普通高中课程标准实验教科书 历史 选修5 探索历史的奥秘 人民教育出版社课程教材研究所编著 历史课程教材研究开发中心 人唐员社
本册主编瞿林东 本册编写人员(以课文先后为序) 翟林东张晓华余桂元臧嵘 徐浩何丽儿王英姿等 电脑绘图中国地图出版社教学地图编制中心 美术编辑李宏庆 封面设计林荣桓 责任编辑余桂元 审 阅:李伟科 定朱明光
编者的话 学史能使人变得聪明、睿智,也能帮助人们更加理性地看待社会历史现象,更 罗加清断地认识事物发展的法则和规律,每一个认真学习历史知识的人,都会不同程曾 罗度地产生这样的变化,同学们结合自己学习历史课程前后后在认识上和思想上产袋 8罗生的变化,仔细地想想,一定会有许多这方面的感受 北宋王安石在诗作《读史》中写道:“糟粕所传非粹美,丹青难写是精神。”他 认为史书所载,并不都是美好的,最难的是要揭示出历史的精神,我们通过学习历 要史课程,积累历史知识,总结历史经验,提炼历史智慧,进而养成“彰往察来”“自 罗强不息”的历史精神。学习历史知识,首先要清晰、正确地认识过去,更好地观察9 罗未来,把握未来,这就是“彰住察来”学习历史知识,同时要认清历史进程的步伐, 3胜不骄做,败不气馁,居安思危,革新进取,这就是“自强不息”,现在,中国各族袋 人民正在为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。在这个伟大的事业中,“彰往察来”“自 强不息”的历史精神,将转化为巨大的物质力量,推动这一宏伟事业不断前进。 历史科学同任何其他科学一样,探索和认识没有穷尽。我们在高中阶段,又开 没设了六门选修的历史课程,这些课程的教科书的内容,在认识历史的要求上,比过 录去学过的历史课程的内容更深刻;在表现形式上,仍然保持生动性、可读性和鉴赏 3性。本书一《探索历史的奥秘》就是这六门选修课的教科书之一。 本书所说的“奥秘”,是一些在历史研究中曾经长期困惑不解的历史现象和疑难 问题。随着科学的发展,人类认识自然和认识历史能力的不断提高,许多“奧秘”已 经被历史学家、考古学家破解。还有一些“奧秘”,至今尚未得到合理的解释,研究 者还有许多争论。与此同时,又会“发现”一些新的“奥秘”。这是人类认识史上合 乎规律的现象,不足为怪。 本书讨论的“人类起源之谜”,反映了近年来诸多学科在探索人类起源问题上
的一些新见解。其中,有的见解显然尚待作进一步的论证,但它在开阔视野、启迪 9思考方面,是有意义的,“米诺斯宫殿进址与克里特文明”玛雅文明的消失大 津巴布韦遗址与非洲文明探秘”等专题,分别揭示了存在于欧洲、美洲、非洲的古@见 89代文明的兴衰,以及与之相关的一些已经认识和尚未完全认识的问题,“二里头文 3化的探索”和“三星堆进址一古蜀文明之谜”两个专题,都是中国历史上的重大 9间题前者涉及到对于传说中的夏朝历史的考古学论证的科学研究目标,后者则又 次展现出中华文明之多元一体的绚丽景象。对于它们的深入探索和科学说明,将 进一步丰富中国历史的内容 人类认识自身的历史,是一个没有止境的过程。本书的几个专题,从不同的侧 面和不同的程度,反映了这个过程的艰巨性和规律性。 罗历史学的目的之一,是“重现”历史,使人们在认识历史中得到教益,为参与 和促进当前的历史运动页献聪明才智。本书的第一单元“历史和历史的·重现”这 个专题,从广泛的意义上对有关历史学的几个问题作了深入浅出的阐述,这将有助 于同学们学习、探索本书的其他各个专题,也将有助于同学们进一步认识历史学, 在社会实践中运用历史学,发挥历史学的社会功能
)(录 第一单元历史和历史的“重现” 第1课历史是什么 4 第2课历史学是什么 第3课历史学怎样“重现”历史 第4课历史学有什么社会功能 探究活动课一我们身边的历史学 23 第二单元人类起源之谜 第1课人从哪里来 第2课人类进化的历程 第3课寻找人类的祖先 第4课人类起源在何方 第三单元米诺斯宫殿遗址与克里特文明 第1课克里特岛的美丽传说 第2课伊文思的惊人发现 第3课克里特文明的“重现” 第4课克里特文明的未解之送 第四单元二里头文化的探索 第1课二里头遗址的发掘 第2课二里头遗址的文化遗存 第3课二里头文化与认识夏史 第4课二里头文化中的疑难问题