“基础课”教材体系与教学体系转 换中的问题探讨 北京大学 祖嘉合
“基础课”教材体系与教学体系转 换中的问题探讨 北京大学 祖嘉合
主要内容 教材体系与教学体系的关系 教材体系向教学体系转化的路径 教学体系中主体和客体的特殊性分析 四、思想政治理论课教师的理论涵育
主要内容 一、教材体系与教学体系的关系 二、教材体系向教学体系转化的路径 三、教学体系中主体和客体的特殊性分析 四、思想政治理论课教师的理论涵育
永恒的主题 年之计,莫如树谷 十年之计,莫如树木 终身之计,奠如树人。 树一获者。谷也 树十获者,木也 树百获者,人也。” 《管子·权修》
永恒的主题 “一年之计，莫如树谷； 十年之计，莫如树木； 终身之计，莫如树人。 一树一获者，谷也， 一树十获者，木也， 一树百获者，人也。” ——《管子 ·权修》
教材体系与教学体系的关系 两者的区别: 教材是系统阐述课程知识内容的理论体系。 ●教材体系具有系統性、完蕘性、规范性和理论 性的特点。 教学体系是对教学过程诸要豪之间的逻辑结构 和教学活动运行的逻辑流程进行体设计而形 成的操作范型或操作样式。 教学体系具有针对性、灵活性、适应性和现实 性的特点
一、教材体系与教学体系的关系 ⚫ 两者的区别： ⚫ 教材是系统阐述课程知识内容的理论体系。 ⚫ 教材体系具有系统性、完整性、规范性和理论 性的特点。 ⚫ 教学体系是对教学过程诸要素之间的逻辑结构 和教学活动运行的逻辑流程进行整体设计而形 成的操作范型或操作样式。 ⚫ 教学体系具有针对性、灵活性、适应性和现实 性的特点
教材体系与教学体系的关系 灭者的联系 首先,教村体系是教学体系的遵循和依据。 教材是基础,是一课之本;教材是歆学资源 的量要组成部分。 其次。敏学是在把握教材的基础上对教材的超 越 课程内容的可理解性;学生的接受程度;欲 掌过程教师的风格、对讲授的知识和理论选 行二次发掘、探究
一、教材体系与教学体系的关系 ⚫ 两者的联系： ⚫ 首先，教材体系是教学体系的遵循和依据 。 ⚫ 教材是基础 ，是一课之本；教材是教学资源 的重要组成部分 。 ⚫ 其次，教学是在把握教材的基础上对教材的超 越。 ⚫ 课程内容的可理解性；学生的接受程度 ；教 学过程教师的风格、对讲授的知识和理论进 行二次发掘、探究