第二讲:认识自我适应社会(4学时) 目的和要求:通过分析大学新生面临的矛盾和冲突,帮助学生认识自我,逐步建立起强大的自我功能。有 健康的感情并能学会用合理的方式表达,能适应社会,良好发展 重点 1.认识大学生所处成长阶段面临的主要问题 2.认识自我 难点: 1.如何建立强大的自我功能 2.怎样改善人际关系。 3.如何处理感情并合适表达。 4.学会适应社会,健康发展 内容 1.环境的改变与适应 1.1积极适应新的环境 大学时代是人生的黄金时期,温馨如三月的春风,绚丽如夏日的花朵。新入学的大学生刚刚脱离温暖的 家庭怀抱和高考前紧张的中学生活,带着无限的憧憬和美好的向往步入大学的校门。从中学到大学,生活 环境、学习状况、人际关系等发生了变化。大学生应认识大学校园的生活方式,了解大学教育活动的规律, 把握大学人际关系的要求,尽快适应新的环境 大学是社会政治、经济、文化等综合发展的产物。追溯中国古代的教育思想,《四书》中的《大学》指出”大 学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”。意为《大学》的原理在于使人们的美德能以显明,在于使天下 的人革旧更新,在于使人们达到美好的境界。早在一千多年前,中国确立了科举制度后就设立了具有高等 教育和研究色彩的"翰林院″。近现代意义上的大学出现在欧洲文艺复兴运动后,是以科学文化为主的教育 内容。如1638年英国的伦敦大学和1694年德国的哈雷大学。 Unive rsity一词既普遍、无所不包、广博 之意。从历史和现实看”大学”包含着丰富的内涵,即使人追求理想境界,掌握广博的知识 从我国的教育现状来看,可以说中学教育是以应试教育为主,而大学教育则是以专业素质教育为主。为 此,中学教育以严格著称,大学教育相对宽松自由。中学教育包办一切,而大学教育则放开手脚,给学生 以更多的自由和选择。这体现在教育活动及相关的各个方面 1.1.1自主的学习 大学学习的最大特点是宽松、自由、自主。目前许多高校都实行学分制管理,给予大学生更多的学习 权。在大学里,各个专业虽都有自己的课程设置体系,但这只是规定了学生必须学习和掌握的基础专业 知识及必备的素质知识。学生在导师的指导下,可以自主选修课程、安排学习进程。每个大学生须根据自 己的兴趣、爱好与发展目标、知识结构、能力体系,选修不同的其他课程。课堂的学习只是学习的一部分 要掌握更多更广更深的知识.学生必须课下自己去钻研、拓展。老师留的作业也不再有简单的答案,若要 完成它,需学会自己去思考、判断、寻找资料、运用知识进行论证、锻炼实际的动手操作能力,还要留心 本专业、学科及相关领域的动态与前沿问题。大学生要努力改变应试教育"所训练"出来的依赖教师、遵 循课本、”躺着″接受现成结论性知识的习惯,积极构建"知识迁移″的能力,养成自觉、自主的学习方式。 1.1.2独立面对的人际关系 进入大学之前,交往在于友谊的扩展,即交往的双方是根据个人的好恶来作取舍。进入大学后,大学生 不能再以个人的标准要求其他人,而是要学会与自己看不惯的人和平共处。大学生们将独立面对各种人际 关系,在很大程度上要独自处理与教师,与同学之间的关系,构建新的人际关系网络。师生之间的接触一 般仅限于一个学期课堂上的讲授、探讨,课下有限的交流,很难形成中学时期师生间的那种紧密关系。即 使是班主任、辅导员也仅是大学一年级时接触较多。同学之间大多因忙于各自的学习,多在课堂和宿舍相 见,缺乏交往的时间与机会。大学生不能再以个人的标准要求其他人,而是要学会与自己看不惯的人和平
第二讲：认识自我 适应社会（4 学时） 目的和要求：通过分析大学新生面临的矛盾和冲突，帮助学生认识自我，逐步建立起强大的自我功能。有 健康的感情并能学会用合理的方式表达，能适应社会，良好发展。 重点： 1．认识大学生所处成长阶段面临的主要问题。 2．认识自我。 3．人际交往 难点： 1．如何建立强大的自我功能。 2．怎样改善人际关系。 3．如何处理感情并合适表达。 4．学会适应社会，健康发展。 内容： 1.环境的改变与适应 1.1 积极适应新的环境 大学时代是人生的黄金时期，温馨如三月的春风，绚丽如夏日的花朵。新入学的大学生刚刚脱离温暖的 家庭怀抱和高考前紧张的中学生活，带着无限的憧憬和美好的向往步入大学的校门。从中学到大学，生活 环境、学习状况、人际关系等发生了变化。大学生应认识大学校园的生活方式，了解大学教育活动的规律， 把握大学人际关系的要求，尽快适应新的环境。 大学是社会政治、经济、文化等综合发展的产物。追溯中国古代的教育思想，《四书》中的《大学》指出“大 学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。意为《大学》的原理在于使人们的美德能以显明，在于使天下 的人革旧更新，在于使人们达到美好的境界。早在一千多年前，中国确立了科举制度后就设立了具有高等 教育和研究色彩的“翰林院”。近现代意义上的大学出现在欧洲文艺复兴运动后，是以科学文化为主的教育 内容。如 1638 年英国的伦敦大学和 1694 年德国的哈雷大学。University 一词既普遍、无所不包、广博 之意。从历史和现实看“大学”包含着丰富的内涵，即使人追求理想境界，掌握广博的知识。 从我国的教育现状来看，可以说中学教育是以应试教育为主，而大学教育则是以专业素质教育为主。为 此，中学教育以严格著称，大学教育相对宽松自由。中学教育包办一切，而大学教育则放开手脚，给学生 以更多的自由和选择。这体现在教育活动及相关的各个方面。 1.1.1 自主的学习 大学学习的最大特点是宽松、自由、自主。目前许多高校都实行学分制管理，给予大学生更多的学习自 主权。在大学里，各个专业虽都有自己的课程设置体系，但这只是规定了学生必须学习和掌握的基础专业 知识及必备的素质知识。学生在导师的指导下，可以自主选修课程、安排学习进程。每个大学生须根据自 己的兴趣、爱好与发展目标、知识结构、能力体系，选修不同的其他课程。课堂的学习只是学习的一部分， 要掌握更多更广更深的知识．学生必须课下自己去钻研、拓展。老师留的作业也不再有简单的答案，若要 完成它，需学会自己去思考、判断、寻找资料、运用知识进行论证、锻炼实际的动手操作能力，还要留心 本专业、学科及相关领域的动态与前沿问题。大学生要努力改变“应试教育”所“训练”出来的依赖教师、遵 循课本、“躺着”接受现成结论性知识的习惯，积极构建“知识迁移”的能力，养成自觉、自主的学习方式。 1.1.2 独立面对的人际关系 进入大学之前，交往在于友谊的扩展，即交往的双方是根据个人的好恶来作取舍。进入大学后，大学生 不能再以个人的标准要求其他人，而是要学会与自己看不惯的人和平共处。大学生们将独立面对各种人际 关系，在很大程度上要独自处理与教师，与同学之间的关系，构建新的人际关系网络。师生之间的接触一 般仅限于一个学期课堂上的讲授、探讨，课下有限的交流，很难形成中学时期师生间的那种紧密关系。即 使是班主任、辅导员也仅是大学一年级时接触较多。同学之间大多因忙于各自的学习，多在课堂和宿舍相 见，缺乏交往的时间与机会。大学生不能再以个人的标准要求其他人，而是要学会与自己看不惯的人和平
共处。同学间因在一个宿舍生活产生的摩擦、矛盾,也只能靠自己去调适解决 1.1.3变化颇大的生活环境 大学生虽然同处一片校园,但各自受到的影响迥异。课堂、食堂、图书馆、宿舍四点一线的生活,构成了 大学生活的基本框架,但每个人对此的感受不同。一些同学满足于这种几点一线的生活方式,有些同学则 感到单调乏味:一些同学常参加各种活动,加入多个社团,而有些同学却奔波于各种讲座之间,有的甚至 走出校园,参加社会上的许多活动,进行社会实践。同样是大学生,但大家的行为却表现得很不相同。正 因为如此,大学生入校后,虽然社会角色起了变化,但心理和知识水平并没有发生相应的变化,对新环境 中的许多方面会感到不适应,在感受大学生活自由的同时,也感到自己当家作主时需作出判断、选择,甚 至承担其后果的代价 对于突然间的放松和环境的改变,新生不仅面临身心的剧烈变化,而且面临着自我认识与发展等课题,需 要适应的新东西不少:教学方法,学习方法,师生关系,同学关系,生活方式以及与父母的分离等等。比 如大学该学什么、怎么学:个人生活物品、钱、时间和情绪怎样保管、利用、调整:面对校园众多的活动 组织,各种海报、消息、招聘广告、如何选择。在他们身上,自豪感与自卑感并存,放松感与紧张感同在 自立性与依赖性相随,希望与失望相伴,这些心理活动特点呈现矛盾状态 与中学生活相比,大学生活更为丰富多彩,同时也面临许多压力。如观念变革、经济负担、学业成就、择 业就业和人际关系等的压力。它需要学生能够自觉、自主、自理、自律。大学生应主动面对环境的变化 积极适应大学新生活 1.2科学确立新的目标 许多学生在高中时都把考上大学作为奋斗的目标,一旦目标达到了,如果没有新的目标,就会显得无所适 从,产生茫然、空虛、失落等消极心理。许多大学生在一年级的上半学期暂时失去了学习的动力和目标。 尽管同学们对未来抱有美好的理想,但其理想是比较模糊的,虚幻的色彩较浓,且在不断变化中。这 想缺乏具体目标的支撑,与现实缺乏联系。因此,大学生应尽快确立新的奋斗目标。在确立新目标时, 学生应注意以下几个问题 第一,人的奋斗目标要符合社会发展的趋势、时代的要求。善于抓住时势,才能把握机遇,为个人寻求更 大的发展空间和施展才能的机会 第二,个人的奋斗目标必须根据自身的特点进行设计,不能盲目地跟随、追逐潮流。个人的奋斗目标与个 人的兴趣、爱好相符,就会产生强大的内驱力:与自己所学专业相符或相关,与自己的能力、特长相符, 奋斗目标就有了坚实的基础,具备了实现的可能性 第三,个人的奋斗目标必须是一个由长远目标和短期目标组合而成的目标体系。即时目标、阶段目标、长 远目标、终生目标,既相互独立又相互联系,既抽象又具体,其相互结合就具有了明确性和可实现性, 自己的行为就具有了较强的指导力。 从发展心理学的角度说,大学生处于人生中最动荡的时期,人生观、价值观还未定型。这就决定了其对人 生目标认识的不确定性。而对于大学新生来说,因对环境、自我、专业还缺乏足够的认识,在短期内确定 大学阶段的奋斗目标也不太现实。为此,大学新生对奋斗目标可边寻求边确立,在寻求中学习应学习的课 程、了解应完成的任务,学会确立短期的目标。只有这样,大学生才能获得前进的动力,在竞争中保持良 好的心态,在奋斗中实现自我价值 1.3逐步树立新的形象 大学新生入学后,在一段时间内,大多数同学对新生活都会有不适应感。一方面有生活习惯、生活方 式改变的因素,另一方面有评价标准变化的因素。一些同学在高中学习方面处于优势地位,自尊心很强, 进入大学后,学习的比较范围扩大了,同时优秀生云集,学习成绩下降客观存在,多数人不再是被关注的 中心。由于环境、社会角色的改变,人们对大学生的要求已不同于对中学生,随之评价人的标准也发生了 变化。由过去单一靠学习成绩的优劣来评价人。转变为由人的学习能力、交往能力、组织能力、活动能力 表达能力等构成的综合能力来评价人。这样就对过去埋头只读”圣贤书〃而没有其他兴趣爱好和特长的同学 形成了挑战,甚至会使一些同学陷入深深的自卑,进而造成自我认识的混乱
共处。同学间因在一个宿舍生活产生的摩擦、矛盾,也只能靠自己去调适解决。 1.1.3 变化颇大的生活环境 大学生虽然同处一片校园，但各自受到的影响迥异。课堂、食堂、图书馆、宿舍四点一线的生活，构成了 大学生活的基本框架，但每个人对此的感受不同。一些同学满足于这种几点一线的生活方式，有些同学则 感到单调乏味；一些同学常参加各种活动，加入多个社团，而有些同学却奔波于各种讲座之间，有的甚至 走出校园，参加社会上的许多活动，进行社会实践。同样是大学生，但大家的行为却表现得很不相同。正 因为如此，大学生入校后，虽然社会角色起了变化，但心理和知识水平并没有发生相应的变化，对新环境 中的许多方面会感到不适应，在感受大学生活自由的同时，也感到自己当家作主时需作出判断、选择，甚 至承担其后果的代价。 对于突然间的放松和环境的改变，新生不仅面临身心的剧烈变化，而且面临着自我认识与发展等课题，需 要适应的新东西不少：教学方法，学习方法，师生关系，同学关系，生活方式以及与父母的分离等等。比 如大学该学什么、怎么学；个人生活物品、钱、时间和情绪怎样保管、利用、调整；面对校园众多的活动 组织，各种海报、消息、招聘广告、如何选择。在他们身上，自豪感与自卑感并存，放松感与紧张感同在， 自立性与依赖性相随，希望与失望相伴，这些心理活动特点呈现矛盾状态。 与中学生活相比，大学生活更为丰富多彩，同时也面临许多压力。如观念变革、经济负担、学业成就、择 业就业和人际关系等的压力。它需要学生能够自觉、自主、自理、自律。大学生应主动面对环境的变化， 积极适应大学新生活。 1．2 科学确立新的目标 许多学生在高中时都把考上大学作为奋斗的目标，一旦目标达到了，如果没有新的目标，就会显得无所适 从，产生茫然、空虚、失落等消极心理。许多大学生在一年级的上半学期暂时失去了学习的动力和目标。 尽管同学们对未来抱有美好的理想，但其理想是比较模糊的，虚幻的色彩较浓，且在不断变化中。这一理 想缺乏具体目标的支撑，与现实缺乏联系。因此，大学生应尽快确立新的奋斗目标。在确立新目标时，大 学生应注意以下几个问题： 第一，人的奋斗目标要符合社会发展的趋势、时代的要求。善于抓住时势，才能把握机遇，为个人寻求更 大的发展空间和施展才能的机会。 第二，个人的奋斗目标必须根据自身的特点进行设计，不能盲目地跟随、追逐潮流。个人的奋斗目标与个 人的兴趣、爱好相符，就会产生强大的内驱力；与自己所学专业相符或相关，与自己的能力、特长相符， 奋斗目标就有了坚实的基础，具备了实现的可能性。 第三，个人的奋斗目标必须是一个由长远目标和短期目标组合而成的目标体系。即时目标、阶段目标、长 远目标、终生目标，既相互独立又相互联系，既抽象又具体，其相互结合就具有了明确性和可实现性，对 自己的行为就具有了较强的指导力。 从发展心理学的角度说，大学生处于人生中最动荡的时期，人生观、价值观还未定型。这就决定了其对人 生目标认识的不确定性。而对于大学新生来说，因对环境、自我、专业还缺乏足够的认识，在短期内确定 大学阶段的奋斗目标也不太现实。为此，大学新生对奋斗目标可边寻求边确立，在寻求中学习应学习的课 程、了解应完成的任务，学会确立短期的目标。只有这样，大学生才能获得前进的动力，在竞争中保持良 好的心态，在奋斗中实现自我价值。 1．3 逐步树立新的形象。 大学新生入学后，在一段时间内，大多数同学对新生活都会有不适应感。一方面有生活习惯、生活方 式改变的因素，另一方面有评价标准变化的因素。一些同学在高中学习方面处于优势地位，自尊心很强， 进入大学后，学习的比较范围扩大了，同时优秀生云集，学习成绩下降客观存在，多数人不再是被关注的 中心。由于环境、社会角色的改变，人们对大学生的要求已不同于对中学生，随之评价人的标准也发生了 变化。由过去单一靠学习成绩的优劣来评价人。转变为由人的学习能力、交往能力、组织能力、活动能力、 表达能力等构成的综合能力来评价人。这样就对过去埋头只读“圣贤书”而没有其他兴趣爱好和特长的同学 形成了挑战，甚至会使一些同学陷入深深的自卑，进而造成自我认识的混乱
大学生应如何调整自我,以适应新的环境要求 首先,大学生要注重德智体美的统一,提高综合素质,树立新的形象。这里包括四个方面,第一是思 想道德素质:第二是文化素质:第三是业务素质:第四是身体心理素质。大学生要自觉地利用大学的新环 境、新氛围,在多方面自觉地学习。文科的学生需要加强自然科学知识的学习,理工科学生则需要强化对 人文社会科学知识的把握:不仅要注重科学知识、科学思想、科学精神的学习与培养,注重对现代社会发 展的必要工具的掌握,还要提高心理素质、人际交往等能力。在新的环境中,学会生存、学会发展,坚忍 不拔:面对现实,检验理智 其次,大学生要从方法论人手,全面地认识自己与他人。既看到自己和他人的优点与长处,又能发现自 己和他人的缺点与不足,并进而弄清造成这种状况的原因,是家庭、环境、地域、遗传造成的,还是由于 自己的性格、努力程度造成的?自己的哪些缺点和劣势是可以通过努力弥补的,哪些是暂时不易改变的?应 如何发挥自己的特长与优势?通过比较与分析,对自己和他人的优点与缺点有了清醒的认识,才能心平气和 地悦纳自己、接纳他人,树立起对自己的信心,找准前进的基点和努力的方向 大学生就是在这种对自我认识的全面客观评价中,不断来调适自己,适应环境、融人环境,并取得进步的 2当代大学生的历史使命和成才目标 2.1时代主题与基本国情 2.1.1和平与发展是当今时代主题 每个历史时代,都有自己的主要矛盾,都有需要解决的根本任务。这个主要矛盾和根本任务就是那个 时代的主题。不同的时代具有不同的时代主题。 当今世界,和平问题与发展问题相互交织、密不可分。发展离不开和平,和平也离不开发展。一方面, 世界和平是促进各国共同发展的前提条件,没有和平就没有发展。另一方面,各国的共同发展是保持世界 长久和平的重要基础。邓小平关于”和平与发展“两大问题的论断,十三大以后被我们党概括为时代主题 这一概括对于我们党正确认识国际形势,制定正确的内外政策,抓住机遇,加快发展,产生了深远影响 江泽民在党的十六大报告中明确指出:"和平与发展仍是当今时代的主题。维护和平,促进发展,事关 各国人民的富祉,是各国人民的共同恳望,也是不可阻挡的历史潮流。世界多极化和经济全球化趋势的发 展,给世界的和平与发展带来了机遇和有利的条件。新的世界大战在可预见的时期内打不起来。争取较长 时期的和平环境和良好周边环境是可以实现的。 维护世界和平、促进共同发展是世界人民共同的心愿,但和平与发展仍然是人类不懈追求的目标,解 决这两大问题的进程仍然坎坷曲折 威胁世界和平与发展的因素依然存在,天下并不太平。近几十年来,虽然世界范围的大战没有打起来, 但小规模的地区性冲突乃至局部战争却时有发生。据统计,第二次世界大战以后,世界上发生过120多次 较大的战争,死亡人数约1200万。近年来,海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争等局部战争,使成千上 万的无辜平民颠沛流离,无家可归。 霸权主义和强权政治有了新的表现,是危及世界和平与发展的主要根源。某些国家大肆鼓吹M新干涉主 义”,妄图建立由西方价值观主导的世界,竭力推行单边主义,四处插手,干涉别国内政,导致了一些国家 和地区矛盾激化,局势紧张。 美国作为世界惟一超级大国,从谋求世界领导地位出发,大力推行单边主义,以人权、民族、宗教等 为借口,干涉别国内政,成为世界一些热点地区动荡和冲突的主要根源。此外,民族分裂主义、宗教极端 主义也成为一些国家和地区的不稳定因素,世界局部地区、热点地区的战争、冲突不断。911事件后,国 际恐怖主义因素的影响和作用上升,成为国际公害。此外,跨国犯罪、非法移民、毒品走私等非传统安全 因素与军备竞赛等传统安全因素相互交织,对世界的安全和稳定形成新的威胁。因此,维护世界和平和稳 定的任务仍然艰巨。 世界的发展很不平衡,不公正不合理的国际政治经济旧秩序还没有根本改变,南北差距进一步扩大 一些地区的冲突和争端此起彼伏,国际恐怖主义危害着人们的安宁生活,贫困、环境恶化、毒品等非传统 安全问题更加突出。广大发展中国家与发达国家之间的差距不但没有缩小,反而在扩大。据联合国2001
大学生应如何调整自我，以适应新的环境要求。 首先，大学生要注重德智体美的统一，提高综合素质，树立新的形象。这里包括四个方面，第一是思 想道德素质；第二是文化素质；第三是业务素质；第四是身体心理素质。大学生要自觉地利用大学的新环 境、新氛围，在多方面自觉地学习。文科的学生需要加强自然科学知识的学习，理工科学生则需要强化对 人文社会科学知识的把握；不仅要注重科学知识、科学思想、科学精神的学习与培养，注重对现代社会发 展的必要工具的掌握，还要提高心理素质、人际交往等能力。在新的环境中，学会生存、学会发展，坚忍 不拔；面对现实，检验理智。 其次，大学生要从方法论人手，全面地认识自己与他人。既看到自己和他人的优点与长处，又能发现自 己和他人的缺点与不足，并进而弄清造成这种状况的原因，是家庭、环境、地域、遗传造成的，还是由于 自己的性格、努力程度造成的?自己的哪些缺点和劣势是可以通过努力弥补的，哪些是暂时不易改变的?应 如何发挥自己的特长与优势?通过比较与分析，对自己和他人的优点与缺点有了清醒的认识，才能心平气和 地悦纳自己、接纳他人，树立起对自己的信心，找准前进的基点和努力的方向。 大学生就是在这种对自我认识的全面客观评价中，不断来调适自己，适应环境、融人环境，并取得进步的。 2.当代大学生的历史使命和成才目标 2．1 时代主题与基本国情 2.1.1 和平与发展是当今时代主题 每个历史时代，都有自己的主要矛盾，都有需要解决的根本任务。这个主要矛盾和根本任务就是那个 时代的主题。不同的时代具有不同的时代主题。 当今世界，和平问题与发展问题相互交织、密不可分。发展离不开和平，和平也离不开发展。一方面， 世界和平是促进各国共同发展的前提条件，没有和平就没有发展。另一方面，各国的共同发展是保持世界 长久和平的重要基础。邓小平关于“和平与发展”两大问题的论断，十三大以后被我们党概括为“时代主题”。 这一概括对于我们党正确认识国际形势，制定正确的内外政策，抓住机遇，加快发展，产生了深远影响。 江泽民在党的十六大报告中明确指出：“和平与发展仍是当今时代的主题。维护和平，促进发展，事关 各国人民的富祉，是各国人民的共同愿望，也是不可阻挡的历史潮流。世界多极化和经济全球化趋势的发 展，给世界的和平与发展带来了机遇和有利的条件。新的世界大战在可预见的时期内打不起来。争取较长 时期的和平环境和良好周边环境是可以实现的。” 维护世界和平、促进共同发展是世界人民共同的心愿，但和平与发展仍然是人类不懈追求的目标，解 决这两大问题的进程仍然坎坷曲折。 威胁世界和平与发展的因素依然存在，天下并不太平。近几十年来，虽然世界范围的大战没有打起来， 但小规模的地区性冲突乃至局部战争却时有发生。据统计，第二次世界大战以后，世界上发生过 120 多次 较大的战争，死亡人数约 1200 万。近年来，海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争等局部战争，使成千上 万的无辜平民颠沛流离，无家可归。 霸权主义和强权政治有了新的表现，是危及世界和平与发展的主要根源。某些国家大肆鼓吹“新干涉主 义”，妄图建立由西方价值观主导的世界，竭力推行单边主义，四处插手，干涉别国内政，导致了一些国家 和地区矛盾激化，局势紧张。 美国作为世界惟一超级大国，从谋求世界领导地位出发，大力推行单边主义，以人权、民族、宗教等 为借口，干涉别国内政，成为世界一些热点地区动荡和冲突的主要根源。此外，民族分裂主义、宗教极端 主义也成为一些国家和地区的不稳定因素，世界局部地区、热点地区的战争、冲突不断。9 11 事件后，国 际恐怖主义因素的影响和作用上升，成为国际公害。此外，跨国犯罪、非法移民、毒品走私等非传统安全 因素与军备竞赛等传统安全因素相互交织，对世界的安全和稳定形成新的威胁。因此，维护世界和平和稳 定的任务仍然艰巨。 世界的发展很不平衡，不公正不合理的国际政治经济旧秩序还没有根本改变，南北差距进一步扩大， 一些地区的冲突和争端此起彼伏，国际恐怖主义危害着人们的安宁生活，贫困、环境恶化、毒品等非传统 安全问题更加突出。广大发展中国家与发达国家之间的差距不但没有缩小，反而在扩大。据联合国 2001
年统计,在过去30年间,最不发达国家的数量从25个增加到49个:世界绝对贫困人口从5年前的10 亿增加到12亿:工业化国家与30个最穷国家的人均收入相差至少70倍:世界上3个最富有的人的财富, 超过60个穷国国民生产总值之和。这些极端悬殊的差别,既暴露了极不合理的世界经济秩序,又成为各 国共同发展的障碍,同时也构成危害世界和平的潜在因素 从邓小平提出和平与发展是当代世界两大问题以后,世界经历了许多深刻变化,发生了许多重大事件 但是,时代的主题没有变,世界要和平,人民要合作,国家要发展,社会要进步,已成为不可抗拒的时代 潮流。各国的共同利益明显增多。在经济全球化背景下整个世界越来越紧密地联系在一起。 2.1.2世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展 苏联解体,冷战结束,世界格局出现重大变化。以美苏两个超级大国争霸为特征的两极格局完结,各 种力量重新分化组合,多极化的趋势出现。 所谓多极化,就是指存在多个对世界政治、经济具有重要影响的力量中心。相对两极世界而言,多极 化的格局增加了世界各种力量之间的制约和平衡,更有利于世界的稳定与和平。进入21世纪,虽然美国 成为世界唯一的超级大国,具有经济、科技、军事的绝对优势,但是它在世界经济政治中的地位越来越受 到其它国家或组织的的挑战。经济上,欧盟的一体化进程加快,其经济总量与美国相当。日本虽然连续10 年经济低迷,但是并未动摇其实体经济基础和世界第二经济大国的地位。改革开放后的中国,经济增长速 度一直居世界前列。其经济总量超过意大利居世界第六位。俄罗斯经济己经走出低谷,一旦完成经济体制 的转轨,很有可能走上较快发展的道路。 多极化是一个渐进的过程,其发展过程中也会出现曲折和反复。目前世界力量对比严重失衡。美国依 仗其各方面实力,对外大力推行单边主义。不顾世界上绝大多数国家的反对,单方撕毁《反弹道导弹条约》 《京都议定书》等,强行推行国家导弹防御系统。把一些主权国家称为”无赖国家”。"9、11″事件后,美 国出于反恐需要,其单边主义一度有所收敛。随着它在阿富汗战争中的得手,其单极意识又重新抬头。因 ,多极化趋势是在曲折中发展 经济全球化是当今世界大转折中最突出的特征。它对世界各国的经济和社会生活产生深刻的影响,也 影响着国际关系和世界格局的变化。江泽民同志在2002年5月10日亚洲开发银行理事会25届年会上 的讲话指出:经济全球化的深入发展和科学技术的迅猛进步,有利于亚洲各国利用国际资本,引进先进技 术,开发国际市场,推动本国经济发展。经济全球化在带来发展机遇的同时,也增加了国际经济环境的不 确定性和遭遇外部风险可能性。经济全球化为发展中国家带来了双重可能性,一种可能性是继续拉大与发 达国家的差距,如数字鸿沟″:另一种可能性就是充分利用经济全球化提供的机会,发挥后发有优势,实 现跨越式发展 2.1.3基本国情 有史以来,劳动人民就为解决温饱问题和克服贫穷而奋斗。直到新中国成立前,劳动人民的温饱问题始 终未能根本解决。新中国成立后,国家第一位的任务就是解决从几亿人口到十多亿人口的吃饭问题,以及 穿衣、住房问题。党的十一届三中全会以后,在不到十年的时间就基本上解决了温饱问题,在不到二十年 的时间内就在总体上达到了小康水平。每逢灾荒年月饿尸遍地的时代一去不复返了,凭票证供应生活必需 品和排队抢购的年月一去不复返了,不少城镇居民三代同堂的现象一去不复返了。这是中华民族史上具有 最高层次里程碑意义的重大事件和重大发展进程。 十几亿中国人民进入小康社会是人类发展历史上最重大的事件。目前世界高收入国家人口不到9亿人 如果从工业革命算起,大约花了200多年时间才达到了今天的发达水平:目前世界上中等收入国家人口 大约为不到6亿人,如果从20世纪初算起,大约花了100年左右的时间才达到了今天的中等发达水平 这两类国家的人口加起约14.7亿,占世界总人口的25%。而中国如果从1950年算起到2050年 只花了100年的时间就可以使人类另一个15~16亿人口达到中等发达水平,开创了人类发展历史的”奇 过去的十三年,中国还在经济发展方面创造了四个世界之最。一是经济增长速度最快,年均增长9.3%。 二是对外贸易增长速度最快,进出口贸易额从1978年的第27位提高到现在的第6位。三是外汇储备增
年统计，在过去 30 年间，最不发达国家的数量从 25 个增加到 49 个；世界绝对贫困人口从 5 年前的 10 亿增加到 12 亿；工业化国家与 30 个最穷国家的人均收入相差至少 70 倍；世界上 3 个最富有的人的财富， 超过 60 个穷国国民生产总值之和。这些极端悬殊的差别，既暴露了极不合理的世界经济秩序，又成为各 国共同发展的障碍，同时也构成危害世界和平的潜在因素。 从邓小平提出和平与发展是当代世界两大问题以后，世界经历了许多深刻变化，发生了许多重大事件。 但是，时代的主题没有变，世界要和平，人民要合作，国家要发展，社会要进步，已成为不可抗拒的时代 潮流。各国的共同利益明显增多。在经济全球化背景下整个世界越来越紧密地联系在一起。 2.1.2 世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展 苏联解体，冷战结束，世界格局出现重大变化。以美苏两个超级大国争霸为特征的两极格局完结，各 种力量重新分化组合，多极化的趋势出现。 所谓多极化，就是指存在多个对世界政治、经济具有重要影响的力量中心。相对两极世界而言，多极 化的格局增加了世界各种力量之间的制约和平衡，更有利于世界的稳定与和平。进入 21 世纪，虽然美国 成为世界唯一的超级大国，具有经济、科技、军事的绝对优势，但是它在世界经济政治中的地位越来越受 到其它国家或组织的的挑战。经济上，欧盟的一体化进程加快，其经济总量与美国相当。日本虽然连续 10 年经济低迷，但是并未动摇其实体经济基础和世界第二经济大国的地位。改革开放后的中国，经济增长速 度一直居世界前列。其经济总量超过意大利居世界第六位。俄罗斯经济已经走出低谷，一旦完成经济体制 的转轨，很有可能走上较快发展的道路。 多极化是一个渐进的过程，其发展过程中也会出现曲折和反复。目前世界力量对比严重失衡。美国依 仗其各方面实力，对外大力推行单边主义。不顾世界上绝大多数国家的反对，单方撕毁《反弹道导弹条约》、 《京都议定书》等，强行推行国家导弹防御系统。把一些主权国家称为“无赖国家”。“9、11”事件后，美 国出于反恐需要，其单边主义一度有所收敛。随着它在阿富汗战争中的得手，其单极意识又重新抬头。因 此，多极化趋势是在曲折中发展。 经济全球化是当今世界大转折中最突出的特征。它对世界各国的经济和社会生活产生深刻的影响，也 影响着国际关系和世界格局的变化。江泽民同志在 2002 年 5 月 10 日亚洲开发银行理事会 25 届年会上 的讲话指出：经济全球化的深入发展和科学技术的迅猛进步，有利于亚洲各国利用国际资本，引进先进技 术，开发国际市场，推动本国经济发展。经济全球化在带来发展机遇的同时，也增加了国际经济环境的不 确定性和遭遇外部风险可能性。经济全球化为发展中国家带来了双重可能性，一种可能性是继续拉大与发 达国家的差距，如“数字鸿沟”；另一种可能性就是充分利用经济全球化提供的机会，发挥后发有优势，实 现跨越式发展。 2.1.3 基本国情 有史以来，劳动人民就为解决温饱问题和克服贫穷而奋斗。直到新中国成立前，劳动人民的温饱问题始 终未能根本解决。新中国成立后，国家第一位的任务就是解决从几亿人口到十多亿人口的吃饭问题，以及 穿衣、住房问题。党的十一届三中全会以后，在不到十年的时间就基本上解决了温饱问题，在不到二十年 的时间内就在总体上达到了小康水平。每逢灾荒年月饿尸遍地的时代一去不复返了，凭票证供应生活必需 品和排队抢购的年月一去不复返了，不少城镇居民三代同堂的现象一去不复返了。这是中华民族史上具有 最高层次里程碑意义的重大事件和重大发展进程。 十几亿中国人民进入小康社会是人类发展历史上最重大的事件。目前世界高收入国家人口不到９亿人， 如果从工业革命算起，大约花了２００多年时间才达到了今天的发达水平；目前世界上中等收入国家人口 大约为不到６亿人，如果从２０世纪初算起，大约花了１００年左右的时间才达到了今天的中等发达水平； 这两类国家的人口加起约１４.７亿，占世界总人口的２５％。而中国如果从１９５０年算起到２０５０年 只花了１００年的时间就可以使人类另一个 15~16 亿人口达到中等发达水平,开创了人类发展历史的“奇 迹”。 过去的十三年，中国还在经济发展方面创造了四个世界之最。一是经济增长速度最快，年均增长 9.3%。 二是对外贸易增长速度最快，进出口贸易额从 1978 年的第 27 位提高到现在的第 6 位。三是外汇储备增
长速度最快,1978年只有1.67亿美元,1989年约有55亿美元,2003年达到3000亿美元。四是发 展中国家吸引外资最多,平均每天吸引一亿多美元,实际利用外资总量达5000多亿美元。 该看到,与世界发达国家相比还有很大差距。目前头等发达国家人均国内生产总值是3万美元 等发达国家是2万美元,一般发达国家是1万美元,我国是870美元 党的十六大报告指出:经过全党和全国各民族人民的共同努力,我们胜利实现了现代化建设”三步走 战略的第一步、第二步目标,人民生活总体上达到小康水平。必须看到,我国正处于并将长期处于社会主 义初级阶段,现在达到的小康还是低水平、不全面的、发展很不平衡的小康,人民日益增长的物质文化需 要同落后的社会生产之间的矛盾仍然是我国社会的主要矛盾 社会主义初级阶段,是指我国在经济文化落后的条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段.即从我 国进入社会主义到基本实现社会主义现代化的整个历史阶段。社会主义的根本任务是发展社会生产力。在 社会主义初级阶段,尤其要把集中力量发展社会生产力摆在首要地位。社会主义初级阶段的主要矛盾是人 民日益增长的物质和文化需要同落后的社会生产之间的矛盾,这个主要矛盾贯穿我国社会主义阶段的整个 过程和社会生活的各个方面。 社会主义初级阶段,是逐步摆脱不发达状态,基本实现社会主义现代化的历史阶段:是由农业人口占 很大比重、主要依靠手工劳动的农业国,逐步转变为非农业人口占多数、包含现代农业和现代服务业的工 业化国家的历史阶段:是由自然经济半自然经济占很大比重,逐步转变为经济市场化程度较高的历史阶段 是由半文盲人口占很大比重、科技教育文化落后,逐步转变为科技教育文化比较发达的历史阶段;是由贫 困人口占很大比重、人民生活水下比较低,逐步转变为全体人民比较富裕的历史阶段:是由地区经济文化 很不平衡,通过有先有后的发展,逐步缩小差距的历史阶段:是通过改革和探索,建立和完善比较成熟的 充满活力的社会主义市场经济体制、社会主义民主政治体制和其他方面体制的历史阶段:是广大人民牢固 树立有中国特色社会主义共同理想,自强不息,锐意进取,艰苦奋斗,勤俭建国,在建设物质文明的同时 努力建设精神文明的历史阶段:是逐步缩小同世界先进水平的差距,在社会主义基础上实现中华民族伟大 复兴的历史阶段。这样的历史进程至少需要一百年时间。 2.2大学生的历史使命与成才目标 2.2.1当代大学生的历史使命 马克思曾说:"作为确定的人,现实的人,你就有规定,就有使命,就有任务,至于你是否意识到这 点那都是无所谓的。"①这里,确定的,现实的人的"规定”、"使命”和”任务”就指的是人生责任。每个人都 有自己的人生责任,而人生的社会责任是人生责任的核心和灵魂。在社会中,个人必须对社会承担一定的 责任。一个缺乏责任感或责任感不强的人,是在思想政治品质上有缺陷的人。这种人往往意识不到自己做 人的责任,也就不可能在责任面前发挥主观能动性。这必然造成人格上的缺乏,也就谈不上真正意义上的 社会的责任感就是一个人对祖国、对民族、对人类的繁荣和进步,对他人的生存和发展所承担的责任 感和使命感。由于人们所处的时代和社会地位不同,从属的阶级不同,人生的社会责任就具有明显的时代 特征。 实现中华民族的伟大复兴是百年来几代炎黄儿女的梦想。中华民族曾有过辉煌灿烂的过去,在漫长的历史 长河中,中华民族一直以勤劳、勇敢、聪明、善良著称于世,以先进的科学技术和优秀的民族文化屹立于 世界民族之林,对人类社会的发展作出过突出的贡献,只是到近代才逐渐落后,倍受凌辱。孙中山先生第 次发出振兴中华”的呐喊,揭开了几代中华民族 优秀儿女追求民族复兴的序幕。以毛泽东同志为核心的中国共产党第一代中央领导集体,领导全国人民经 过长期艰苦卓绝的斗争,推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治,建立了新中国,走上了社会 主义道路,开始了中华民族伟大复兴的历史进程:以邓小平同志为核心的中国共产党第二代领导集体,领 导全国人民实行改革开放,确立了建设有中国特色社会义的正确道路和社会主义现代化建设分"三步走”的 伟大构想,为中华民族的伟大复兴奠定了坚实的基础:以江泽民同志为核心的中国共产党第三代领导集体 进一步描绘了中国跨世纪发展的宏伟蓝图。在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告中提出,当人类
长速度最快，1978 年只有 1.67 亿美元，1989 年约有 55 亿美元，2003 年达到 3000 亿美元。四是发 展中国家吸引外资最多，平均每天吸引一亿多美元，实际利用外资总量达 5000 多亿美元。 应该看到，与世界发达国家相比还有很大差距。目前头等发达国家人均国内生产总值是 3 万美元，二 等发达国家是 2 万美元，一般发达国家是 1 万美元，我国是 870 美元。 党的十六大报告指出：经过全党和全国各民族人民的共同努力，我们胜利实现了现代化建设“三步走” 战略的第一步、第二步目标，人民生活总体上达到小康水平。必须看到，我国正处于并将长期处于社会主 义初级阶段，现在达到的小康还是低水平、不全面的、发展很不平衡的小康，人民日益增长的物质文化需 要同落后的社会生产之间的矛盾仍然是我国社会的主要矛盾。 社会主义初级阶段，是指我国在经济文化落后的条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段．即从我 国进入社会主义到基本实现社会主义现代化的整个历史阶段。社会主义的根本任务是发展社会生产力。在 社会主义初级阶段，尤其要把集中力量发展社会生产力摆在首要地位。社会主义初级阶段的主要矛盾是人 民日益增长的物质和文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，这个主要矛盾贯穿我国社会主义阶段的整个 过程和社会生活的各个方面。 社会主义初级阶段，是逐步摆脱不发达状态，基本实现社会主义现代化的历史阶段；是由农业人口占 很大比重、主要依靠手工劳动的农业国，逐步转变为非农业人口占多数、包含现代农业和现代服务业的工 业化国家的历史阶段；是由自然经济半自然经济占很大比重，逐步转变为经济市场化程度较高的历史阶段； 是由半文盲人口占很大比重、科技教育文化落后，逐步转变为科技教育文化比较发达的历史阶段；是由贫 困人口占很大比重、人民生活水下比较低，逐步转变为全体人民比较富裕的历史阶段；是由地区经济文化 很不平衡，通过有先有后的发展，逐步缩小差距的历史阶段；是通过改革和探索，建立和完善比较成熟的 充满活力的社会主义市场经济体制、社会主义民主政治体制和其他方面体制的历史阶段；是广大人民牢固 树立有中国特色社会主义共同理想，自强不息，锐意进取，艰苦奋斗，勤俭建国，在建设物质文明的同时 努力建设精神文明的历史阶段；是逐步缩小同世界先进水平的差距，在社会主义基础上实现中华民族伟大 复兴的历史阶段。这样的历史进程至少需要一百年时间。 2．2 大学生的历史使命与成才目标 2.2.1 当代大学生的历史使命 马克思曾说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否意识到这一 点那都是无所谓的。”①这里，确定的，现实的人的“规定”、“使命”和“任务”就指的是人生责任。每个人都 有自己的人生责任，而人生的社会责任是人生责任的核心和灵魂。在社会中，个人必须对社会承担一定的 责任。一个缺乏责任感或责任感不强的人，是在思想政治品质上有缺陷的人。这种人往往意识不到自己做 人的责任，也就不可能在责任面前发挥主观能动性。这必然造成人格上的缺乏，也就谈不上真正意义上的 人。 社会的责任感就是一个人对祖国、对民族、对人类的繁荣和进步，对他人的生存和发展所承担的责任 感和使命感。由于人们所处的时代和社会地位不同，从属的阶级不同，人生的社会责任就具有明显的时代 特征。 实现中华民族的伟大复兴是百年来几代炎黄儿女的梦想。中华民族曾有过辉煌灿烂的过去，在漫长的历史 长河中，中华民族一直以勤劳、勇敢、聪明、善良著称于世，以先进的科学技术和优秀的民族文化屹立于 世界民族之林，对人类社会的发展作出过突出的贡献，只是到近代才逐渐落后，倍受凌辱。孙中山先生第 一次发出“振兴中华”的呐喊，揭开了几代中华民族 优秀儿女追求民族复兴的序幕。以毛泽东同志为核心的中国共产党第一代中央领导集体，领导全国人民经 过长期艰苦卓绝的斗争，推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，建立了新中国，走上了社会 主义道路，开始了中华民族伟大复兴的历史进程；以邓小平同志为核心的中国共产党第二代领导集体，领 导全国人民实行改革开放，确立了建设有中国特色社会义的正确道路和社会主义现代化建设分“三步走”的 伟大构想，为中华民族的伟大复兴奠定了坚实的基础；以江泽民同志为核心的中国共产党第三代领导集体， 进一步描绘了中国跨世纪发展的宏伟蓝图。在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告中提出，当人类