1、基本的信任感对基本的不信任感(0-1 岁) 信任感是建立人际关系、形成健康 个性品质的基础 2、自主感对羞怯感(1-3岁) 感觉到自己的力量(说、行走、控 制等)。 3、主动感对内疚感(3-6岁) 发展良心,获得性别角色 4、勤奋感对自卑感(6-11岁) 习得性无助( learned helplessness
1、基本的信任感对基本的不信任感（0-1 岁） 信任感是建立人际关系、形成健康 个性品质的基础 2、自主感对羞怯感（1-3岁） 感觉到自己的力量（说、行走、控 制等）。 3、主动感对内疚感（3-6岁） 发展良心，获得性别角色。 4、勤奋感对自卑感（6-11岁） 习得性无助（learned helplessness）
5、同一性获得对同一性混乱(青少年期) 6、亲密感对孤独感(成人早期) 7、繁殖感对停滞感(成人中期) 8、完善感对失望感(老年)
5、同一性获得对同一性混乱（青少年期） 6、亲密感对孤独感（成人早期） 7、繁殖感对停滞感（成人中期） 8、完善感对失望感（老年）
自我同一感 自我同一感(或同一性)是关于自己是 谁,在社会中应占什么样的地位,将来 准备成为什么样的人以及怎样努力成为 理想中的人的一连串感觉。 自我同一感的形成与先前各阶段中建立 起来的信任感、自主感、主动感、勤奋 感有直接关系
自我同一感 • 自我同一感（或同一性）是关于自己是 谁，在社会中应占什么样的地位，将来 准备成为什么样的人以及怎样努力成为 理想中的人的一连串感觉。 • 自我同一感的形成与先前各阶段中建立 起来的信任感、自主感、主动感、勤奋 感有直接关系
三种自我 ·霍妮(K. Horney)提出,青少年在成长 过程中有三种自我:理想自我是个体所 希望达到的自我状态,现实自我是现实 情况下的自我,而真实自我则是个体通 过努力,可望达到的自我状态,又称为 可能自我。理想自我与真实自我之间通 常会有较大的距离,而这二者之间的冲 突是导致神经症的主要原因
三种自我 • 霍妮（K.Horney）提出，青少年在成长 过程中有三种自我：理想自我是个体所 希望达到的自我状态，现实自我是现实 情况下的自我，而真实自我则是个体通 过努力，可望达到的自我状态，又称为 可能自我。理想自我与真实自我之间通 常会有较大的距离，而这二者之间的冲 突是导致神经症的主要原因
对同一性状态( Identity status)的研究 玛西亚(J. Marcia) 根据探索( exploration)和投入 ( commitmen)这两个维度将同一性分 为四种类型
对同一性状态（Identity status）的研究 • 玛西亚（J.Marcia） • 根据探索（exploration）和投入 （commitment）这两个维度将同一性分 为四种类型