间的差异很小 18．有理由使用根据从一个方便样本中所收集的数据作出的推理统计，只要 Ａ．样本经过仔细的概念化并达到能代表一特定总体的程度 Ｂ．研究者不想推广研究的发现结果 Ｃ．样本足够大 Ｄ．样本由自愿者组成 19．在群集抽样中，抽样单元是 Ａ．被试个体Ｂ．目标总体 Ｃ．一个自然产生的个体群 Ｄ．在兴趣变量上获得的极端分数的被试所占的比率 20．在定量研究中应使用大样本，尤其是在 Ａ．预期的损耗很小的情况下 Ｂ．使用低信度测量之际 Ｃ．不准备分析亚群体的情况下 Ｄ．总体具有高度的同质性时 21．选择一个对某一现象作出严格测试的单一案例，这是定性研究所使用的一种