第三章语文课程标准解读师范学院课程与教学系王平1123418805@qq.com
第三章 语文课程标准解读 师范学院课程与教学系 王平 1123418805@qq.com
2011版解读《义务教育语文课程标准》食目录第三部分实施建议第一部分前言教学建议课程性质评价建议课程基本理念（一）充分发挥语文课程评价的多种功能（一）全面提高学生的语文素养（二）恰当运用多种评价方式（二）正确把握语文教育的特点（三）注重评价主体的多元与互动（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）突出语文课程评价的整体性和综合性（四）努力建设开放而有活力的语文课程（五）具体建议三、教材编写建议三、课程设计思路四、课程资源开发与利用的建议第二部分课程目标与内容二、学段目标与内容附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议第一学段（1～2年级附录2关于课外读物的建议第二学段（3～4年级附录3语法修知识要点第三学段（5～6年级附录4识字、写字教学基本字表第四学段（7～9年级）附录5义务教育语文课程常用字表
2011版《义务教育语文课程标准》解读 ❖ 目 录 ❖ 第一部分前言 ❖ 一、课程性质 ❖ 二、课程基本理念 ❖ （一）全面提高学生的语文素养 ❖ （二）正确把握语文教育的特点 ❖ （三）积极倡导自主、合作、探究的 学习方式 ❖ （四）努力建设开放而有活力的语文 课程 ❖ 三、课程设计思路 ❖ 第二部分课程目标与内容 ❖ 二、学段目标与内容 ❖ 第一学段（1～2年级） ❖ 第二学段（3～4年级） ❖ 第三学段（5～6年级） ❖ 第四学段（7～9年级） ❖ 第三部分实施建议 ❖ 一、教学建议 ❖ 二、评价建议 ❖ （一）充分发挥语文课程评价的多种 功能 ❖ （二）恰当运用多种评价方式 ❖ （三）注重评价主体的多元与互动 ❖ （四）突出语文课程评价的整体性和 综合性 ❖ （五）具体建议 ❖ 三、教材编写建议 ❖ 四、课程资源开发与利用的建议 ❖ 附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的 建议 ❖ 附录2关于课外读物的建议 ❖ 附录3语法修辞知识要点 ❖ 附录4识字、写字教学基本字表 ❖ 附录5义务教育语文课程常用字表
2011版新课标的具体内容第一部分解读.课程性质前言回答：为什么定义：学习语言文字X语言文字（三属性）：交际工具：运用的综合性、实践信息载体：文化组成语言文字的运用（两活动）：听性课程（开天辟地说读写活动：文学活动正面下定义学术勇新挑战：开阔的视野：开放的心态：气可嘉）创新的思维：语文文字运用能力：文化选择能力主要任务：学会运X用，交流沟通；吸收语文课程目标：语言文字运用能文化；提高修养；促力：提升综合素养进精神成长为学生（三基础）：为学好其他课程：为形成良好个性和健全人格；基本特点：工具性为室面发展和级身发展和人文性的统为民族：继承和弘扬优秀文化传统和革命传统：增强民族文化认同感增强民族凝聚力和创造力地位：多重功能和奠基作用
❖ 第一部分解读 2011版新课标的具体内容 ❖ 前言 回答：为什么 ❖ 语言文字（三属性）： 交际工具； 信息载体； 文化组成 ❖ 语言文字的运用（ 两活动）： 听 说读写活动；文学活动 ❖ 新挑战：开阔的视野；开放的心态； 创新的思维；语文文字运用能力； 文化选择能力 ❖ 语文课程目标：语言文字运用能 力；提升综合素养 ❖ 为学生（三基础）：为学好其他 课程；为形成良好个性和健全人格； 为全面发展和终身发展。 ❖ 为民族：继承和弘扬优秀文化传统 和革命传统；增强民族文化认同感； 增强民族凝聚力和创造力 ❖ 地位：多重功能和奠基作用 ❖ 一.课程性质 ❖ 定义：学习语言文字 运用的综合性、实践 性课程（开天辟地 正面下定义 学术勇 气可嘉） ❖ 主要任务：学会运 用，交流沟通；吸收 文化；提高修养；促 进精神成长。 ❖ 基本特点：工具性 和人文性的统一
二.课程基本理念学与分翌极倡导自主合作探究的&X（一）全面提高学生的语文素养以学生为主体：爱护好奇心、求X知欲，鼓励首主阅读、自由表达任务：热爱语文的感情，丰富激发问题意识和进去精神，关注语言积累，培养语感，发展思个体差异和不同需维，掌握方法，养成习惯三注重：听说读写相互联系，语具有四大能力：识字写字，阅文与生活结合，三维目标整体发读，写作，口语展和谐发自的：优秀文化惠陶，倡导综合性学习展，提高修养和审美，，形成良好个性粘健荃人格（四）努力建设开放而有活力的语文课程（二正确把握语文教育的额特点继承传统，注重读书、积累感悟注重整体把握和熏陶感染人文性：价值取向，传统文化关注现代发展革命传统，社会主义核心价值体系，共同理想，爱国主义拓宽领域，跨学科，新手段改革创新，社会主义荣辱观开阔视野，提高效率愈想道德，独特感受开发课程资源X实践性：无处不在，无时不有把握汉语的特点：良好语感整体把握
❖ 二.课程基本理念 ❖ （一）全面提高学生的语文素 养 ❖ 任务：热爱语文的感情，丰富 语言积累，培养语感，发展思 维，掌握方法， 养成习惯 ❖ 具有四大能力：识字写字，阅 读，写作，口语 ❖ 目的：优秀文化熏陶，和谐发 展，提高修养和审美，形成良 好个性和健全人格 ❖ （二）正确把握语文教育的额 特点 ❖ 人文性：价值取向，传统文化， 革命传统，社会主义核心价值 体系，共同理想，爱国主义， 改革创新，社会主义荣辱观， 思想道德，独特感受 ❖ 实践性：无处不在，无时不有 ❖ 把握汉语的特点：良好语感 整 体把握 ❖ （三）积极倡导自主合作探究的 学习方式 ❖ 以学生为主体：爱护好奇心、求 知欲，鼓励自主阅读、自由表达， 激发问题意识和进去精神，关注 个体差异和不同需求 ❖ 三注重：听说读写相互联系，语 文与生活结合，三维目标整体发 展 ❖ 倡导综合性学习 ❖ （四）努力建设开放而有活力的 语文课程 ❖ 继承传统，注重读书、积累感悟， 注重 整体把握和熏陶感染 ❖ 关注现代发展 ❖ 拓宽领域，跨学科，新手段 ❖ 开阔视野，提高效率 ❖ 开发课程资源
三、课程设计思路：1.指导思想，科学发展，继承传统，学科理论，借鉴国外经验2.多读书、多积累，重实践：3.课程标九年一贯整体设计，分学段要求：4.学段的五方面日标及内容要求：5.实施建议有实施的原则方法和策略
三、课程设计思路 ❖ 1.指导思想，科学发展，继承传统，学科理 论，借鉴国外经验 ❖ 2.多读书、多积累，重实践 ❖ 3.课程目标九年一贯整体设计，分学段要求 ❖ 4.学段的五方面目标及内容要求 ❖ 5.实施建议有实施的原则方法和策略