议论文体之正文实例 观察性学习与社会化过程 观察性学习被定义为“人类通过观察他人行为而发展 自身行为方式的现象”( Mowen& Minor1998p.47)。这 一理论确定了人类行为可能被影响的两种方式。其一是当 个人对所观察到的行为所产生的后果持正面看法时,这个 人很可能模仿这种行为。其二是当一个人对所观察到的行 为所产生的后果持负面看法时这个人则可能避免这种行为 ( Assael1995)。这样一来观察性学习理论同时综合了认知 性学习(即人类会对行为结果产生预期)及操作性调适(即强 化反过来会塑造行为)的原则( Mowen& Minor1998)。正 是这些学习机理被认为是导致社会化过程的主要因素。 c2004周鹏博士版权所有
©2004 周鹏博士版权所有 6 议论文体之正文实例 二、观察性学习与社会化过程 观察性学习被定义为“人类通过观察他人行为而发展 自身行为方式的现象”(Mowen & Minor 1998, p. 47)。这 一理论确定了人类行为可能被影响的两种方式。 其一是当 一个人对所观察到的行为所产生的后果持正面看法时,这个 人很可能模仿这种行为。 其二是当一个人对所观察到的行 为所产生的后果持负面看法时,这个人则可能避免这种行为 (Assael 1995)。这样一来观察性学习理论同时综合了认知 性学习(即人类会对行为结果产生预期) 及操作性调适 (即强 化反过来会塑造行为)的原则(Mowen & Minor 1998)。正 是这些学习机理被认为是导致社会化过程的主要因素
议论文体之正文实例续) 社会化被定义为“让个体获取知识、技能并形成其性 格以使其融入社会成为其中之一员的过程( Mowen& Minor 1998p.534)。从消费者行为的角度来说,社会化是指人类 如何获得知识、技能并形成态度,从而使其成为市场中的消 费者而发挥其作用(Ase1995; Schiffman et a!.1997)。特别 是对儿童来说,消费技能学习作为社会化过程的一部分,是 在与家庭其他成员、同龄儿童及媒体(尤其是电视的强有力 影响)的互动过程中实现的 Craig- Lees et al.1995 Schiffman et a.1997; Mowen& Minor1998)。黄金时段的 电视节目因其广阔的覆盖面尤其具有对人类行为很大的影 响力,这种影响可能是正面的也可能是负面的。儿童对这种 形式的说服力更是难以抵挡 c2004周鹏博士版权所有
©2004 周鹏博士版权所有 7 议论文体之正文实例(续) 社会化被定义为“让个体获取知识、技能并形成其性 格以使其融入社会成为其中之一员的过程(Mowen & Minor 1998, p. 534)。从消费者行为的角度来说，社会化是指人类 如何获得知识、技能并形成态度，从而使其成为市场中的消 费者而发挥其作用(Assael 1995; Schiffman et al. 1997)。特别 是对儿童来说，消费技能学习作为社会化过程的一部分，是 在与家庭其他成员、同龄儿童及媒体(尤其是电视的强有力 影响)的互动过程中实现的(Craig-Lees et al. 1995; Schiffman et al. 1997; Mowen & Minor 1998)。黄金时段的 电视节目因其广阔的覆盖面尤其具有对人类行为很大的影 响力，这种影响可能是正面的也可能是负面的。儿童对这种 形式的说服力更是难以抵挡