数论 辅导课程七 主讲教师:范蔚
教 学 论 主讲教师：范 蔚 辅导课程七
(一)教学过程是师蜀学生以课 堂为主潺道的没糕过程 所谓交往是指两人或两人以上为了交流 有关认识性与情绪评价性的信息而相互作用 的过程。 教学交往的特点 1、交往内容的明确目的性和系统性 2、交往形式的多样性和网络性 (师生间、同伴间;直接的、间接的) 3、交往气氛的民主性和平等性
（一）教学过程是教师与学生以课 堂为主渠道的交往过程 所谓交往是指两人或两人以上为了交流 有关认识性与情绪评价性的信息而相互作用 的过程。 教学交往的特点 1、交往内容的明确目的性和系统性 2、交往形式的多样性和网络性 （师生间、同伴间；直接的、间接的） 3、交往气氛的民主性和平等性
(二)教学过程是微学认织过程蜀 人粪一般认帜过程的绕一 学生的认识是以学习书本知识为主 学生对世界的认识是在教师的指导下通过 自主学习、自主实践来进行的 学生认识水平的提高不是唯一的、终极的 目的,以认识为基础获得全面发展才是教 学的目的
（二）教学过程是教学认识过程与 人类一般认识过程的统一 ◼ 学生的认识是以学习书本知识为主 ◼ 学生对世界的认识是在教师的指导下通过 自主学习、自主实践来进行的 ◼ 学生认识水平的提高不是唯一的、终极的 目的，以认识为基础获得全面发展才是教 学的目的
(三)喾过程是养与散育的就一 学科知识中的思想内涵和人文内涵 a教学过程的教育性 学生集体的教育作用
（三）教学过程是教养与教育的统一 ◼ 学科知识中的思想内涵和人文内涵 ◼ 教学过程的教育性 ◼ 学生集体的教育作用
所谓集体是为了实现有公益价值的社会 目标而严密组织起来的有纪律、有心理 凝聚力的群体。 集体作为一种客观存在,它既是教学的 对象,同时也是一种有效的教育力量。 集体中的竞争与合作 集体的舆论与规范 集体的凝聚力
◼ 所谓集体是为了实现有公益价值的社会 目标而严密组织起来的有纪律、有心理 凝聚力的群体。 ◼ 集体作为一种客观存在，它既是教学的 对象，同时也是一种有效的教育力量。 ◼ ——集体中的竞争与合作 ◼ ——集体的舆论与规范 ◼ ——集体的凝聚力