华中科技大学博士学位论文 大学生发展研究等方面的文献：(2)大学教学设计模式和教学方法的理论与实践，主要 涉及相关的大学教学实践研究和指南类的文献，以及有关美国大学教师教学培训的视频 课程和大学课堂实际教学情况的视频等。 下面所介绍的一些代表性文献就是本研究所使用的重要文献。 1.2.2.2科学基础研究和学理研究 美国的SC改革主要得益于美国二十世纪五十年代以来的学术进步，特别是关于大 学生发展和大学学习的科学研究和学理研究。这些学术进步主要包括脑科学、发展科学、 认知科学、学习科学等领域的进步，也包括哲学、社会科学，如认知哲学、人类学、社 会学研究等领域的进步。 从现有文献情况来看，这些学术进步主要体现在三个领域：学习科学研究、大学教 与学的研究、大学生发展研究。以下将对这三个领域的文献进行介绍。 (1)学习科学研究 有关学习科学的研究主要集中在百科全书和专题研究手册类工具书，以及学术文集 中。其中，2012年由德国斯普林格出版社出版的七卷本巨著《学习科学百科全书》 (Encyclopedia of Sciences of Learning)'首次将学习科学的各个方面研究进行了 系统的整理。参与这部巨著编撰的人员包括：德国弗莱堡大学教育系认知心理学家诺伯 特·塞尔(Norbert Seel)主编，艾米·阿德科克(Amy Adcock)等十二位副主编，以 及一千二百多位来自不同科学领域的国际优秀学者。其篇幅达到三万五千多页，词条数 量达到四千多个。 其研究内容涉及所有与学习相关的研究，包括人类学习、动物学习和机器学习的研 究：其研究领域涉及神经科学、脑科学、生理学、心理学、哲学、人类学、社会学、计 算机和信息科学等十二个基础研究领域，以及教育学、精神病学、人工智能等七个应用 研究领域。该文献中每个词条都列有同义词列表、定义、理论背景、相关研究问题和参 考文献。这是距今为止关于学习科学研究最为系统和完整的参考书(Sel,2012: Jumonvi11e,2012:赵炬明和高筱卉，2018)2，是本研究的一个主要参考书。 根据该书内容，哲学传统、实证科学传统、人类学/社会学传统，以及信息技术传 :9明设论9天等教解究的学化写2+究2018129.2 01226g92 ew of the bookl 41212i27813ag%LM el (Ed.)".Re s o 万方数据
华 中 科 技 大 学 博 士 学 位 论 文 7 大学生发展研究等方面的文献；（2）大学教学设计模式和教学方法的理论与实践，主要 涉及相关的大学教学实践研究和指南类的文献，以及有关美国大学教师教学培训的视频 课程和大学课堂实际教学情况的视频等。 下面所介绍的一些代表性文献就是本研究所使用的重要文献。 1.2.2.2 科学基础研究和学理研究 美国的 SC 改革主要得益于美国二十世纪五十年代以来的学术进步，特别是关于大 学生发展和大学学习的科学研究和学理研究。这些学术进步主要包括脑科学、发展科学、 认知科学、学习科学等领域的进步，也包括哲学、社会科学，如认知哲学、人类学、社 会学研究等领域的进步。 从现有文献情况来看，这些学术进步主要体现在三个领域：学习科学研究、大学教 与学的研究、大学生发展研究。以下将对这三个领域的文献进行介绍。 （1）学习科学研究 有关学习科学的研究主要集中在百科全书和专题研究手册类工具书，以及学术文集 中。其中，2012 年由德国斯普林格出版社出版的七卷本巨著《学习科学百科全书》 （Encyclopedia of Sciences of Learning）1首次将学习科学的各个方面研究进行了 系统的整理。参与这部巨著编撰的人员包括：德国弗莱堡大学教育系认知心理学家诺伯 特·塞尔（Norbert Seel）主编，艾米·阿德科克（Amy Adcock）等十二位副主编，以 及一千二百多位来自不同科学领域的国际优秀学者。其篇幅达到三万五千多页，词条数 量达到四千多个。 其研究内容涉及所有与学习相关的研究，包括人类学习、动物学习和机器学习的研 究；其研究领域涉及神经科学、脑科学、生理学、心理学、哲学、人类学、社会学、计 算机和信息科学等十二个基础研究领域，以及教育学、精神病学、人工智能等七个应用 研究领域。该文献中每个词条都列有同义词列表、定义、理论背景、相关研究问题和参 考文献。这是距今为止关于学习科学研究最为系统和完整的参考书（Seel,2012； Jumonville，2012；赵炬明和高筱卉，2018）2，是本研究的一个主要参考书。 根据该书内容，哲学传统、实证科学传统、人类学/社会学传统，以及信息技术传 1 Seel, Norbert M. Encyclopedia of the Sciences of Learning. New York: Springer, 2012. 1~3487. 2 参考：1. 赵炬明,高筱卉.论大学教学研究的科学化、学科化与专业化[J].中国高教研究,2018(11):29. ；2. Jumonville, A. "Review of the bookEncyclopedia of the sciences of learning, by N. M. Seel (Ed.)". Reference Reviews, 2012,26(8), 23-24. http://dx.doi.org/10.1108/09504121211278133；3.Seel, Norbert M. Encyclopedia of the Sciences of Learning. New York: Springer, 2012. “Foundermantal Chapters”. 万方数据
华中科技大学博士学位论文 统，无论是过去还是现在，都是学习研究的主要传统（参见表1.2.2.2）。 表1.2.2.2学习研究的“四个主要学术传统” 研完方法 研究方法的学科属性 时 哲学人知何认知和学习 学方法 人识论哲争 白古至今 实证科实验室/教室等规范条实验/试验等规范脑科学/种经科学/认始于19世纪末，但1990年脑科学进步带来突破 学转姚件下的认与学习行性的实证所宽方知生理学/认知心理 性进展 为的研究 学/学习心理学等 人美学/自然和真实条件下的人美学方法、社人美学与社会学 始于1960年左右，促迹了对学习的真关性、垫 社会季认加与李习活动研究 会学方法、定量 体性、实残性、社会化、情录化、浸叫化等方 定性（质性）方 而的研完 法，混合方法 信息技技术条件支持下，人计算机科学方法、计算机科学、信息科1990年以来经历了信息技术经历了数字化、州 求传统的认知与学习行为研 信息科学方法， 学、通流研完、机器格化。移动化、智能化四个发展阶侵，这些发 完，包括对学习与 通认方法、人工 学习等 展都对以营造新的学习与教学环境，帮助学生 学的技术支持 智能等 效学习和教师有效教学产生了重要影响 另外一本有关学习科学的主要参考书是美国学者索耶(R.Keith Sawyer)主编的 《剑桥学习科学手册》(The Cambridge Handbook of Learning Sciences)第2版。 这两部书反映了学者对学习科学的不同看法。在《学习科学百科全书》中，塞尔主张所 有和学习有关的研究都属于学习研究：而在《剑桥学习科学手册》中，索耶等学者则倾 向于仅仅把学习环境研究、教育技术研究，尤其是与之相关的课程教学设计研究及其技 术支持研究，看成是学习科学。这两种看法都是值得注意的，所以本研究同时参考了这 两个文献。由于本研究不涉及教育技术方面的内容，因此本文主要参考《学习科学百科 全书》。 (2)大学教与学的研究 第二类文献是关于大学教与学的学理基础的。其主要是美国高教学会(ASE)主编 的三本论文集：《大学课堂教学》(Teaching and Learning in the College Classroom) 第3版、《高校课程：把学习放到课程、专业和学校的中心》(College最iniversity Saw om.(Third Edition).Boston:Pearson Learning 万方数据
华 中 科 技 大 学 博 士 学 位 论 文 8 统，无论是过去还是现在，都是学习研究的主要传统（参见表 1.2.2.2）1。 表 1.2.2.2 学习研究的“四个主要学术传统” 另外一本有关学习科学的主要参考书是美国学者索耶（R. Keith Sawyer）主编的 《剑桥学习科学手册》（The Cambridge Handbook of Learning Sciences）第 2 版2。 这两部书反映了学者对学习科学的不同看法。在《学习科学百科全书》中，塞尔主张所 有和学习有关的研究都属于学习研究；而在《剑桥学习科学手册》中，索耶等学者则倾 向于仅仅把学习环境研究、教育技术研究，尤其是与之相关的课程教学设计研究及其技 术支持研究，看成是学习科学。这两种看法都是值得注意的，所以本研究同时参考了这 两个文献。由于本研究不涉及教育技术方面的内容，因此本文主要参考《学习科学百科 全书》。 （2）大学教与学的研究 第二类文献是关于大学教与学的学理基础的。其主要是美国高教学会（ASHE）主编 的三本论文集：《大学课堂教学》（Teaching and Learning in the College Classroom） 第 3 版3、《高校课程：把学习放到课程、专业和学校的中心》（College & University 1 赵炬明, 高筱卉.论大学教学研究的科学化、学科化和专业化[J].中国高教研究,2018, (11):29. 2 Sawyer, R. Keith. The Cambridge Handbook of the Learning Sciences. (Second Edition). New York: Cambridge University Press, 2014. 1~776. 3 Welkener, Michele M. et al. Teaching and Learning in the College Classroom. (Third Edition). Boston: Pearson Learning 万方数据
华中科技大学博士学位论文 Curriculum:Placing Learning at the center of Courses,Programs and Institutions)第2版、《高等教育评价与评估》(Assessment and Evaluation in Higher Education)第3版 从二十世纪九十年代起，ASE开始组织相关领域的专家，先后为15门全国高等教 育研究生基础课程编撰了参考文集。这三本文集是和大学教学有关的研究文献。其中的 文献都是ASE专家从大量文献中精选出来的，分经典文献、重要文献、专题文献、当 前发展等四类文献：其涉及的领域包括大学教育的历史与哲学、大学教学模式改革、教 与学的评估与评价、教学技术与环境、大学教学学术、政府支持与管理等等。这些文献 基本上反映了美国自$C改革以来主要的发展与进步情况，是相关研究生课程学习的主 要参考资料。为了保持文献的前沿性，ASE每隔几年就会重新编撰这些文集。本研究参 考的是当前最新版本。笔者认为，这三本文集反映了当前ASE专家们对当前大学课堂、 教学和评价评估三个领域的看法，有非常大的参考价值。所以这组文献是本研究的主要 参考文献之一。 在三本文献的基础上，本研究还用UCLA图书馆数据库查阅和收集了500多篇有关 教学设计模式和教学方法方面的期刊文章，以及一些参考书。例如，塞科尔斯基(Charles Secolsky)和丹尼森(D.Brian Denison)主编的《高等教有测量、评价、评估手册》 (Handbook on Measurement,Assessment,and Evaluation in Higher Education)'. 这些文献对本研究都有重要参考价值。 (3)大学生发展研究 研究大学学习首先要研究学生，即研究大学生在其就学期间的生理和心理（如认知、 情感、情绪、动机)是如何发展的。只有了解了大学生的生理和心理如何发展，才能有 针对性地设计合理的教学模式，选择合适的教学方法。因此，大学生发展是本研究的第 二个重要领域。在这个方面，本研究主要参考了三个文献： 一是由帕斯卡雷拉(Ernest T.Pascarella)和泰伦奇尼(Patrick.T Terenzini) 等人联合撰写的三卷本名著《大学如何影响学生》(How College Affects Students) 这三本书本身都是文献综述性的，综述了从1970年到2015年美国学界关于“大学如何 0,2010n1538 son lason Colleae是nh ning at the Epicenter ofCourses, on:Pea 2010.1 万方数据
华 中 科 技 大 学 博 士 学 位 论 文 9 Curriculum: Placing Learning at the center of Courses, Programs and Institutions）第 2 版1、《高等教育评价与评估》（Assessment and Evaluation in Higher Education）第 3 版2。 从二十世纪九十年代起，ASHE 开始组织相关领域的专家，先后为 15 门全国高等教 育研究生基础课程编撰了参考文集。这三本文集是和大学教学有关的研究文献。其中的 文献都是 ASHE 专家从大量文献中精选出来的，分经典文献、重要文献、专题文献、当 前发展等四类文献；其涉及的领域包括大学教育的历史与哲学、大学教学模式改革、教 与学的评估与评价、教学技术与环境、大学教学学术、政府支持与管理等等。这些文献 基本上反映了美国自 SC 改革以来主要的发展与进步情况，是相关研究生课程学习的主 要参考资料。为了保持文献的前沿性，ASHE 每隔几年就会重新编撰这些文集。本研究参 考的是当前最新版本。笔者认为，这三本文集反映了当前 ASHE 专家们对当前大学课堂、 教学和评价评估三个领域的看法，有非常大的参考价值。所以这组文献是本研究的主要 参考文献之一。 在三本文献的基础上，本研究还用 UCLA 图书馆数据库查阅和收集了 500 多篇有关 教学设计模式和教学方法方面的期刊文章，以及一些参考书。例如，塞科尔斯基（Charles Secolsky）和丹尼森（D. Brian Denison）主编的《高等教育测量、评价、评估手册》 (Handbook on Measurement, Assessment, and Evaluation in Higher Education) 3。 这些文献对本研究都有重要参考价值。 （3）大学生发展研究 研究大学学习首先要研究学生，即研究大学生在其就学期间的生理和心理（如认知、 情感、情绪、动机）是如何发展的。只有了解了大学生的生理和心理如何发展，才能有 针对性地设计合理的教学模式，选择合适的教学方法。因此，大学生发展是本研究的第 二个重要领域。在这个方面，本研究主要参考了三个文献： 一是由帕斯卡雷拉（Ernest T. Pascarella）和泰伦奇尼（Patrick T. Terenzini） 等人联合撰写的三卷本名著《大学如何影响学生》（How College Affects Students）。 这三本书本身都是文献综述性的，综述了从 1970 年到 2015 年美国学界关于“大学如何 Solutions, 2010. 1~538. 1 Conrad, Clifton F., & Johnson, Jason. College & University Curriculum: Placing Learning at the Epicenter of Courses, Programs and Institutions. (Second Edition). Boston: Pearson Custom Publishing, 2012. 1~817. 2 Lee, Wynetta Y. Assessment and Evaluation in Higher Education. (Third Edition). Boston: Pearson Learning Solutions, 2010. 1~735. 3 Secolsky, Charles, & Denison, D. Brian. Handbook on Measurement, Assessment, and Evaluation in Higher Education. (second edition). Abingdon-on-Thames: Routledge Press, 2017. 1~762. 万方数据
华中科技大学博士学位论文 影响学生”这个主题的几乎所有研究。该书第一部最早于1991年出版，综述了1970年 至1990年的研究进展。该书出版后立即受到好评。于是，她们又合作撰写了第二部， 综述了1990年至2005年的研究进展。该书再度受到好评，并成为经典。2016年，在 她们的指导下，由梅修(Mathew Mayhew)等人撰写了该书第三部，综述了20O0年至 2015年以来的相关研究。这三部书是美国学术界关于“大学如何影响学生”的主题所做 的最完整和系统的文献综述。其中大量涉及与大学生发展、大学学习、大学教育教学改 革、校园环境营造等方面的文献综述，具有很高参考价值。 二是由巴顿(Lori D.Patton)等人撰写的《大学学生发展：理论、研究与实践》 (Student Development in College:Theory,Research,and Practice)3. 这本书是美国大学生发展领域中最主要的研究生教材。该书系统介绍了美国大学生在 18-25岁阶段的认知发展、心理发展、社会发展等方面的理论、研究与实践，也具有很 高的参考价值。 三是2016年由阿内特(Jeffrey J.Arnett)主编的《牛津呈现期成人手册》(Th Oxford Handbook of Emerging Adulthood)i。阿内特是克拉克大学心理学教授。他认 为，从青少年到成人之间有一个转换过程。在这个过程中，青年从儿童变成成人，要经 历生理、心理、个人认同、认识社会和进入社会等方面的一系列变化。他把处于这个过 程中的青年人称为“呈现期成人”，并作为一个特殊的发展阶段来研究。他的这个看法 得到了发展心理学、社会心理学和大学生研究等领域很多学者的认同，随后逐渐发展为 呈现期成人研究。这本书是目前这个领域的集大成之作。显然，呈现期成人正好对应者 大学生。因此，这本书对本研究有重要参考价值。 在阅读这些文献时笔者有一个深切的感受，即关于大学生发展与大学学习，无论在 理论研究还是在实践方面，国内研究与欧美国家的研究差距较大。从某种意义上讲，国 内的大学生研究也许可以说还没有起步，因此，必须奋起直追。 1.2.2.3教学设计模式和敦学方法研究 从文献看，美国在这个研究领域的研究非常广泛和深入，产生了大量的研究文献。 Teren llge ects Sdents:Thrd Dede oe anmnQmDetalswdeatDeoebpmemnCalkgeheoyeorcdondpPocie5anfancbao.oesertasa Oxford:Oxford University Press,2016.1~656. 万方数据
华 中 科 技 大 学 博 士 学 位 论 文 10 影响学生”这个主题的几乎所有研究。该书第一部最早于 1991 年出版1，综述了 1970 年 至 1990 年的研究进展。该书出版后立即受到好评。于是，她们又合作撰写了第二部2， 综述了 1990 年至 2005 年的研究进展。该书再度受到好评，并成为经典。2016 年，在 她们的指导下，由梅修（Mathew Mayhew）等人撰写了该书第三部3，综述了 2000 年至 2015 年以来的相关研究。这三部书是美国学术界关于“大学如何影响学生”的主题所做 的最完整和系统的文献综述。其中大量涉及与大学生发展、大学学习、大学教育教学改 革、校园环境营造等方面的文献综述，具有很高参考价值。 二是由巴顿（Lori D. Patton）等人撰写的《大学学生发展：理论、研究与实践》 （Student Development in College: Theory, Research, and Practice）第 3 版4。 这本书是美国大学生发展领域中最主要的研究生教材。该书系统介绍了美国大学生在 18-25 岁阶段的认知发展、心理发展、社会发展等方面的理论、研究与实践，也具有很 高的参考价值。 三是 2016 年由阿内特（Jeffrey J. Arnett）主编的《牛津呈现期成人手册》（The Oxford Handbook of Emerging Adulthood）5。阿内特是克拉克大学心理学教授。他认 为，从青少年到成人之间有一个转换过程。在这个过程中，青年从儿童变成成人，要经 历生理、心理、个人认同、认识社会和进入社会等方面的一系列变化。他把处于这个过 程中的青年人称为“呈现期成人”，并作为一个特殊的发展阶段来研究。他的这个看法 得到了发展心理学、社会心理学和大学生研究等领域很多学者的认同，随后逐渐发展为 呈现期成人研究。这本书是目前这个领域的集大成之作。显然，呈现期成人正好对应着 大学生。因此，这本书对本研究有重要参考价值。 在阅读这些文献时笔者有一个深切的感受，即关于大学生发展与大学学习，无论在 理论研究还是在实践方面，国内研究与欧美国家的研究差距较大。从某种意义上讲，国 内的大学生研究也许可以说还没有起步，因此，必须奋起直追。 1.2.2.3 教学设计模式和教学方法研究 从文献看，美国在这个研究领域的研究非常广泛和深入，产生了大量的研究文献。 1 Pascarella, Ernest T., & Terenzini, Patrick T. How College Affects Students: Findings and Insights from Twenty Years of Research. San Francisco: Jossey-Bass, 1991.1~894. 2 Pascarella, Ernest T., & Terenzini, Patrick T. How College Affects Students: A Third Decade of Research. San Francisco: Jossey-Bass, 2005. 1~848. 3 Mayhew, Matthew J., et al. How College Affects Students: 21st Century Evidence that Higher Education Works, San Francisco: Jossey-Bass. 2016.1~784. 4 Patton, Lori D., et al. Student Development in College: Theory, Research, and Practice. San Francisco: Jossey-Bass, 2016.1~560. 5 Arnett, Jeffrey J. The Oxford Handbook of Emerging Adulthood. Oxford: Oxford University Press, 2016. 1~656. 万方数据
华中科技大学博士学位论文 从类型看，这类文献既包括实践经验总结类的指南和工具书，也包括学理探讨性的研究 论文，还有大量的经验研究和案例研究：既有正式发表的学术专著和期刊文献，还有很 多发表在各研究机构、大学教学中心或教师个人网站上的非正式文献。 根据本文目的，笔者首先重视那些经过学者研究整理过的指南工具书类文献，其次 是学者们和教师们发表的研究专著和期刊文献，同时参考存在于各类网站上的非正式文 献，因为这些文献代表着当下实践。下面分别介绍 (1)指南性工具书类文献 在实践经验总结类的指南性工具书方面，本研究主要参考的英文文献有三类。 一是大学教学设计类文献，主要包括《为理解而设计》(Inderstanding by Design), 2005年出版。这是一套书，包括课本和学生学习指南。此外，这类文献还包括《教学设 计：理论和模型》(Instructional Design:Theory and Models),2O17年出版：《教 学设计与教育技术：趋势与问题》(Trends and Issues in Instructional Design and Technology),2012年出版；《根据人如何学习来设计》(Design for How people learning),2016年出版：《教学设计模型调查》(Survey of Instructional Development Models),2015年出版：《教育传播与技术研究手册》(landbook of Research on Educational Communications and Technology）第四版，2014年出 版。为避免重复，这里还有一些文献，待论及相关主题时再做介绍。 二是和各种教学方法有关的文献，包括《积极学习：大学教师实践指南》(Active Learning.A Practical Guide for College Faculty),2017年出版：《合作学习：大 学教师使用手册》(Collaborative Learning Techniques:A胎ndbook for College Faculty),2014年出版：《学生投入技巧：大学教师使用手册》(Student Engagement Techniques:A Handbook for College Faculty),2009年出版：《课堂教学评估手册： 大学教师使用手册》(Classroom Assessment Techniques:.A Handbook for College Teachers),1996年出版：《通识教育精华：大学教师使用手册》(General Educatiom Essentials:.A Guide for College Faculty),2012年出版：《互动讲座：大学教师使 用手册》(Interactive Lecturing:A Handbook for College Faculty),2018年出版： 《探索特色教学法：教专业思维习惯》(Exploring Signature Pedagogies. Approaches to Teaching Disciplinary Habits of Mind),2009年出版：《探索更 多特色教学法：教专业思维习惯》(Exploring More Signature Pedagogies: Approaches to Teaching Disciplinary Habits of Mind),2o12年出版。 万方数据
华 中 科 技 大 学 博 士 学 位 论 文 11 从类型看，这类文献既包括实践经验总结类的指南和工具书，也包括学理探讨性的研究 论文，还有大量的经验研究和案例研究；既有正式发表的学术专著和期刊文献，还有很 多发表在各研究机构、大学教学中心或教师个人网站上的非正式文献。 根据本文目的，笔者首先重视那些经过学者研究整理过的指南工具书类文献，其次 是学者们和教师们发表的研究专著和期刊文献，同时参考存在于各类网站上的非正式文 献，因为这些文献代表着当下实践。下面分别介绍： （1）指南性工具书类文献 在实践经验总结类的指南性工具书方面，本研究主要参考的英文文献有三类。 一是大学教学设计类文献，主要包括《为理解而设计》（Understanding by Design）， 2005 年出版。这是一套书，包括课本和学生学习指南。此外，这类文献还包括《教学设 计：理论和模型》（Instructional Design: Theory and Models），2017 年出版；《教 学设计与教育技术：趋势与问题》（Trends and Issues in Instructional Design and Technology），2012 年出版；《根据人如何学习来设计》（Design for How people learning），2016 年出版；《教学设计模型调查》（Survey of Instructional Development Models），2015 年出版；《教育传播与技术研究手册》（Handbook of Research on Educational Communications and Technology）第四版，2014 年出 版。为避免重复，这里还有一些文献，待论及相关主题时再做介绍。 二是和各种教学方法有关的文献，包括《积极学习：大学教师实践指南》（Active Learning: A Practical Guide for College Faculty），2017 年出版；《合作学习：大 学教师使用手册》（Collaborative Learning Techniques: A Handbook for College Faculty），2014 年出版；《学生投入技巧：大学教师使用手册》（Student Engagement Techniques: A Handbook for College Faculty），2009 年出版；《课堂教学评估手册： 大学教师使用手册》（Classroom Assessment Techniques: A Handbook for College Teachers），1996 年出版；《通识教育精华：大学教师使用手册》（General Education Essentials: A Guide for College Faculty），2012 年出版；《互动讲座：大学教师使 用手册》（Interactive Lecturing: A Handbook for College Faculty），2018 年出版； 《 探 索 特 色 教 学 法 ： 教 专 业 思 维 习 惯 》（ Exploring Signature Pedagogies: Approaches to Teaching Disciplinary Habits of Mind），2009 年出版；《探索更 多特色教学法：教专业思维习惯》（Exploring More Signature Pedagogies: Approaches to Teaching Disciplinary Habits of Mind），2012 年出版。 万方数据