辅导课程五 主讲教师:范蔚
教 学 论 主讲教师：范 蔚 辅导课程五
教学容的微岘组织 (一)纵向组织与横向组织 (二)逻辑顺序与心理顺序 (三)直线式与螺旋式
二、教学内容的微观组织 （一）纵向组织与横向组织 （二）逻辑顺序与心理顺序 （三）直线式与螺旋式
第三节柃本程 、校本课程概述 (一)校本课程的性质 (二)国外校本课程在课程中的地位的 历史变化 (三)校本课程在中国兴起的原因
第三节 校本课程 一、校本课程概述 （一）校本课程的性质 （二）国外校本课程在课程中的地位的 历史变化 （三）校本课程在中国兴起的原因
国家课程是由国家专门机构开发的课 程。它反映了国家教育标准,体现了国家 对各个地方、社会中小学教育的共同标准。 地方课程是由省(自治区、直辖市) 专门机构开发的课程。它是不同地方对国 家课程的补充,反映了地方或社会发展的 实际对学生素质发展的基本要求。 校本课程亦称学校课程,是以学校为 基础而开发的课程。是根据学校自身实际 和办学指导思想而设计的课程,是对国家 课程、地方课程的进一步补充与完善
国家课程是由国家专门机构开发的课 程。它反映了国家教育标准，体现了国家 对各个地方、社会中小学教育的共同标准。 地方课程是由省（自治区、直辖市） 专门机构开发的课程。它是不同地方对国 家课程的补充，反映了地方或社会发展的 实际对学生素质发展的基本要求。 校本课程亦称学校课程，是以学校为 基础而开发的课程。是根据学校自身实际 和办学指导思想而设计的课程，是对国家 课程、地方课程的进一步补充与完善
柃本髁程的含义有三屦: 是就课程开发者而言,应该包括学校中的部分教 师、全体教师,或者是学校与其他机构的合作; 二是就涉及的课程范围而言,校本课程既可涉及部 分课程(即学校中的部分课程遵照国家指定的, 另一部分自行设计),也可涉及学校全部课程; 是从开发的程度而言,除了新编(全新开发)课 程,学校或教师选择、改编的课程,也属于校本 课程之列
校本课程的含义有三层： 一是就课程开发者而言，应该包括学校中的部分教 师、全体教师，或者是学校与其他机构的合作； 二是就涉及的课程范围而言，校本课程既可涉及部 分课程（即学校中的部分课程遵照国家指定的， 另一部分自行设计），也可涉及学校全部课程； 三是从开发的程度而言，除了新编（全新开发）课 程，学校或教师选择、改编的课程，也属于校本 课程之列