活的认识，拓展生活经验，体验生活的乐整。 （二)艺术与情感 客知与体险 有兴趣、有能力感知艺术作品所表现的不同情感，获 得并不断加深对日常情感以及艺术情感表现的体验。 创造与丧现 在熟悉日常情感表达和艺术情感表現的基础上，学习 艺术表现情感的基本方式和方法，初步具备用艺术方式表 达和交流情感与思想的能力。 反思与评价 通过对日常情感和艺术情感的体验及创造性表现活动， 了解和反思日常情感与艺术情感表现之间的区别和联系， 提高审美情趣，逐渐养成热爱生活、热爱白然、热爱生命 的意识，使身心和谐愉悦。 (三)艺术与文化 感知与体验 有兴趣了解和感受我国优秀的传统文化与世界不同址 区的文化，有兴趣了解不同文化中不同艺术符号的含义和 文化历史背景。 创造与表现 学习中华民族优秀文化中艺术的独特表现方式，丁解 世界其他文化的艺术表现方式。在探究不同艺术的历史背 景、了解其符号含义和恋受其艺术特性的基础上，发腰自 己的艺术表现和艺术创造能力
反思与评价 在对中华民族艺术的欣赏和评价中，更加热爱中华民 族文化，在对世界多元文化艺术的欣和评价中，学会珍 视不同地区、不同民族艺术的价值，尊重多元文化，形成 多元文化意识。 （四)艺术与科技 感知与体验 有兴趣、有能力感受与体险科技世界中生动多样的艺 术要素以及相关的艺术作品，感受艺术与科技世界的联系， 益发相象力。 创造与表现 尝试通过艺术手段与科技手段的结合，进行艺术创造 和表现，促进科学思维和艺术思维的联结与互动， 反思与评价 回顾、总结、评价自己参与的艺术与科技相结合的活 动，理解艺术与科技之间的相互促进关系，在艺术章养和 科技素养的相互补充中获得身心的协调发爬
第三部分课程内容 一、课程内容的总体结构 学段程内容：按照学生生理及艺术心理的发特点 分为1一2年级、3一6年级、7~9年级三个学段，每一学 段要求学生通过音乐、美术、戏刷、舞弼、影视等不同艺 术的综合，并通过与生活、情感、文化、科技四个方面的 联系，获得艺术的感知与体验、创造与表现、反思与评价 能力。这些能力是按学段渐进式发展的， 活动建议：提供实现各学段课程内容的数学活动建议， 这些建议均具有较大的弹性和开放性，教师可以选择使用， 也可以报据本地实际情况进行改编。 二、学殷课程内容 （一)艺术与生活 生活是艺术的源泉，学生通过艺术和日常生活的联结， 提高艺术感知能力，学会用艺术的眼光观察生活，用艺术 化的方式表现生活、美化生活，提高生活的情趣
艺术 裸程内普 关注周周的自然环境 引导学生观看、听其些表 社会生苦情境，喜欢观 现生活，且适合本学康学生的 看、聆听反陕生吞的经典 经典艺术作品，并在作品与作 芳术作品。挂意生话情这 品表现的生括之间进行联蒸 感知 与艺术情境的联系和尽 寸服和比较， 用言有思肤的 与体验 。至少能接触或学习麻 动带助学生 会所觉与道间 益表现生活的4部经典艺 的关联，体会绘画中的点、线 术作品。 与音乐作品中的点（普符）、饑 (恤排线)的瓦与相似，量会 其相通之处及类感。见附 录1 多考实剂1) 产生从日常生括中发现 欣发表现生活的竖典艺术作 有观菜艺术要景的兴超 品成片段，在数师的引导下 并将自已发和魏来到的 对日常生括与艺术表的生活 抄术要意运用到检悦的步 进行比较，学习识别其中的艺 学 创造与表現 括动中。有业趣在不后 术要察，并将这种艺术（如音 艺术形式之闻相互转化。 乐)所表现的内容用其他艺术 形式（如绘画、表滨、创编 事等)表现出来，受不同艺 术形式中共通的艺术要赛。 (见附录1多考实例2) 能够在散师引早下，以 在观蓉儿意解、龙附小品、 生动的每言捕述自已的生 尚西片后，联系自已对生搭的 活情境， 有兴起用艺术形 反思上 受，体会并摸滨员的语 式表现这些生括情境， 言、动作、表情、声音等艺才 自己和他人的作品及创作 表现，能对作品成其中的人陶 过程进行欣发、回和个 做出自己的评价，并说出自己 件化评论 的通由。（见册录1居专实 例3) 12
续表 艺术能力 禄程内客 活动毫议 其有黑受和体验闲国自 回顺自己看到的自然景象 与观 和经历过的 境的兴，能主动探究之 的形状和色彩、规器的声音 术与生活的联系，能在周 人产等)以及反映生活的艺术 脑知与体验 圆环境和章伤中识别出某 作品（如速筑的进型、采茶的 些横单的艺术要素，如点、 舞踊动作等)，辨别其中的对 线、面等，能注意到周国 称、比例、对比等美的形式 章酶中呈瑰出的一些管单 规律。（见附录1多考实 形式规神（如对称、比创， 时比 反复等 至少能接 触或 8部表现生 活的经典艺术作品。 初步形成运用生活寒材 建议以分组方式进行创适 进行艺术创进与表现的能 与表现活动，各组分别惯听 学 力，能将自日认识的莱些 某些其有生后情岛的音乐作 共通的艺术要赛（如点、 品（如玩其兵进行曲》黄采动 线、面等)，以及某些共同 扑嫌以铂免赛跑》等)，并根 的共求形式知重〔加比 与表现 进 制 运用于我耐小品 注就点 配画等创作中，表现、类 面等艺术要赛在不同艺术 化自己的生活。 式中的运用，体会它们的共 通点 指联系自已对生活的席 欣营经典胜的乡土芳术 创造与表现 如纸期 儿数、传 它们是如 与评价 人的作品， 并与经典艺术 现自然成生活情境钓，比 菜的作品相此较，不断以 其艺术特点的异同，和同学 新的眼兆观自己的生活， 交茂自己的观点： 发瑰生括的情趣