基础教育课程改革的方向 主讲人:靳玉乐教授
基础教育课程改革的方向 主讲人： 靳玉乐 教授
基础教育课程改革的挑战与回应 三张通行证: 1、学术性通行证 →读、写、算的能力 2、职业性通行证 →在多变而富竞争性的世界上工作所需要的技能 3、开拓技能的通行证 →强调思维、规划、合作、交流、组织、分析和解决 问题的能力等
一、基础教育课程改革的挑战与回应 三张通行证： 1、学术性通行证 →读、写、算的能力 2、职业性通行证 →在多变而富竞争性的世界上工作所需要的技能 3、开拓技能的通行证 →强调思维、规划、合作、交流、组织、分析和解决 问题的能力等
高增殖企业工作间能力( Levin,1997): 1、主动性 7、解决问题 2、合作性 8、做决定 3、在团体中工作9、获取和使用资料 朋辈间的培训10、计划 5、检讨 11、学习的能力 6、推理 12、掌握多元文化的能力
高增殖企业工作间能力（Levin，1997）： 1、主动性 7、解决问题 2、合作性 8、做决定 3、在团体中工作 9、获取和使用资料 4、朋辈间的培训 10、计划 5、检讨 11、学习的能力 6、推理 12、掌握多元文化的能力
台湾《国民教育阶段课程总纲纲要》(1998): 1、了解自我与发展潜能 充分了解自己的身体、能力、情绪、需求与个性,爱护自我, 养成自省、自律的习惯、乐观进取的态度及良好的品德;并 能表现个人特质,积极开发自 己的潜能,形成正确的价值观。 2、欣赏表现与创新 培养感受、想象、鉴赏、审美、表现与创造的能力,具有 积极创新的精神,表现自我特质,提升日常生活的品质
台湾《国民教育阶段课程总纲纲要》（1998）： 1、了解自我与发展潜能 → 充分了解自己的身体、能力、情绪、需求与个性，爱护自我， 养成自省、自律的习惯、乐观进取的态度及良好的品德；并 能表现个人特质，积极开发自 己的潜能，形成正确的价值观。 2、欣赏表现与创新 → 培养感受、想象、鉴赏、审美、表现与创造的能力， 具有 积极创新的精神，表现自我特质，提升日常生活的品质
3、生涯规划与终生学习 →积极运用社会资源与个人潜能,适性发展,建立人生方向,并 因应社会与环境变迁,培养终生学习的能力。 4、表达沟通与分享 →有效利用各种符号(例如语言、文字、声音、动作、图象或艺 术等)和工具(例如各种媒体、科技),表达个人的思想或观 念,善于和他人沟通,并能与他人分享不同的见解或资讯 尊重关怀与团队合作 →具有民主素养,包容不同意见,平等对待他人与各族群;尊重 生命,积极主动关怀社会、环境与自然并遵守法制与团队规范, 发挥团队合作精神
3、生涯规划与终生学习 →积极运用社会资源与个人潜能，适性发展，建立人生方向，并 因应社会与环境变迁，培养终生学习的能力。 4、表达沟通与分享 →有效利用各种符号（例如语言、文字、声音、动作、图象或艺 术等）和工具（例如各种媒体、科技），表达个人的思想或观 念，善于和他人沟通，并能与他人分享不同的见解或资讯。 5、尊重关怀与团队合作 →具有民主素养，包容不同意见，平等对待他人与各族群；尊重 生命，积极主动关怀社会、环境与自然并遵守法制与团队规范， 发挥团队合作精神