教育心理学课程实施细则 责任教师夏兰 课程概况: 1.课程性质与任务 教育心理学是教育管理专业(本科)开设的必修课。本课程授课72学时,4个学分。 学习本课程要贯彻理论联系实际的原则,要求学生了解教育心理学的基本概念和基本理论 理解学习心理、教学心理、教学评价、教师心理以及学校管理心理。 本课程以促进教育管理专业人员教育和心理学理论水平和实际应用能力为出发点,将发 展心理学与教育心理学融为一体,使学生在认识人的身心发展特点和规律的基础上较系统地 掌握学习与教学的基本规律,掌握影响学习的因素,促进教育管理人员教育教学能力的提高 基本要求: 掌握教育心理学的基本原理,树立正确的发展观和教育观:掌握学与教的基本心理学规 律,并按其进行教学设计、教学评价:了解影响学习与教学的因素,主动创设促进有效学习 与有效教学的环境:了解师生的心理特点,增强教师的自我调节意识和促进学生心理健康发 展的意识 2.与本专业其他课程的关系 教育心理学与许多学科有关,其中关系比较密切的有普通心理学、儿童发展心理学及教 育学等。 3.教学的基本要求 本课程教学的基本要求分为三个层次 (1)对教育心理学领域有一个概念性的了解,掌握本课程涉及的各主要论题的基本概念 (2)掌握本课程涉及的各主要论题中的基本理论和一般原则 (3)能够运用本课程的概念和理论知识指导实际教学。 二、课程主要教学资源 1.教育心理学课程教学实施意见 2.教育心理学课程考试说明 3.文字主教材:教育心理学(张向葵主编,中央广播电视大学出版社2003年10月版)。文 字主教材是学生学习、参加考试的主要依据。教材主要叙述各章的教学要点、学习要求,各 章小结与思考题 4.录像教材:录像教材主要是补充讲授本课程的重点、难点,以帮助学生理解教材内容 5.PP课程、直播课堂、定期网上辅导、不定期网上答疑和讨论、专题交流和自测题,并可 参考有中央电大下发的“教育心理学期末复习纲要”。 6.参考资料 《教育心理学》吴庆麟主编人民教育出版社出版1999年 《教育心理学》李伯黍,燕国材主编华东师大出版社2001年 《教育心理学—一三化取向的理论与实践》张春兴浙江教育出版社1998年 《小学教育心理学》章志光主编科学出版社1996版 《学与教的心理学》邵瑞珍主编华东师大出版社1990年版 《儿童发展心理学》李丹主编华东师大出版社1987年版 《学习与教学心理学》沈生民主编上海教育出版社1994年版
教育心理学课程实施细则 责任教师 夏兰 一 、 课程概况： 1．课程性质与任务 教育心理学是教育管理专业（本科）开设的必修课。本课程授课 72 学时，4 个学分。 学习本课程要贯彻理论联系实际的原则，要求学生了解教育心理学的基本概念和基本理论； 理解学习心理、教学心理、教学评价、教师心理以及学校管理心理。 本课程以促进教育管理专业人员教育和心理学理论水平和实际应用能力为出发点，将发 展心理学与教育心理学融为一体，使学生在认识人的身心发展特点和规律的基础上较系统地 掌握学习与教学的基本规律，掌握影响学习的因素，促进教育管理人员教育教学能力的提高。 基本要求： 掌握教育心理学的基本原理，树立正确的发展观和教育观；掌握学与教的基本心理学规 律，并按其进行教学设计、教学评价；了解影响学习与教学的因素，主动创设促进有效学习 与有效教学的环境；了解师生的心理特点，增强教师的自我调节意识和促进学生心理健康发 展的意识。 2．与本专业其他课程的关系 教育心理学与许多学科有关，其中关系比较密切的有普通心理学、儿童发展心理学及教 育学等。 3．教学的基本要求 本课程教学的基本要求分为三个层次。 （1）对教育心理学领域有一个概念性的了解，掌握本课程涉及的各主要论题的基本概念。 （2）掌握本课程涉及的各主要论题中的基本理论和一般原则。 （3）能够运用本课程的概念和理论知识指导实际教学。 二、课程主要教学资源 1．教育心理学课程教学实施意见 2．教育心理学课程考试说明 3．文字主教材：教育心理学（张向葵主编，中央广播电视大学出版社 2003 年 10 月版）。文 字主教材是学生学习、参加考试的主要依据。教材主要叙述各章的教学要点、学习要求，各 章小结与思考题。 4．录像教材：录像教材主要是补充讲授本课程的重点、难点，以帮助学生理解教材内容。 5．IP 课程、直播课堂、定期网上辅导、不定期网上答疑和讨论、专题交流和自测题，并可 参考有中央电大下发的“教育心理学期末复习纲要”。 6．参考资料： 《教育心理学》吴庆麟主编 人民教育出版社出版 1999 年 《教育心理学》 李伯黍，燕国材主编 华东师大出版社 2001 年 《教育心理学——三化取向的理论与实践》 张春兴 浙江教育出版社 1998 年 《小学教育心理学》 章志光主编 科学出版社 1996 版 《学与教的心理学》 邵瑞珍主编 华东师大出版社 1990 年版 《儿童发展心理学》 李丹主编 华东师大出版社 1987 年版 《学习与教学心理学》 沈生民主编 上海教育出版社 1994 年版
《教育心理学:认知的观点》D.P.奥苏伯尔著,佘星南等译,人民教育出版社1994年 《发展心理学》RM利伯特等著,刘范等译,人民教育出版社1984年版 三、教学实施要求与模式 1.教学实施要求 教育心理学是一门有一定难度的课程,要重视面授辅导的方法和作用,一学期面授次数不 得少于四次 (1)熟练掌握本门课程的教学大纲、考核说明和文字主教材、录像教材、IP课件的内容。 (2)指导学生制定自学计划 (3)针对学生的问题组织好集中辅导,根据本课程特点与学员的实际情况,在首次面授课中 适当补充普通心理学基础知识在辅导中更侧重于学习方法的指导加强案例分析,要求学生 善于提出问题对文字教材的知识结构,基本理论与心理规律要在了解的基础上下功夫,认真 钻研,善于分析与概括教材的要点、重点与难点;对基础知识、基本理论、心理规律、原则与 方法要做到理论联系实际,学会操作应用 (4)认真布置、检查和批改学生的平时作业、学习笔记。 (5)制定学生平时成绩的考核方案,严把学生平时成绩考核关 (6)组织学生收看本课程的直播课堂节目。 (7)及时接收本课程的网上教学辅导内容。参加教学讨论 (8)从研究的角度,做好本课程的期末教学总结。在学生期末考试成绩公布后,从教材、 学生学习、考试等方面提出总结报告,用电子邮件等方式报省电大基础教研室,为改进教学 服务提供依据。 2.网上辅导:该课程责任教师将定期在网上发布辅导文章,具体安排如下: 谷 2004年3月 发放课程说明 本课程教学实施细则 教材第一章“教育心理学概述”辅导 教材第二章“心理发展与个体差异”辅导 教材第三章“学习心得”辅导 2004年4月 教材第四章“陈述性知识的获得”辅导 教材第五章“程序性知识的获得”辅导 教材第六章“学习策略”辅导 教材第七章“学习的迁移”辅导 2004年5月 教材第八章“问题解决与创造性”辅导 教材第九章“学习动机”辅导 教材第十章“品德的形成”辅导 教材第十一章“教学心得”辅导 2004年6月 教材第十二章“教学评价”辅导 教材第十三章“教师心得”辅导 教材第十四章“课堂教学管理与监控”辅导 2004年7月·考前复习指导
《教育心理学：认知的观点》 D.P.奥苏伯尔著，佘星南等译，人民教育出版社 1994 年 版。 《发展心理学》 R.M.利伯特等著，刘范等译，人民教育出版社 1984 年版 三、教学实施要求与模式 1．教学实施要求 教育心理学是一门有一定难度的课程,要重视面授辅导的方法和作用,一学期面授次数不 得少于四次。 （1）熟练掌握本门课程的教学大纲、考核说明和文字主教材、录像教材、IP 课件的内容。 （2）指导学生制定自学计划。 （3）针对学生的问题组织好集中辅导，根据本课程特点与学员的实际情况,在首次面授课中 适当补充普通心理学基础知识,在辅导中更侧重于学习方法的指导,加强案例分析,要求学生 善于提出问题,对文字教材的知识结构,基本理论与心理规律要在了解的基础上下功夫,认真 钻研,善于分析与概括教材的要点、重点与难点;对基础知识、基本理论、心理规律、原则与 方法要做到理论联系实际,学会操作应用。 （4）认真布置、检查和批改学生的平时作业、学习笔记。 （5）制定学生平时成绩的考核方案，严把学生平时成绩考核关。 （6）组织学生收看本课程的直播课堂节目。 （7）及时接收本课程的网上教学辅导内容。参加教学讨论。 （8）从研究的角度，做好本课程的期末教学总结。在学生期末考试成绩公布后，从教材、 学生学习、考试等方面提出总结报告，用电子邮件等方式报省电大基础教研室，为改进教学 服务提供依据。 2．网上辅导：该课程责任教师将定期在网上发布辅导文章，具体安排如下： 时 间 内 容 2004 年 3 月 · 发放课程说明 ·本课程教学实施细则 ·教材第一章“教育心理学概述”辅导 ·教材第二章“心理发展与个体差异”辅导 ·教材第三章“学习心得”辅导 2004 年 4 月 ·教材第四章“陈述性知识的获得”辅导 ·教材第五章“程序性知识的获得”辅导 ·教材第六章“学习策略”辅导 ·教材第七章“学习的迁移”辅导 2004 年 5 月 ·教材第八章“问题解决与创造性”辅导 ·教材第九章“学习动机”辅导 ·教材第十章“品德的形成”辅导 ·教材第十一章“教学心得”辅导 2004 年 6 月 ·教材第十二章“教学评价”辅导 ·教材第十三章“教师心得”辅导 ·教材第十四章“课堂教学管理与监控”辅导 2004 年 7 月 ·考前复习指导
3.教学模式 (1)按照“开放教育试点”的学习方式,教学应以辅助学员联系实践开展自学为主 (2)运用多种媒体教材的一体化设计方案,结合学员的不同学习条件,提供多种方式的学 习支持服务。 (3)面授辅导应侧重理论教学,强化基础知识的学习,讲清思路育方法。 (4)学习方法的指导要突出重点,注意培养学生运用教育心理学的基本理论、基础知识分 析研究实际问题的能力 5)安排好教学实践性环节如有条件的地方要组织学生结合本课程开展实践调研活动,撰 写自我工作分析和研究报告,尤其鼓励学员运用所学知识帮助设计和改进本人的教育教学工 作 (6)创造条件帮助学员运用多种媒体教学资源,开展自学多种媒体教学资源后的学习交流 活动 四、对学生的要求 1.学习模式 (1)确定学习模式的依据 现代远程开放教育试点专业的办学特色、专业人才培养目标的要求、课程特点以及学生 的特点是确定本课程学习模式的四方面依据 (2)课程学习目标 通过学习要达到的目标是:理解掌握课程的基础理论:培养初步的专业发展和实践能力 积累自主学习的方法和经验:把握运用远程教学手段进行学习的学习过程特点,学会学习, 以适应工作和生活的需要,适应终身学习社会的需要。 (3)学习过程 a.注册登记,领取学习材料和课程教学实施细则。 B.通过直播课堂接受统一学习指导,明确学习目标;在辅导教师指导下组成学习小组:制 定个人学习计划 C.接受学习支持服务,实践学习过程:学习(自学→小组合作学习→面授辅导→网络学习) 练习与实践(平时作业+学习笔记)—一期末复习一—一参加期末考试 2.学习要求 (1)学生以自学为主,要制定学习计划,将学习任务化整为零,不可为应付考试搞集中突 击。全面复习和重点复习相结合 (2)运用科学的学习方法理解、记忆相结合,利用各种学习材料(文字材料、录音材料、录 像材料、期末复习提要等) (3)认真作好学习笔记;以强化学习的方式参加教师的集中面授辅导。 (4)认真完成平时作业与综合练习《教育心理学作业与评价》,还要加强案例分析与总结。 (5)使用现代教育技术,改进学习方法,充分利用中央电大、省电大提供的各种教学服务资 源(如信函、电话答疑、直播课堂、ⅤBI、电子邮件、BBS等),积极探索现代远程开放教育 背景下适合自身条件的实用的学习方法 3.主要学习方法 (1)问题学习法:其一是根据教材中所列的教学和学习要求,带着问题去思考。其二是通 过自学形成自己的问题,带着问题反复阅读相关章节和参考资料,接受有关指导,思辨置疑, 把理论思考和阅读与现实教学活动相结合:其三是指注意完成各章节后的“练习题”和平时 作业,消化理解基本内容,为课程学习打下基础 (2)合作学习法: 建议以小组学习形式,进行合作学习,参加小组协同学习,一学期可进行二次以上的小
3．教学模式 （1）按照“开放教育试点”的学习方式，教学应以辅助学员联系实践开展自学为主。 （2）运用多种媒体教材的一体化设计方案，结合学员的不同学习条件，提供多种方式的学 习支持服务。 （3）面授辅导应侧重理论教学，强化基础知识的学习，讲清思路育方法。 （4）学习方法的指导要突出重点，注意培养学生运用教育心理学的基本理论、基础知识分 析研究实际问题的能力。 （5）安排好教学实践性环节如有条件的地方要组织学生结合本课程开展实践调研活动，撰 写自我工作分析和研究报告，尤其鼓励学员运用所学知识帮助设计和改进本人的教育教学工 作。 （6）创造条件帮助学员运用多种媒体教学资源，开展自学多种媒体教学资源后的学习交流 活动。 四、 对学生的要求 1．学习模式 （1）确定学习模式的依据 现代远程开放教育试点专业的办学特色、专业人才培养目标的要求、课程特点以及学生 的特点是确定本课程学习模式的四方面依据。 （2）课程学习目标 通过学习要达到的目标是：理解掌握课程的基础理论；培养初步的专业发展和实践能力； 积累自主学习的方法和经验；把握运用远程教学手段进行学习的学习过程特点，学会学习， 以适应工作和生活的需要，适应终身学习社会的需要。 （3）学习过程 a． 注册登记，领取学习材料和课程教学实施细则。 B．通过直播课堂接受统一学习指导，明确学习目标；在辅导教师指导下组成学习小组；制 定个人学习计划。 C．接受学习支持服务，实践学习过程：学习（自学→小组合作学习→面授辅导→网络学习） ———练习与实践（平时作业＋学习笔记）———期末复习———参加期末考试。 2．学习要求 （1） 学生以自学为主, 要制定学习计划，将学习任务化整为零，不可为应付考试搞集中突 击。全面复习和重点复习相结合。 （2）运用科学的学习方法理解、记忆相结合，利用各种学习材料(文字材料、录音材料、录 像材料、期末复习提要等) （3）认真作好学习笔记;以强化学习的方式参加教师的集中面授辅导。 （4）认真完成平时作业与综合练习《教育心理学作业与评价》,还要加强案例分析与总结。 （5）使用现代教育技术,改进学习方法，充分利用中央电大、省电大提供的各种教学服务资 源(如信函、电话答疑、直播课堂、VBI、电子邮件、BBS 等)，积极探索现代远程开放教育 背景下适合自身条件的实用的学习方法。 3．主要学习方法 （1）问题学习法：其一是根据教材中所列的教学和学习要求，带着问题去思考。其二是通 过自学形成自己的问题，带着问题反复阅读相关章节和参考资料，接受有关指导，思辨置疑，， 把理论思考和阅读与现实教学活动相结合；其三是指注意完成各章节后的“练习题”和平时 作业，消化理解基本内容，为课程学习打下基础。 （2）合作学习法： 建议以小组学习形式，进行合作学习，参加小组协同学习,一学期可进行二次以上的小
组讨论探讨学习体会,学习经验,共同分析案例做好讨论记录,以备核查 4.媒体使用建议。对媒体要视具体情况分别加以运用,最好分阶段有针对性的使用 (1)学习初始阶段,收看直播课堂(1),理解课程内容特点以及学习方法 (2)在初步阅读文字教材的每一章节之前或之后学习IP教材,理清知识脉络 (3)在学习重点难点内容时可带着问题学习录像教材 (4)初步掌握教材内容、接受网络辅导后完成教材各章后的“练习题”; (5)全课学完后再收看直播课堂(2),结合IP教材进行总复习。根据网上布置进行总练习 五、远程辅导答疑 本课程责任教师:夏兰(每周二、五全天值班) 联系电话:028-87762961;E- mail: xialan@scrtyunet 六、考核形式与要求 课程形成性考核是针对学习者学习过程的测评和课程学习的阶段性考核,是远程开放教 育教学质量保证体系的重要组成部分,是强化素质教育加强教学过程,反馈学习信息,科学测 评学生学习效果,促进学生自主学习,提高学生综合素质的有效途径。本课程由中央电大组织 考核,采用平时形成性考核和期末终结性考核相结合的方式进行。课程考核总成绩满分为 100分,其中平时形成性考核占总成绩的20%:期末考试成绩占总成绩80%。总成绩满60 分为及格成绩。 平时形成性考核成绩:包括计分作业、学习笔记两项考核内容,计分作业核成绩占总成 绩中的15分,学习笔记占总成绩的5分。计分作业册共四次练习以百分制评定,100分为 满分,折合成形成性成绩15分;学习笔记折合成形成性成绩5分,计分作业、学习笔记两 项共占总成绩中的20分,各办学点要认真批改作业,严格核算、记录,以备省电大、中央 电大随时抽查,一旦发现情况不实,将对办学单位追究责任。 期末终结性考试:期末终结性考试卷面满分为100分,占总成绩中的80%,期末终结 性考试按中央广播电视大学有关考试规定组织实施。 1.学习笔记:要求学生在学习全过程,通过阅读文字教材、面授辅导、上网等手段,进 行学习,记录学习时间、学习内容、学习方式、掌握知识程度,对难点、重点疑难问题的理 解等,是考核学生自主学习的一种主要形式课程指导教师根据学习记录,了解学生的学习情 况,给予学习指导,并进行学习成绩的评定。 2.每位学生的平时作业、学习笔记应保存在该生平时成绩档案袋中,以备检查 3.期末考试形式为笔试闭卷卷面分数为一百分。期末考试成绩占总成绩的80%,考试题 型、分数比例、考核范围参照期末复习纲要
组讨论,探讨学习体会,学习经验,共同分析案例,做好讨论记录,以备核查。 4．媒体使用建议。对媒体要视具体情况分别加以运用，最好分阶段有针对性的使用 （1）学习初始阶段，收看直播课堂（1），理解课程内容特点以及学习方法。 （2）在初步阅读文字教材的每一章节之前或之后学习 IP 教材，理清知识脉络； （3）在学习重点难点内容时可带着问题学习录像教材； （4）初步掌握教材内容、接受网络辅导后完成教材各章后的“练习题”； （5）全课学完后再收看直播课堂（2），结合 IP 教材进行总复习。根据网上布置进行总练习。 五、远程辅导答疑 本课程责任教师：夏兰 （每周二、五全天值班） 联系电话：028 一 87762961；E 一 mail：xialan@scrtvu.net 六、考核形式与要求 课程形成性考核是针对学习者学习过程的测评和课程学习的阶段性考核，是远程开放教 育教学质量保证体系的重要组成部分,是强化素质教育,加强教学过程,反馈学习信息,科学测 评学生学习效果,促进学生自主学习,提高学生综合素质的有效途径。本课程由中央电大组织 考核，采用平时形成性考核和期末终结性考核相结合的方式进行。课程考核总成绩满分为 100 分，其中平时形成性考核占总成绩的 20％；期末考试成绩占总成绩 80%。总成绩满 60 分为及格成绩。 平时形成性考核成绩：包括计分作业、学习笔记两项考核内容，计分作业核成绩占总成 绩中的 15 分，学习笔记占总成绩的 5 分。计分作业册共四次练习以百分制评定，100 分为 满分，折合成形成性成绩 15 分；学习笔记折合成形成性成绩 5 分，计分作业、学习笔记两 项共占总成绩中的 20 分，各办学点要认真批改作业，严格核算、记录，以备省电大、中央 电大随时抽查，一旦发现情况不实，将对办学单位追究责任。 期末终结性考试：期末终结性考试卷面满分为 100 分，占总成绩中的 80%，期末终结 性考试按中央广播电视大学有关考试规定组织实施。 1． 学习笔记： 要求学生在学习全过程，通过阅读文字教材、面授辅导、上网等手段，进 行学习，记录学习时间、学习内容、学习方式、掌握知识程度，对难点、重点疑难问题的理 解等，是考核学生自主学习的一种主要形式课程指导教师根据学习记录，了解学生的学习情 况，给予学习指导，并进行学习成绩的评定。 2．每位学生的平时作业、学习笔记应保存在该生平时成绩档案袋中，以备检查。 3． 期末考试形式为笔试闭卷,卷面分数为一百分。期末考试成绩占总成绩的 80%，考试题 型、分数比例、考核范围参照期末复习纲要