课程路 辅导课程五 主讲教师:兰英
课 程 论 辅导课程五 主讲教师：兰英
(四)实践性课程开发理论:施瓦布的贡 献
（四）实践性课程开发理论：施瓦布的贡 献
施瓦布认为,课程必须考虑教育具 体情境的特殊性,必须尊重教师的需要 在他看来,课程是由教师、学生、教材 环境四个要素构成。 教材具有很大的;灵活性和变通性, 可以根据不同学习情境的需要进行选择 和取舍
施瓦布认为，课程必须考虑教育具 体情境的特殊性，必须尊重教师的需要 在他看来，课程是由教师、学生、教材、 环境四个要素构成。 教材具有很大的；灵活性和变通性， 可以根据不同学习情境的需要进行选择 和取舍
“审议”是施瓦布提出的课程开发方 式。它是指课程开发的主体对具体教育 实践情境中的问题反复讨论权衡,以获 得一致性的理解与解释,最终作出恰当 的课程决策
“审议”是施瓦布提出的课程开发方 式。它是指课程开发的主体对具体教育 实践情境中的问题反复讨论权衡，以获 得一致性的理解与解释，最终作出恰当 的课程决策
提出以实践的艺术、准实践的艺术 和折中的艺术三种方式来审议课程。 实践的艺术包括观察的艺术和问题 形成的艺术
提出以实践的艺术、准实践的艺术 和折中的艺术三种方式来审议课程。 实践的艺术包括观察的艺术和问题 形成的艺术