自然爱读《孙子兵法》和历史上有关著名战役的记载;政治家更关注历史上那些能够审时 度势、用人纳谏、善于治国安邦的人,对历史上有关变法、革新、成败兴衰之理的记载有 浓厚的兴趣;从事水利的,从事交通的,从事农业的,从事矿冶的,从事教育的,从事法 律的等等,都可以从历史著作的学习中获得专业和职业方面的教益。但是,历史教育的更 重要的目的,是要人们从历史进程中认识我们这个民族是怎样发展过来的,在历史的进程 中有哪些经验和教训,它过去和现在在世界上处于什么地位,它今后的命运将会怎样,作 为民族的一个成员、国家的一个公民应该如何自处。这就是所谓“察古而知今”“鉴往而 知来”“多识前言往行以畜其德”。 李大钊这样说过:“即吾人浏览史乘,读到英雄豪杰为国 家为民族舍身效命以为牺牲的地方,亦能认识出来这一班所 谓芙雄所谓豪杰的人物,并非有与常人有何殊异,只是他们【资料回放 感觉到这社会的要求敏锐些,想要满足这社会的要求的情绪 历史的长河是源远 热烈些,所以挺身而起为社会献身,在历史上留下可歌可泣流长的,重大的人美情感 的悲剧,壮剧。我们后世读史者不觉对之感奋兴起,自然而 和利益都和保持(或者避 免)过去的记忆分不开。 然的发生一种敬仰心,引起‘有为者亦若是”的情绪,愿为无论是令人厌愚的回忆或 杜会先驱的决心亦于是乎油然而起了”江泽民指出学习中者令人竭望的回忆,都影 国历史,“对于大家弄清楚我国历史的基本脉络和中华民族的响着人民的历史造 发展历程,增强民族自尊心、自信心和奋发图强的精神,增 美蓝达尔《历史 强唯物史观,丰富治国经验,都是很有好处的。”这些话,深 学家的身份》。见《美国历史 协会主席演说集》(1949 刻地概括了历史教育的作用,不仅有很大的感召力量,还有190 一种深层的理性认识的力量,即由历史感和时代感结合而产 生的精神力量。 探究学月总结 本课测评 1.历史学的特点是什么? 2.历史学包含哪些内容? 、学习延伸 1.探究活动 在日常生活中,人们在历史观上有些什么不同? 2.阅读与思考 下面是历史学家白寿彝谈历史教育的一段话,请阅读,并说说你的感想。 学习历史是要知道过去的诉多事情,但这不是最重要的目的。最重要的目的还是要通过学习历史了 第2课历史学是什么11
解现在。在这么长久的历史过程中,我们的国家、我们的民族是怎样走过来的,我们对人炎有过什么贡 献,現在我们这个社会是怎样产生的,我们对于我们祖国应该担贞起什么任,我们对人美应该有什么 新的贡。要解决这些问题,单靠历史知识是不够的,但是历史知识是必要的,离开历史知识不行。我 们的青少年朋友们将来都是国家的主人,国家的前途要寄托在他们身上,希望大家一个一个地都能成为 健康的、而且健全的接班人。希望大家都能学好历史,武裴自己的头脑,为建设祖国做出贡献。 白寿弃《和青少年朋友谈学历史》,见《白寿彝史学论集》(上) 12第一单元历史和历史的“重现
清明突新线三次 第↓课历史学怎样“重现”历史 梁启超在《中国历史研究法》一书中曹经这样说过:“吾尝言之矣:事实之偶发的孤立的断灭 的,皆非史的范围。然则凡属史的范围之事实,必其于横的方面,最少亦与他事实有若干之联带关 系:于纵的方面,最少亦为前事实一部分之果或为后事实一部分之因。是故善治史者,不徒致力于 各个之事实,而最要着眼于事实与事实之问。此则论次之功也。”他所说的“史迹之论次”,就是 重现”历史的过程。这就是本课要学习,研讨的主要内容。 梁启超在《中国历史研究法》的《自序》中强调说:“我国史界浩如烟海之资料,荀无法以整 理之耶?则诚如一堆瓦砾,只觉其可厌。苟有法以整理之耶?则如在矿之金,采之不竭,学者任 (Q治其一郎分,皆可以名家:而其所贡献于世界者皆可以极大。”大家想一想,史学方法对于历 史研究有多么重要 【探究的主要问题】 【重要概念】 O史料在“重现”历史中有什么作用? O史料 研究历史有哪些方法? O文献资料 O历史观与“重现”历史有什么关系? O实物资料 ⊙历史观 史料的价值 史料是研究和认识历史的依据,是史学家借以“重现”历史的基础。 股说来,史料愈是确凿、丰富,人们经过研究和解释,对历史的认识也就愈是真切, 对历史的“重现”也就愈接近它的本来面貌。因为史料具有这样的重要性,所以对于史料 的搜集和运用要十分勤奋、十分认真。一般说来,搜集史料,要力求广泛、丰富;运用史 料,必须经过考订、鉴别,以确认它的真实性和可靠性。 对于史料,不仅要考虑到它的内容,还要顾及它产生的时间、地点,以及它与相关环 境及人事的联系等。在这些方面都没有任何疑问,通常就可认定为可信的史料。 如果对史料的某一方面或几个方面认识不很确切,史学家就必须对史料进行考订、鉴 别。考订、鉴别的方法,一是正误,即正其所误;二是辨伪,即辨其真伪。经过考订、鉴 别,证明它确实有误或作伪,则弃而不用;反之,证明它确实无误、非伪,就可取而用之 文字资料和实物资料 历史资料主要包含两大类,即文字资料和实物资料。文字资料有传世文献、档案、碑 刻、摩崖,以及考古发现的甲骨文、金文、陶文、简帛、墓志等。实物资料主要是各种历 史遗存和考古发现,如遗址、基葬及出土文物等。 第3课历史学怎样“重现”历史13
文字资料有的是当时人的记载或撰述,有的是 后人的追记或撰述,在史料价值上前一种文字资料 更为重要。但有时因为当时人所能见到的文字资料 受到条件的限制,反不如后人搜集得广泛和全面,所 以有些后人的历史撰述的价值反倒超过前人。这说 明,对文字资料的史料价值的判断,不应一概而论, 要作具体分析。文字资料在“重现”历史中的作用, 一是内容比较丰富,二是在时间维度上比较有连贯 性。中国史学上有丰富的、多种形式的历史文献,如 有正史、野史、家史、传记、地方志等不同内容的史 书;有纪传体、编年体、典制体、纪事本末体、学案 体、史料笔记等不同体裁的史书。这对于人们研究和 古埃及石棺上的象形文字 认识中华民族的历史,提供了非常有利的条件。 【历史纵横】 唐初所修《隋书·经籍志》,其史部著录史书有13美:正史、古史、杂史、霸史、起居注、旧 事、职官、仪注、刑沽、杂传、地理、谮系、簿录 清修《四庠全书》、其史部收入史书15美:正史、编年、紀事本末、别史、杂史、诏令奏议、 传记、史钞、載记、时令、地理、职官、政书、目录、史评 二十四史”书影 渣閃宋新後三漢史 史 史史 唐溪阋 竊。~書書忐 郭沫若为“二十四史”及《清史稿》题签 14第一单元历史和历史的“重现
实物资料在“重现”历史的过程中,也有重要的作用。这是因为,对文字产生以前的 远古时代的历史,在漫长的年代里,人们对它的“认识”,只是凭借传说,代代口耳相传。 文字产生以后,有些传说经过整理,写成了书面语言,有的甚至被史学家写入史书,但那 依然是传说,不能视为历史。因此,实物资料就成了“重现”远古历史的最重要的依据。 从20世纪二三十年代起,近代考古学在中国发展起来,并取得了令世人瞩目的成就。于 是,人们逐渐认识了中国远古的历史,也逐渐丰富了对文字产生以后的中国历史的认识。 可见,实物资料在“重现”历史方面,是不可缺少的。有些实物资料,人们容易见到。如 地面上的巨大工程、水利设施、城市、寺庙、桥梁、碑刻等,又如各种质料的礼器、生活 用具、生产工具、兵器、车船等,以及各种艺术品。但是,由于年代的久远,即使有这些 实物保存下来,也只是很少的部分。因此,许多实物资料,都来自考古发现,即来自那些 被湮没了许多年的实物的发现。 【学思之窗】 《逋鉴》的史料来源:《通鉴》记136年史事,所用史料、除十七史外、凡前代史书在宋代还 存在的、都搜集参考。苏轼作司马光行状,说到神宗赐颜邸(神宗原封王)旧书2402卷,这在 当时也算不小的卷数。与司马光同时的李淑、宋敏求都以藏书名家,皇家图书馆崇文院所藏书又多 南唐写本、史料是不愁缺乏的。但究竟《邏鉴》引用了多少史料,这是一个不容易答复的问题。《呀 库提要》据宋人高似孙所撰《纬略》的记載,说《鉴》引书有322种(《守山阁丛书》本《纬略》 只有222种)。清光绪中胡元常刻《鉴全书》时,曾根据《通鉴考异》所裁书名录出,凡272种, 电抬十七史在内,却不包括文集中材料。从《考异》中提到的书名来看,已有如此之多,《考异》 所没有提到的书,一定还不少,这只能大体估计,说明《通鉴》史的丰富。 朱要《史籍举要》 你读了上面这段文字,对史科的作用有什么新的认识? 此外,历史学对于历史的“重现”,还要借助于社会学的资料和民俗学的资料。社会 学的资料可以反映出历史面貌的许多“细部”,而民俗学的资料则往往弥补缺乏文字记载 与描述之不足,使人们得以见到历史中那些生动的还存在的“社会活化石” 史学家在“重现”历史的研究工作中,还有必要借助于 其他有关资料,如社会调查所得资料,司马迁就有过这方面1 的实践。 在文字产生以前,人们靠着口耳相传记忆历史,这可以 叫做原始的“口述史”。近年来,在历史研究中,人们认识到, 即使在现代社会,由人物专访所得史料即口述史料依然具有 不可忽视的重要性,它们对于“重现”较近的历史,是有所 帮助的 《资抬通鉴》《续资治通鉴长编》书影 第3课历史学怎样“重现”历史15