第一课、让我们认识一下 一、教学目标 通过学习本课的听力训练，训练学生的各项听力技能，使学生掌握“介绍人物的表达法”。 通过各种形式的口语表达、对话训练，将新知识点内化为口语表达能力，培养学生成段表达 能力，达到巩固提高学生听说认读等方面技能的目的。 二、教学内容 一、听力课文(1)他是谁(2)盼盼二、叙述性口语课文有缘千里来相会 三、对话性口语课文路遇 四、表达拓展介绍人物的表达法 三、教学重难点： 重点：介绍人物的常用表达法：口语训练 难点：叙述性口语训练：对话性口语训练 四、教学方法：讲解、引导、启发、互动、练习五、教学时数：6课时 六、教学步骤： 1、听力课文(1)他是谁(2)盼盼 (2课时) 方法：①简单讲解生词，听听力，做练习 ②帮助学生认识描写人物、动物的一些常用表达顺序及内容。 2、叙述性口语课文有缘千里来相会 (2课时) 方法： ①提问 法掌握本课内容：初步体会自我介绍的一些表达法 ②简单讲解本课的语法点： .可以”也可以”就是华 ·黑这不·：本米·，可是转念一想， ③训练学生用指定词语完成对话的能力 目的：通过1、2的训练，提高学生的听力水平，初步的介绍人物、事物的方法：初步体会 自我介绍的方法：训练成段表达能力 3、对话性口语课文路通4、表达拓展介绍人物的表达法(34共2课时) 方法：①复习上节课学过的自我介绍的方法，导入新课： ②简单讲解生词，学生两组为单位自读对话课文，并找出介绍人物的表达法的句式 看课后内容，系统学习这类介绍人物的方法（课常上以竞赛的方式快速表达，或者自 我介绍，或者介绍他人) 介绍人物的表达法： 在课文中，有很多地方用到了介绍人物的表达法。如： 1.这位是谁呀？你也不给我们介绍一下。 一般用于要求别人给自己介绍的时候。例如课文中的句子：小张，这位是谁呀？你也不 给我们介绍一下。再如：立明，上次和你一起走路的姑娘是谁呀孕你也不给我们介绍一下？ 2.来，认识一下，这（位）是. 般用于给彼此不熟悉的另外双方介绍的时候，多用于非正式的场合，被介绍人和 介绍人关系比较密切。例如课文中的句子：米，认识一下，这是我妹妹，当然，不是亲妹妹 是我表妹周离，今天刚从老家过来的。表妹，这是我的好哥们儿大张，我们上大学的时候同 屋，是睡在我上铺的兄弟。这位是他太太，我最温柔善良的嫂夫人。再如：来，认识一下
1 第一课、让我们认识一下 一、教学目标 通过学习本课的听力训练，训练学生的各项听力技能，使学生掌握“介绍人物的表达法”。 通过各种形式的口语表达、对话训练，将新知识点内化为口语表达能力，培养学生成段表达 能力，达到巩固提高学生听说认读等方面技能的目的。 二、教学内容 一、听力课文 （1） 他是谁 （2）盼盼 二、叙述性口语课文 有缘千里来相会 三、对话性口语课文 路遇 四、表达拓展 介绍人物的表达法 三、教学重难点： 重点：介绍人物的常用表达法；口语训练 难点：叙述性口语训练；对话性口语训练 四、教学方法:讲解、引导、启发、互动、练习 五、教学时数：6 课时 六、教学步骤： 1、听力课文 （1） 他是谁 （2）盼盼 （2 课时） 方法：①简单讲解生词，听听力，做练习 ②帮助学生认识描写人物、动物的一些常用表达顺序及内容。 2、叙述性口语课文 有缘千里来相会 （2 课时） 方法：①提问法掌握本课内容；初步体会自我介绍的一些表达法 ②简单讲解本课的语法点： ··可以···，也可以···； ···，就是···； ···，这不··； 本来···，可是转念一想，··· ③训练学生用指定词语完成对话的能力 目的：通过 1、2 的训练，提高学生的听力水平，初步的介绍人物、事物的方法；初步体会 自我介绍的方法；训练成段表达能力 3、对话性口语课文 路遇 4、表达拓展 介绍人物的表达法（3-4 共 2 课时） 方法：①复习上节课学过的自我介绍的方法，导入新课； ②简单讲解生词，学生两组为单位自读对话课文，并找出介绍人物的表达法的句式 看课后内容，系统学习这类介绍人物的方法（课堂上以竞赛的方式快速表达，或者自 我介绍，或者介绍他人） 介绍人物的表达法： 在课文中，有很多地方用到了介绍人物的表达法。如： 1．这位是谁呀?你也不给我们介绍一下。 一般用于要求别人给自己介绍的时候。例如课文中的句子：小张，这位是谁呀?你也不 给我们介绍一下。再如：立明，上次和你一起走路的姑娘是谁呀?你也不给我们介绍一下? 2．来，认识一下，这(位)是. 一般用于给彼此不熟悉的另外双方介绍的时候，多用于非正式的场合，被介绍人和 介绍人关系比较密切。例如课文中的句子：来，认识一下，这是我妹妹，当然，不是亲妹妹， 是我表妹周离，今天刚从老家过来的。表妹，这是我的好哥们儿大张，我们上大学的时候同 屋，是睡在我上铺的兄弟。这位是他太太，我最温柔善良的嫂夫人。再如：来，认识一下
这位是我的女朋友张平，这位是我的同学刘高。 3.我叫.，在.工作，. 用于自我介绍。例如课文中的句子：我叫刘芳，和他们都是同学。在一家进出口公司 工作。再如：我叫理查德，是美国留学生，现在在北京大学学习汉语 除了课文中的以外，还有其他一些介绍人物的表达方法。如： 1,我来做一下自我介绍./我来自报家门吧. 这两个说法都是自我介绍，用于比较正式的场合。如： ①认识大家很高兴，首先我来做一下自我介绍。我叫李晓易，是你们这次访问中国的 翻 ②大家好我来自报家门吧，我是孙惑，是我们这次元旦晚会的组织者。我是历史系大 三的学生。 2,我来介绍一下，这位是.，这位是. 用于较为正式的场合，为两个陌生人作介绍。如：我来介绍一下，这位是第一汽车 集团的办公室王主任，这位是从韩国三星公司来的金先生 3.请允许我来为大家介绍一下. 用于相对正式、严肃的场合，被介绍者往往是地位较高、影响较大的人。 如：请允许我来为大家介绍一下，这位是我国著名的数学家华为一先生。 4.能不能给我引见一下. 般用于要求别人给自己介绍一个自己很想认识的、地位相对较高的人 如：王老师，我很想结识周教授，想当面请教他几个问题，您能不能给我一下冈 5。你是.？ 适用于提醒别人做自我介绍。如：A:请问，张平老师在吗？B:我就是张平，请问您是？ 4、小结本课内容，布置作业： ①本课学习了介绍人物的表达法，这些内容必须掌握。（背诵，并在日常生活中反复使用 因为它使用的频率非常高。在今后的学习生活中会遇到很多很多的新朋友)： ②熟读并背诵对话性口语课文： ③当我们自我介绍、介绍他人的时候，一般总体说一下这个东西/人物的姓名一一然后先 从外貌开始（眼睛、鼻子、嘴巴、脸型、皮肤、身高）一→兴趣爱好、性格特点（举例说明 有一定的顺序) 一简单总结。（必须牢记：介绍清楚最重要：最好能给对方留下深刻的第 印象，因为第一印象很重要，否则介绍没有起到良好的作用，对今后的交往没有好处)： ④口头作业：P14的第一题
2 这位是我的女朋友张平，这位是我的同学刘高。 3．我叫.，在.工作，. 用于自我介绍。例如课文中的句子：我叫刘芳，和他们都是同学。在一家进出口公司 工作。再如：我叫理查德，是美国留学生，现在在北京大学学习汉语。 除了课文中的以外，还有其他一些介绍人物的表达方法。如： 1．我来做一下自我介绍.／我来自报家门吧. 这两个说法都是自我介绍，用于比较正式的场合。如： ①认识大家很高兴，首先我来做一下自我介绍。我叫李晓易，是你们这次访问中国的 翻译。 ②大家好!我来自报家门吧，我是孙惠，是我们这次元旦晚会的组织者。我是历史系大 三的学生。 2．我来介绍一下，这位是.，这位是. 用于较为正式的场合，为两个陌生人作介绍。如：我来介绍一下，这位是第一汽车 集团的办公室王主任，这位是从韩国三星公司来的金先生。 3．请允许我来为大家介绍一下. 用于相对正式、严肃的场合，被介绍者往往是地位较高、影响较大的人。 如：请允许我来为大家介绍一下，这位是我国著名的数学家华为一先生。 4．能不能给我引见一下. 一般用于要求别人给自己介绍一个自己很想认识的、地位相对较高的人。 如：王老师，我很想结识周教授，想当面请教他几个问题，您能不能给我一下? 5．你是.? 适用于提醒别人做自我介绍。如：A：请问，张平老师在吗? B：我就是张平，请问您是.? 4、小结本课内容，布置作业： ①本课学习了介绍人物的表达法，这些内容必须掌握。（背诵，并在日常生活中反复使用， 因为它使用的频率非常高。在今后的学习生活中会遇到很多很多的新朋友）； ②熟读并背诵对话性口语课文； ③当我们自我介绍、介绍他人的时候，一般总体说一下这个东西/人物的姓名—→然后先 从外貌开始（眼睛、鼻子、嘴巴、脸型、皮肤、身高）—→兴趣爱好、性格特点（举例说明、 有一定的顺序）—→简单总结。（必须牢记：介绍清楚最重要；最好能给对方留下深刻的第 一印象，因为第一印象很重要，否则介绍没有起到良好的作用，对今后的交往没有好处）； ④口头作业：P14 的第一题
第二课、购物，让我欢喜让我忧 一、教学目标 通过学习本课的听力训练，训练学生的各项听力技能，使学生掌握“安慰”的表达法。 通过各种形式的口语表达、对话训练，将新知识点内化为口语表达能力，培养学生成段表达 能力，达到巩固提高学生听说认读等方面技能的目的。 第二课 购物，让我喜欢让我忧 一、听力课文(1)一块钱的肉馅(2)网上购物渐成时尚 二、叙述性口语课文买东西也有学问 三、对话性课文乐在其中话购物 四、表大拓展 “安慰”的表达法 三、数学重难点： 重点：介绍人物的常用表达法：口语训练 难点：叙述性口语训练：对话性口语训练 四、教学方法：讲解、引导、启发、互动、练习 五、教学时数：6课时 六、教学步骤： 1、师生问候，检查出勒。复习上节课内容： 介绍人物的表达法：自我介绍：介绍你所认识的一个人 2、导入新课 1、听力课文(1)一块钱的肉馅(2)网上购物渐成时尚(2课时) 方法：①简单讲解生词，听听力，做练习 ②帮助学生认识购物表达顺序及内容。了解网购的利弊。 2、叙述性口语课文 买东西也有学问 (2课时) 方法：①提问法掌握本课内容：熟悉介绍自己购物心得的一些习惯表达 ②简单讲解本课的语法点： 要快·木来··%但你猜怎么若？··别看·，· ·得了：A都不A:· 总要片你还别说，5.别提多. ③训练学生用指定词语完成对话的能力 目的：通过1、2的训练，提高学生的听力水平，初步的掌握介绍购物的方法：训练成段表 达能力 3、对话性口语课文乐在其中话购物4、表达拓展安慰的表达法(34共2课时) 方法：①复习上节课学过的介绍购物的方法，导入新课： ②简单讲解生词，学生两组为单位自读对话课文，并找出用于安慰的句式 看课后内容，系统学习这类安慰的方法（课堂上以竞赛的方式快速表达） 安慰的表达法： 在课文中，有很多地方用到了“安慰”的表达法。如： 1.吃一堑，长一智 表示通过错误可以增加一些经验，用于安慰已经犯了错误受到挫折的人。例如课文中的 句子：也只好这样了，不然还能怎么样呢？不过，吃一堑，长一智，. 再如：这次上当受 骗就算了，你可一定要吃一纸，长一智呀，不要再轻易相信陌生人的话了。 2。你就当花钱买个教训吧 用于安慰那些花了冤枉钱的人，花的钱并没有白花，至少可以买到一个教训。例如课文 中的句子：也只好这样了，不然还能怎么样呢？不过，吃一堑，长一智，你就当花钱买个教 训吧。你要知道，买东西也有学问。再如：我早就让你不要相信那些广告，你偏不听，怎么
3 第二课、购物，让我欢喜让我忧 一、教学目标 通过学习本课的听力训练，训练学生的各项听力技能，使学生掌握“安慰”的表达法。 通过各种形式的口语表达、对话训练，将新知识点内化为口语表达能力，培养学生成段表达 能力，达到巩固提高学生听说认读等方面技能的目的。 二、教学内容 第二课 购物，让我喜欢让我忧 一、听力课文 （1）一块钱的肉馅（2）网上购物渐成时尚 二、叙述性口语课文 买东西也有学问 三、对话性课文 乐在其中话购物 四、表达拓展 “安慰”的表达法 三、教学重难点： 重点：介绍人物的常用表达法；口语训练 难点：叙述性口语训练；对话性口语训练 四、教学方法:讲解、引导、启发、互动、练习 五、教学时数：6 课时 六、教学步骤： 1、师生问候，检查出勤。复习上节课内容： 介绍人物的表达法；自我介绍；介绍你所认识的一个人 2、导入新课： 1、听力课文 （1） 一块钱的肉馅（2）网上购物渐成时尚（2 课时） 方法：①简单讲解生词，听听力，做练习 ②帮助学生认识购物表达顺序及内容。了解网购的利弊。 2、叙述性口语课文 买东西也有学问 （2 课时） 方法：①提问法掌握本课内容；熟悉介绍自己购物心得的一些习惯表达 ②简单讲解本课的语法点： 要···快···；本来···，但你猜怎么着？···； 别看···，···； ···得了； A 都不 A；···， 总要···；你还别说，···；···别提多··· ③训练学生用指定词语完成对话的能力 目的：通过 1、2 的训练，提高学生的听力水平，初步的掌握介绍购物的方法；训练成段表 达能力 3、对话性口语课文 乐在其中话购物 4、表达拓展 安慰的表达法（3-4 共 2 课时） 方法：①复习上节课学过的介绍购物的方法，导入新课； ②简单讲解生词，学生两组为单位自读对话课文，并找出用于安慰的句式 看课后内容，系统学习这类安慰的方法（课堂上以竞赛的方式快速表达） 安慰的表达法： 在课文中，有很多地方用到了“安慰”的表达法。如： 1．吃一堑，长一智 表示通过错误可以增加一些经验，用于安慰已经犯了错误受到挫折的人。例如课文中的 句子：也只好这样了，不然还能怎么样呢?不过，吃一堑，长一智，.再如：这次上当受 骗就算了，你可一定要吃一堑，长一智呀，不要再轻易相信陌生人的话了。 2。你就当花钱买个教训吧 用于安慰那些花了冤枉钱的人，花的钱并没有白花，至少可以买到一个教训。例如课文 中的句子：也只好这样了，不然还能怎么样呢?不过，吃一堑，长一智，你就当花钱买个教 训吧。你要知道，买东西也有学问。再如：我早就让你不要相信那些广告，你偏不听，怎么
样？白白扔了2000块。不过你就当花钱买个教训吧，以后可万万不要再牙已呀。 3。理在知道也不晚既 般用来安慰为 了某事后悔不已的人。例如课文中的句子：张云霞 早知道让你 给我上一课就好了，我也就不至于吃那么大的亏了。李洁：现在知道也不晚呀， 冉如：A: 如果有人早点儿告诉我，我就绝对不会那样做。B:你不要自己责备自己了，现在知道也不 晚呀。 除了课文中的以外，还有其他一些常用的“安慰”的表达法。加： 1,别着急( S担心 自来安生腐的泽牙是公交是行么大病，只要你医生的话，过几天成國 了 2.旧的不去，新的不来 一般用来安慰丢了东西的人。如：A:我的钱包丢了，真可惜，我都用了5年了，还是 我妈妈给我买的呢 B:丢了就丢了吧，旧的不去，新的不来嘛。再说，你急也没有用， 急坏了身体更不刻单 3.只要人没事，比什么都好，破对免灾嘛 一般用来安慰发生了事故，并且财产受到损失的人。如：虽然刚买来的车就报销了， 但是只要人没事，比什么都好，俗话说“破财免灾”，你以后一切都会顺顺利利的。 4.善有善报，恶有恶报(/好人自有好报) 长安好心，帮人知反受伤害的人 如：你帮助他，你做的是对的，你对得起自己 的良心。再说了，善有善报，恶有恶报，他那么没有良心，早晚没有好下场 5.想开点儿，不就是.吗？有什么大不了的？ 一般用来安慰因为失败而心情不好的人。如：你想开点儿，不就是一次考试没及格嘛， 有什么大不了的？下次再努力就行了。 6.人已经走了，你不要太难过了 用来安慰因亲人去世而难过的人。如：小刘，你不要再哭了。人已经走了，你不要太难 过了，你还要为活者的人想一想。 7.碎碎（岁岁）平安 碎碎，谐音岁岁。这个说法用于安慰不小心打碎了器具的人。例如：不就是一个碗嘛 没关系。碎碎（岩岁平安】 8.车到山前必有路/天无绝人之路 一般用来安慰绝望或者为某事担心的人。如：工作丢了没关系，再找一个就是了，车到 山前必有路，你不用这么担心。 9。三条腿的始蝶不好找，两条腿的人有的是 一般用来安慰因为失恋而痛苦的人，前半句也可以省略。如：小李，他和你分手是他没 福气。三条腿的蛤蟆不好找，两条腿的人有的是，我再给你介绍一个更好的。 4、小结本课内容，布置作业： ①本课学习了安慰的表达法，这些内容必须掌握。（背诵，并在日常生活中反复使用，因 为它使用的频率非常高。)： ②就读并背诵对话性口语课文 ④口头作业：P32的第一题、第二题
4 样?白白扔了 2000 块。不过你就当花钱买个教训吧，以后可万万不要再牙巳呀。 3．现在知道也不晚呀 一般用来安慰为了某事后悔不已的人。例如课文中的句子：张云霞：. 早知道让你 给我上一课就好了，我也就不至于吃那么大的亏了。李洁：现在知道也不晚呀。再如：A： 如果有人早点儿告诉我，我就绝对不会那样做。B：你不要自己责备自己了，现在知道也不 晚呀。 除了课文中的以外，还有其他一些常用的“安慰”的表达法。如： 1．别着急(／S1j 担心)，又不是什么大病 用来安慰生病的人。如：你别着急，又不是什么大病，只要你听医生的话，过几天就好 了。 2．旧的不去，新的不来 一般用来安慰丢了东西的人。如：A：我的钱包丢了，真可惜，我都用了 5 年了，还是 我妈妈给我买的呢。 B：丢了就丢了吧，旧的不去，新的不来嘛。再说，你着急也没有用， 急坏了身体更不划算了。 3．只要人没事，比什么都好，破财免灾嘛 一般用来安慰发生了事故，并且财产受到损失的人。如：虽然刚买来的车 就报销了， 但是只要人没事，比什么都好，俗话说“破财免灾”，你以后一切都会顺顺利利的。 4．善有善报，恶有恶报(／好人自有好报) 一般用来安慰好心帮人却反受伤害的人。如：你帮助他，你做的是对的，你对得起自己 的良心。再说了，善有善报，恶有恶报，他那么没有良心，早晚没有好下场。 5．想开点儿，不就是.吗?有什么大不了的? 一般用来安慰因为失败而心情不好的人。如：你想开点儿，不就是一次考试没及格嘛， 有什么大不了的?下次再努力就行了。 6．人已经走了，你不要太难过了 用来安慰因亲人去世而难过的人。如：小刘，你不要再哭了。人已经走了，你不要太难 过了，你还要为活着的人想一想。 7．碎碎(岁岁)平安 • 碎碎，谐音岁岁。这个说法用于安慰不小心打碎了器具的人。例如：不就是一个碗嘛， 没关系，碎碎(岁岁)平安。 8．车到山前必有路(／天无绝人之路) 一般用来安慰绝望或者为某事担心的人。如：工作丢了没关系，再找一个就是了，车到 山前必有路，你不用这么担心。 9．三条腿的蛤蟆不好找，两条腿的人有的是 一般用来安慰因为失恋而痛苦的人，前半句也可以省略。如：小李，他和你分手是他没 福气。三条腿的蛤蟆不好找，两条腿的人有的是，我再给你介绍一个更好的。 4、小结本课内容，布置作业： ①本课学习了安慰的表达法，这些内容必须掌握。（背诵，并在日常生活中反复使用，因 为它使用的频率非常高。）； ②熟读并背诵对话性口语课文； ④口头作业：P32 的第一题、第二题
第三课、民以食为天 一、教学目标 通过学习本课的听力训练，训练学生的各项听力技能，使学生掌握“不同意”的表达法， 通过各种形式的口语表达、对话训练，将新知识点内化为口语表达能力，培养学生成段表达 能力，达到巩固提高学生听说认读等方面技能的目的。 。教学内容 第二课 购物，让我喜欢让我忧 听力课文(1)不吃(2)中国味道 二、叙述性口语课文众口难调 三、对话性课文到底吃什么好 四、表大拓展 “不同意”的表达法 三、数学重难点： 重点：表示不同意的常用表达法：口语训练 难点：叙述性口语训练：对话性口语训练 四、教学方法：讲解、引导、启发、互动、练习 五、教学时数：6课时 六、教学步骤： 1、师生问候，检查出勒。复习上节课内容： “安慰”的表达法：购物时有什么学问？ 2、导入新课 1、听力课文(1)不吃(2)中国味道(2课时) 方法：①简单讲解生词，听听力，做练习 ②帮助学生初步了解中国饮食的学问（特点）》 2、叙述性口语课文 众口难调 (2课时) 方法：①提问 法掌握本课内容：熟悉介绍自己饮食习惯的一些习惯表达 ②简单讲解本课的语法点： 别的还好说，就是”.个遍：这也不许”那也不许爱V.就V. ③训练学生用指定词语完成对话的能力 目的：诵过1、2的圳练，提高学生的听力水平，初步誉握介绍中国饮食的方法：训练成段 表达能 3、对话性口语课文到底吃什么好小、表达拓展不同意的表达法(34共2课时) 方法：①复习上节课学过的介绍中国饮食的方法，导入新课： ②简单讲解生词，学生两组为单位自读对话课文，并找出用于不同意的句式 看课后内容，系统学习这类安慰的方法（课堂上以竞赛的方式快速表达） 不同意的表达法： 在课文中，有很多地方用到了“不同意”的表达法。如： .有什么好V的？ 一般用来表示不同意或反对别人的意见。比如课文中的句子：饺子有什么 好吃的？再如：动物园有什么好看的？我不去。 2是.，可（是 先肯定对方的某一点，接下来表达自己的不同观点。比如课文中的句子 ①菜的种类倒是不少，可每盘菜就那么一点儿点儿，几筷子就吃光了“ -② 我们南方的菜量少是不假，可是多精致呀，.再如：你说得好像是有些道 理，可是仔细想，我觉得你说的有很多问题。 3。才不：呢1 5
5 第三课、民以食为天 一、教学目标 通过学习本课的听力训练，训练学生的各项听力技能，使学生掌握“不同意”的表达法。 通过各种形式的口语表达、对话训练，将新知识点内化为口语表达能力，培养学生成段表达 能力，达到巩固提高学生听说认读等方面技能的目的。 二、教学内容 第二课 购物，让我喜欢让我忧 一、听力课文 （1）不吃（2）中国味道 二、叙述性口语课文 众口难调 三、对话性课文 到底吃什么好 四、表达拓展 “不同意”的表达法 三、教学重难点： 重点：表示不同意的常用表达法；口语训练 难点：叙述性口语训练；对话性口语训练 四、教学方法:讲解、引导、启发、互动、练习 五、教学时数：6 课时 六、教学步骤： 1、师生问候，检查出勤。复习上节课内容： “安慰”的表达法；购物时有什么学问？ 2、导入新课： 1、听力课文 （1） 不吃（2）中国味道（2 课时） 方法：①简单讲解生词，听听力，做练习 ②帮助学生初步了解中国饮食的学问（特点） 2、叙述性口语课文 众口难调 （2 课时） 方法：①提问法掌握本课内容；熟悉介绍自己饮食习惯的一些习惯表达 ②简单讲解本课的语法点： 别的还好说，就是···； ···个遍；这也不许···，那也不许···； 爱 V···就 V···； ③训练学生用指定词语完成对话的能力 目的：通过 1、2 的训练，提高学生的听力水平，初步掌握介绍中国饮食的方法；训练成段 表达能力 3、对话性口语课文 到底吃什么好 4、表达拓展 不同意的表达法（3-4 共 2 课时） 方法：①复习上节课学过的介绍中国饮食的方法，导入新课； ②简单讲解生词，学生两组为单位自读对话课文，并找出用于不同意的句式 看课后内容，系统学习这类安慰的方法（课堂上以竞赛的方式快速表达） 不同意的表达法： 在课文中，有很多地方用到了“不同意”的表达法。如： 1．.有什么好 V 的? 一般用来表示不同意或反对别人的意见。比如课文中的句子：饺子有什么 好吃的?再如：动物园有什么好看的?我不去。 2 是.，可(是). 先肯定对方的某一点，接下来表达自己的不同观点。比如课文中的句子： ①菜的种类倒是不少，可每盘菜就那么一点儿点儿，几筷子就吃光了.．—② 我们南方的菜量少是不假，可是多精致呀，.再如：你说得好像是有些道 理，可是仔细想，我觉得你说的有很多问题。 3．.才不.呢 I