随若经济全球化趋势的加快，国际贸易的迅速发展，标准的作用更加突出，尤其是国际 标准口成为全球市扬的准入证。我国领布了质量法和标准化法企业械来越重视产品质量 世界有关组织和国家也不断出合新标 ,新规范人们对标准的认识和要求随若生活质量的 提高而越来越高。标准在规范相关工作、支撑技术创新和科技进步、保障产品质量和节省 源、保护环境等方面含有不可或缺、无可替换作用。标准化是一项关键基础性工作，包含生 产，经营，管理全过程，是科学管理关键组成部分，也是提升管理效率、提升竞争能力关键 支撑。国家高质量发展必须以先进标准为支撑，习总书记指出标准助推创新发展，标准引 领时代进步”，标准无处不在，是世界通用的技术语言、通用的管理语言， 也是全球公认的 治理工具。 通过本课程的学习，有助于学生树立标准化理念；章握标准化知识，掌握标准化管理的 内容：掌握标准化方法分析问题、解决问题的思路，学会编写标准。 三、课程目标及对毕业要求（及其指标点）的支撑 《标准化工程》的课程目标 序号 课程目标 古撞毕业要求指标占 毕业要求 了解标准化的其本概今和基出 知识。堂操和理解阐述标准化的发 2.7掌握E的专业知识，如 毕业要求2 展简史 中国标准化发展概况， 工作研究、工程经济 学科知识 握标准化的基本概念 了解标准化 效学质量管理 设施规划 的研究对象和学科性质：了解标准 与物流分析等 化在经济发展中的作用」 掌振标准化中的数学方法。掌 毕业要求9 叁数洗择和益数分级原理 9.3具有分析、解决先进制造 学习发展 数值系列，理解掌握优先数和优先 业的生产组织与管理问题的 能力。 数系。 堂据和理解楂理标准。技术标 毕业要求9 准的制定程序。掌握管理标 9.3具有分析、解决先进制造 、技 学习发展 术标准和S0P的主要内容和编写要 业的生产组织与管理问题的 能力。 求 四、教学内容/教学环节及进度安排 序号 教学内容/教学环节 授课方式学生学习 支撑课程目 及学时 预期成果 标 主要教学内容： 1. 阐述标准化的发展简史 中国标 理解标准 准化发展概况 的描述性 2.标准化的基本概念 课堂讲授 定义及性 (8学时) 课程目标1 3.标准化的研空对象和学科性质 质理解 4.标准化在经济发展中的作用 准化的概 教学重点、难点： 标准化的基本概念
14 随着经济全球化趋势的加快，国际贸易的迅速发展，标准的作用更加突出，尤其是国际 标准已成为全球市场的准入证。我国颁布了质量法和标准化法，企业越来越重视产品质量， 世界有关组织和国家也不断出台新标准，新规范，人们对标准的认识和要求随着生活质量的 提高而越来越高。标准在规范相关工作、支撑技术创新和科技进步、保障产品质量和节省能 源、保护环境等方面含有不可或缺、无可替换作用。标准化是一项关键基础性工作，包含生 产，经营，管理全过程，是科学管理关键组成部分，也是提升管理效率、提升竞争能力关键 支撑。国家高质量发展必须以先进标准为支撑，习总书记指出“标准助推创新发展，标准引 领时代进步”，标准无处不在，是世界通用的技术语言、通用的管理语言，也是全球公认的 治理工具。 通过本课程的学习，有助于学生树立标准化理念；掌握标准化知识，掌握标准化管理的 内容；掌握标准化方法分析问题、解决问题的思路，学会编写标准。 三、课程目标及对毕业要求（及其指标点）的支撑 《标准化工程》的课程目标 序号 课程目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 1 了解标准化的基本概念和基础 知识。掌握和理解阐述标准化的发 展简史、中国标准化发展概况；掌 握标准化的基本概念；了解标准化 的研究对象和学科性质；了解标准 化在经济发展中的作用。 2.7 掌握 IE 的专业知识，如 工作研究 、工程经济 、工 效学、质量管理、设施规划 与物流分析等。 毕业要求 2. 学科知识 2 掌握标准化中的数学方法。掌 握参数选择和参数分级原理、一般 数值系列；理解掌握优先数和优先 数系。 9.3 具有分析、解决先进制造 业的生产组织与管理问题的 能力。 毕业要求 9. 学习发展 3 掌握和理解管理标准、技术标 准的制定程序。掌握管理标准、技 术标准和 SOP 的主要内容和编写要 求。 9.3 具有分析、解决先进制造 业的生产组织与管理问题的 能力。 毕业要求 9. 学习发展 四、教学内容/教学环节及进度安排 序号 教学内容/教学环节 授课方式 及学时 学生学习 预期成果 支撑课程目 标 1 主要教学内容： 1. 阐述标准化的发展简史、中国标 准化发展概况 2. 标准化的基本概念 3. 标准化的研究对象和学科性质 4. 标准化在经济发展中的作用 教学重点、难点： 标准化的基本概念 课堂讲授 （8 学时） 理解标准 的描述性 定义及性 质，理解标 准化的概 念。 上海电机学院商学院 课程目标 1
序号 教学内容/教学环节 授课方式 学生学习 支撑课程目 及学时 预期成果 标 标准化的发展简史 思政融合点1： (中国高质量发展】 中国高质量发展理论在项目质量管 理中的应用培养学生形成严谨的作 风，让学生在学习生活中，要从源 上消除偏差，防止造成失之毫厘，谬 以千里的后果。 主要教学内容： 掌握按制 1。标准种类 定标准的 2.参数选择和参数分级原理、一般 宗旨划分： 数值系列 按制定标 3.优先数和优先数系 准的主体 教学重点、难点：质量数据变异的数 划分：按材 课堂讲授 2 字特征及其度量。 准化对象 课程目标2 (8学时) 思政融合点2： (国际贸易中的标准 的基本属 化分析) 性划分 诵讨让学生体会标准的“无处不在"以 按标准的 及科学性和严诺性引导学生形成思 约束力划 维严谨、实事求是的作风，正确台 分：优先 释和分析现实的世界。 数 主要教学内容： 1.简化、统一化、通用化的基本概 2.系列化、组合化 模块化的基 解企业标 本概念 准化的方 3.标准化村程模式 课堂讲授 法。草握材 3 4标准化过程控制 (8学时) 准化的基 课程目标3 5。系统效应原理、结构优化原理 本形式和 有序原理、反馈控制原理 过程控制 数学重点、难点： 模式。 标准化三角 标准化的基本形式 主要教学内容： 掌握和理 1.技术标准的制定程序 解技术标 2.管理标准的制定程序 准制订的 3 技术标准的 生要内容 课堂讲授 基本过 课程目标3 4. 管理标准的主要内空 (8学时) 掌握管理 5.知识产权和国际贸易标准 标准和 教学重点、难点： SOP的写 管理标准、技术标准的主要内容 作规范与 15
15 序号 教学内容/教学环节 授课方式 及学时 学生学习 预期成果 支撑课程目 标 标准化的发展简史 思政融合点 1：（中国高质量发展） 中国高质量发展理论在项目质量管 理中的应用，培养学生形成严谨的作 风，让学生在学习生活中，要从源头 上消除偏差，防止造成失之毫厘，谬 以千里的后果。 2 主要教学内容： 1. 标准种类 2. 参数选择和参数分级原理、一般 数值系列 3. 优先数和优先数系 教学重点、难点：质量数据变异的数 字特征及其度量。 思政融合点 2：（国际贸易中的标准 化分析） 通过让学生体会标准的“无处不在”以 及科学性和严谨性，引导学生形成思 维严谨、实事求是的作风，正确的解 释和分析现实的世界。 课堂讲授 （8 学时） 掌握按制 定标准的 宗旨划分； 按制定标 准的主体 划分；按标 准化对象 的基本属 性划分； 按标准的 约束力划 分 ；优先 数 课程目标 2 3 主要教学内容： 1. 简化、统一化、通用化的基本概 念 2. 系列化、 组合化、 模块化的基 本概念 3. 标准化过程模式 4. 标准化过程控制 5. 系统效应原理、结构优化原理、 有序原理、反馈控制原理 教学重点、难点： 标准化三角 标准化的基本形式 课堂讲授 （8 学时） 掌握和理 解企业标 准化的方 法。掌握标 准化的基 本形式和 过程控制 模式。 课程目标 3 4 主要教学内容： 1. 技术标准的制定程序 2. 管理标准的制定程序 3. 技术标准的主要内容 4. 管理标准的主要内容 5. 知识产权和国际贸易标准 教学重点、难点： 管理标准、技术标准的主要内容 课堂讲授 （8 学时） 掌握和理 解技术标 准制订的 基本过程。 掌握管理 标准和 SOP 的写 作规范与 上海电机学院商学院 课程目标 3
序号 教学内容/教学环节 授课方式学生学习支撑课程目 及学时预期成果 标 S0P的主要内容 方法。 思政融合点3：（中国标准化战略分 析) 通过分析国际贸易中的标准化战略 培养激发学生的爱国主义情感和民 族自豪感，增强学生的文化自信。 五、课程考核 评价依据及成绩比例) 序号 课程目标 作业 期末考核 绩比例(%， 40% 60% 目标1 149% 29% 43% 目标2 13% 21% 34% 3 目标3 13% 10% 23% 合计 40% 60% 100% 口闭卷笔试口开卷笔试口小论文☑报 期末考核形式 告口作品口上机 口技能操作口其他（请注明） 六、教材及参考资料 (一）课程教村 李春田主编，《标准化概论》（第7版），中国人民大学出版社，2023.7（高 等院校精品课程教材) (仁)参考数材及网站 1.范荣妹编著，《标准化理论与综合应用》，重庆大学出版社，2021年1 月。 2.舒辉，《标准化管理》，北京大学出版社，2020年12月。 编写人：崔有样审核人：顾忠伟审批人：王玉芳审批日期：2022年6月28且 6
16 序号 教学内容/教学环节 授课方式 及学时 学生学习 预期成果 支撑课程目 标 SOP 的主要内容 思政融合点 3：（中国标准化战略分 析） 通过分析国际贸易中的标准化战略， 培养激发学生的爱国主义情感和民 族自豪感，增强学生的文化自信。 方法。 五、课程考核 序号 课程目标 评价依据及成绩比例(%) 作业 成绩比例(%) 40% 期末考核 60% 1 目标 1 14% 29% 43% 2 目标 2 13% 21% 34% 3 目标 3 13% 10% 23% 合计 40% 60% 100% 期末考核形式 闭卷笔试开卷笔试 小论文报 告 作品 上机 技能操作 其他（请注明）。 六、教材及参考资料 (一)课程教材 李春田 主编，《标准化概论》（第 7 版），中国人民大学出版社，2023.7（高 等院校精品课程教材） (二)参考教材及网站 1. 范荣妹 编著，《标准化理论与综合应用》，重庆大学出版社，2021 年 1 月。 2. 舒辉，《标准化管理》，北京大学出版社，2020 年 12 月。 上海电机学院商学院 编写人： 崔有祥 审核人： 顾忠伟 审批人： 王玉芳 审批日期：2022 年 6 月 28 日
附件：各类考核与评价标准表 一、作业考核及评价标准 对 评价标准 应 基本要求 权 程 100-90 89-75 74-60 59-0 标 理解标准化 基本理论掌 基本理论掌 基本理论掌握 基本理论掌握 工程的原理 握准确解 握准确。解期 般、解 熟练度不够、解 作业1 和概念 过程完整、思 过程思路 程部分正确， 题过程不完整、 路正确、 解题思路不 10 标 元 不 90% 率不低于60% 低于60 弹 作业2 程 过程完 过程思路基 程部分正确】 题过程不完整】 1 路正确、 书 解题思路不是 用路不准施 标 里后相 写潦草，得分率 0% 清脂 正确 很完整 正确 不低于90% 不低于750 率不低于60 低于60% 基本理论掌 基本理论掌 基本理论掌握 基本理论堂挥 课 堂操标准化 程 解是 准确，解恩 股、解题过 熟练度不够、解 作业3 过程控制的 握准确， 过程完整 程思 程部分正确， 题过程不 1 后相关习 路正确 正确，书 解题思路不 清正确率 不任 分幸 作业4 程写程序利 整 行法 题过程不完整 ,书 本正确，书写 解题思路不是 10% 正确率 很完整 正确 写潦草，得分率 不低于90% 不低干75% 率不低千60% 低于60% 二、报告考核及评价标准 对应课程 基本要求 评价标准 权重 目标 100-9089-7574-6059-0 17
17 附件：各类考核与评价标准表 一、作业考核及评价标准 对 应 课 程 目 标 基本要求 评价标准 权 100-90 89-75 74-60 59-0 重 作 业 1 课 程 目 标 1 理解标准化 工程的原理 和概念，掌 握标准化体 系，完成课 后相关习 题。 基本理论掌 握准确，解题 过程完整、思 路正确、书写 清晰，正确率 不低于 90% 基本理论掌 握准确，解题 过程思路基 本正确，书写 清晰，正确率 不低于 75% 基本理论掌握 一般、解题过 程部分正确， 解题思路不是 很完整，正确 率不低于 60% 基本理论掌握 熟练度不够、解 题过程不完整、 思路不准确，书 写潦草，得分率 低于 60% 1 0 % 作 业 2 课 程 目 标 2 掌握标准化 相关的数学 原理，完成 课后相关习 题。 基本理论掌 握准确，解题 过程完整、思 路正确、书写 清晰，正确率 不低于 90% 基本理论掌 握准确，解题 过程思路基 本正确，书写 清晰，正确率 不低于 75% 基本理论掌握 一般、解题过 程部分正确， 解题思路不是 很完整，正确 率不低于 60% 基本理论掌握 熟练度不够、解 题过程不完整、 思路不准确，书 写潦草，得分率 低于 60% 1 0 % 作 业 3 课 程 目 标 3 掌握标准化 过程控制的 方法，完成 课后相关习 题。 基本理论掌 握准确，解题 过程完整、思 路正确、书写 清晰，正确率 不低于 90% 基本理论掌 握准确，解题 过程思路基 本正确，书写 清晰，正确率 不低于 75% 基本理论掌握 一般、解题过 程部分正确， 解题思路不是 很完整，正确 率不低于 60% 基本理论掌握 熟练度不够、解 题过程不完整、 思路不准确，书 写潦草，得分率 低于 60% 1 0 % 作 业 4 课 程 目 标 3 掌握标准的 撰写程序和 方法，完成 课后相关习 题。 基本理论掌 握准确，解题 过程完整、思 路正确、书写 清晰，正确率 不低于 90% 基本理论掌 握准确，解题 过程思路基 本正确，书写 清晰，正确率 不低于 75% 基本理论掌握 一般、解题过 程部分正确， 解题思路不是 很完整，正确 率不低于 60% 基本理论掌握 熟练度不够、解 题过程不完整、 思路不准确，书 写潦草，得分率 低于 60% 1 0 % 二、报告考核及评价标准 对应课程 目标 基本要求 评价标准 权重 100-90 89-75 74-60 59-0 上海电机学院商学院
良 合格 不合格 基础理论 课程目标 念体系完 15 握熟 低于90% 不低于 度不 低于60 论文具有 创新性 课程目材 5 应用意义 y 的 可行性 课程目标 具备可行 可行 行 性。 表述逻辑 程目标 159 0 图表规范 上海电
18 优 良 合格 不合格 基础理论 课程目标 1 基础理论 或基本概 念体系完 整 标准化工 程相关基 本理论掌 握准确， 正确率不 低于 90% 标准化 工程相 关基本 理论掌 握准确， 正确率 不低于 75% 标准化 工程相 关基本 理论掌 握一般、 正确率 不低于 60% 标准化 工程相 关基本 理论掌 握熟练 度不够、 低于 60% 15% 创新性 课程目标 2 具有创新 性或重要 应用意义 论文具有 创新性或 重要应用 意义 论文创 新性或 重要应 用意义 一般 论文创 新性或 重要应 用意义 不大 论文没 有创新 性或重 要应用 意义 15% 可行性 课程目标 3 具备可行 性 相应的策 略具备可 行性，对 企业实践 有参考价 值 相应的 策略具 备可行 性。 相应的 策略可 行性尚 可 相应的 策略不 可行。 15% 表述逻辑 课程目标 3 表述逻辑 与图表规 范 文字表述 符合逻 辑，且不 少于 3000 字， 图表规范 文字表 述基本 符合逻 辑，且不 少于 3000 字， 图表规 范 文字表 述符合 逻辑，且 不少于 3000 字， 图表尚 可 文字表 述缺乏 逻辑，且 少于 3000 字， 图表不 规范 15% 上海电机学院商学院