湖南省2015届高三十三校联考第二次考试语文试卷 本试题卷共七道大题,22小题,共8页。时量150分钟。满分150分。 、语言文字运用(12分。每小题3分) 1.下列语段中填入括号内的字音、字形、用法全部正确的一组是 百年前的今天,一颗巨星()落了。但他是永生的。他著述极富,肩负着最荣耀也 最艰巨的任务,那就是:培育良知,()人类,这二者对于他来说都是无()光荣 的。他受到旧时代的咒骂,历尽挫()折:;但他又受到未来的祝福,光照万代,他在咒 骂与祝福中溘然长逝 教化 尚挫cuo B.陨教育尚挫 教育 上挫cuo D.陨教化上挫cuo 【答案】D 【解析】 试题分析:教化:正教风化,重在影响熏陶。教育:培养传授知识的过程,重在教导启发 如何掌握多音字的读音:①学习多音字时,一定要把字音和它所组成的词语结合起来去 认识和记忆,这样才能达到准确无误。②有些多音字在读音上是有规律的,在平时学 习中要注意发现,注意总结。③有一种好的方法可以借鉴,在平时的学习中对于一些比 较难的多音字结合所学课文中的词语单个击破。把每单元出现在课文中的多音字组成的 词语积累在已建立的多音字本,利用早读时间和课前预备找朗读能力强的学生带读已积 累的多音字,边读便书空字音,天长日久,掌握多音字能力在逐步提高。 【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A 2.阅读下面的一段文字,请选出划线句子没有语病的一句 2014年10月19日,①甘肃省第二次楹联学会会员代表大会在兰州召开,②来自陇原各 地的代表约50余人参加会议。③会议选举产生了甘肃省楹联学会新一届理事会,④薛渊当选 为甘肃省楹联学会会长。⑤会议传达了习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话精神,⑥号 召全省楹联艺术家坚持人民为中心的创作导向,努力创作出更多无愧于时代的优秀作品。 A.①③⑤ B.②④⑤ C.③④⑤ ④⑤ 【答案】C 【解析】 试题分析:①甘肃省楹联学会第二次会员代表大会在兰州召开,②“约”与“余”重复。⑥ 以人民为中心的创作导向。病句题解题技巧(1)找并列(一般用“和”“以及”“及” “与”等连接)①检査:a.这几个概念是否相互包容:b.各项能否与前后相关成分搭 配。②句子有多层定语和多层状语时,可以考虑:a.语序是否不当或:b.是否产生歧
- 1 - 本试题卷共七道大题，22 小题，共 8 页。时量 150 分钟。满分 150 分。 一、语言文字运用（12 分。每小题 3 分） 1．下列语段中填入括号内的字音、字形、用法全部正确的一组是（ ） 一百年前的今天，一颗巨星（ ）落了。但他是永生的。他著述极富，肩负着最荣耀也 最艰巨的任务，那就是：培育良知，（ ）人类，这二者对于他来说都是无（ ）光荣 的。他受到旧时代的咒骂，历尽挫（ ）折；但他又受到未来的祝福，光照万代，他在咒 骂与祝福中溘然长逝。 A．陨 教化 尚 挫 cuō B．陨 教育 尚 挫 cu ò C．殒 教育 上 挫 cuō D．陨 教化 上 挫 cuò 【答案】D 【解析】 试题分析：教化：正教风化，重在影响熏陶。教育：培养传授知识的过程，重在教导启发。 如何掌握多音字的读音：①学习多音字时，一定要把字音和它所组成的词语结合起来去 认识和记忆，这样才能达到准确无误。 ②有些多音字在读音上是有规律的，在平时学 习中要注意发现，注意总结。③有一种好的方法可以借鉴，在平时的学习中对于一些比 较难的多音字结合所学课文中的词语单个击破。把每单元出现在课文中的多音字组成的 词语积累在已建立的多音字本，利用早读时间和课前预备找朗读能力强的学生带读已积 累的多音字，边读便书空字音，天长日久，掌握多音字能力在逐步提高。 【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 2．阅读下面的一段文字，请选出划线句子没有语病的一句 （ ） 2014 年 10 月 19 日，①甘肃省第二次楹联学会会员代表大会在兰州召开，②来自陇原各 地的代表约 50 余人参加会议。③会议选举产生了甘肃省楹联学会新一届理事会，④薛渊当选 为甘肃省楹联学会会长。⑤会议传达了习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话精神，⑥号 召全省楹联艺术家坚持人民为中心的创作导向，努力创作出更多无愧于时代的优秀作品。 A．①③⑤ B．②④⑤ C．③④⑤ D．④⑤ ⑥ 【答案】C 【解析】 试题分析：①甘肃省楹联学会第二次会员代表大会在兰州召开，②“约”与“余”重复。⑥ 以人民为中心的创作导向。病句题解题技巧（1）找并列（一般用“和”“以及”“及” “与”等连接）①检查：a．这几个概念是否相互包容；b．各项能否与前后相关成分搭 配。②句子有多层定语和多层状语时，可以考虑：a．语序是否不当或；b．是否产生歧
义。(2)找介词①介词开头的句子,要检查句子是否缺主语。② “对于”时,要考虑主客位置是否倒置。③句子有“关于”“对于”“对”,考虑是否 混淆了三个词的用法。(3)看否定①正反连用的词:句子中有“是否”“能否”“优劣 “好坏”“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时,要检査人一面或两面的搭配 问题。②“否定”词:要考虑是否误用多重否定。(4)看关联词①联词与主语的位置是 否颠倒,关联词是否配套使用③分句间语意自然形成的关系,是否与关联词所表达 的关系相符。(5)看谓语①“是”、“成为”时,要考虑主语和宾语意义上是否一致 规律:谓语是“是”等词时,主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物,或都表示行 为活动。②句子谓语是“避免”“预防”“防止”“忌”“仿造”等词时,可考虑句子 是否把意思说反了。看代词(可考虑代词是否指代不明)(6)看数量词①句子中有数量 词或数量词加名词“的”“和”“或”,要检查a是否搭配不当b语序失当或歧义。② 缩小、减少、降低等词语冋倍数相搭配注意搭配不当。缩小、减少、降低等词语同倍数 相搭配,是不符合逻辑的,这类词语往往同百分数或分数相搭配。如减少了三分之二, 降低了百分之五十,缩小了三个百分点等。③和集体概念的名词在一起时,考虑是否 搭配。看谦敬词(要考虑是否用错对象) 【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。 3.对联的横批也叫横额,属于对联在运用中的组成部分,它与对联的内容理应一致,而且 要与不同的社交场合相适应。如:甲 ,适用于在长辈寿庆时,以表达庆贺之 意;乙,适用于学校开办,以表达祝贺之意;丙,适用于 新婚,表达道贺之意:如 ,适用于医院新建之时,以表示道喜之意。上 文甲、乙、丙、丁中,依序填入的最合适的选项是() A.寿比南山/杏林春暖/琴瑟和谐/杏坛春暖B.寿比南山/桃李满园/琴瑟重调/杏坛春 C.齿德俱尊/桃李满园/夫唱妇随/杏林春暖D.福如东海/春风化雨/之子于归/杏林 春暖 【答案】C 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 4.“青枫江上秋帆远”“机中锦字论长恨”“沧海客归珠有泪”“关城树色催寒近”分别为 四首诗中的对仗句的上句,选出其下句依序对应正确的一项是 A.楼上花枝笑独眠/白帝城边古木疏/御苑砧声向晩多/草台人去骨遗香 B.御苑砧声向晩多/草台人去骨遗香/白帝城边古木疏/楼上花枝笑独眠 C.御苑砧声向晚多/白帝城边古木疏/枝上花枝笑独眠/草台人去骨遗香
- 2 - 义。（2）找介词① 介词开头的句子，要检查句子是否缺主语。 ②“与”“和”“对” “对于”时，要考虑主客位置是否倒置。③句子有“关于”“对于”“对”，考虑是否 混淆了三个词的用法。（3）看否定①正反连用的词：句子中有“是否”“能否”“优劣” “好坏”“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要检查人一面或两面的搭配 问题。②“否定”词：要考虑是否误用多重否定。（4）看关联词①联词与主语的位置是 否颠倒， 关联词是否配套使用③ 分句间语意自然形成的关系，是否与关联词所表达 的关系相符。（5）看谓语①“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。 规律：谓语是“是”等词时，主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物，或都表示行 为活动。②句子谓语是“避免”“预防”“防止”“忌”“仿造”等词时，可考虑句子 是否把意思说反了。看代词（可考虑代词是否指代不明）（6）看数量词①句子中有数量 词或数量词加名词“的”“和” “或”，要检查 a 是否搭配不当 b 语序失当或歧义。② 缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配注意搭配不当。缩小、减少、降低等词语同倍数 相搭配，是不符合逻辑的，这类词语往往同百分数或分数相搭配。如减少了三分之二， 降低了百分之五十，缩小了三个百分点等。 ③ 和集体概念的名词在一起时，考虑是否 搭配。看谦敬词（要考虑是否用错对象） 【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 3．对联的横批也叫横额， 属于对联在运用中的组成部分，它与对联的内容理应一致，而且 要与不同的社交场合相适应。如： 甲 ，适用于在长辈寿庆时，以表达庆贺之 意； 乙 ，适用于学校开办，以表达祝贺之意； 丙 ，适用于 新婚，表达道贺之意；如 丁 ，适用于医院新建之时，以表示道喜之意。上 文甲、乙 、丙、丁中，依序填入的最合适的选项是 （ ） A．寿比南山/杏林春暖/琴瑟和谐/杏坛春暖 B．寿比南山/桃李满园/琴瑟重调/杏坛春 暖 C．齿德俱尊/桃李满园/夫唱妇随/杏林春暖 D．福如东海/春风化雨/之子于归/杏林 春暖 【答案】C 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 4．“青枫江上秋帆远”“机中锦字论长恨”“沧海客归珠有泪”“关城树色催寒近”分别为 四 首 诗 中 的 对 仗 句 的 上 句 ， 选 出 其 下 句 依 序 对 应 正 确 的 一 项 是 （ ） A．楼上花枝笑独眠/白帝城边古木疏/御苑砧声向晚多/草台人去骨遗香 B．御苑砧声向晚多/草台人去骨遗香/白帝城边古木疏/楼上花枝笑独眠 C．御苑砧声向晚多/白帝城边古木疏/枝上花枝笑独眠/草台人去骨遗香
D.白帝城边古木疏/楼上花枝笑独眠/草台人去骨遗香/御苑砧声向晚多 【答案】D 【解析】 试题分析:根据对仗的要求:“青枫”对“白帝”,“江上”对“城边”,“秋帆远”对 “古木疏”,用排除法推断,答案为D。对仗中的“仗”字,来于仪仗中的“仗”字。 仪仗,两两相对,排列整齐。诗词中用对仗,也是要求两两相对,排列整齐。诗词对仗 的基本要求,一是在两句相对时,相对的字词,其词性要相同或相近:二是在两句相对 时,两句的句子组成情况要相同或相近。 【考点定位】正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E 二、文言文阅读(22分。选择题12分,每小题3分;翻译题10分) 阅读下面的文言文,完成文后各题。 迹府 公孙龙,六国时辩士也。疾名实之散乱,假物取譬,谓白马为非马也。 孔穿,孔子之裔也。穿与龙会。穿谓龙曰:“距居鲁侧闻下风高先生之贺说先生之行愿 受黄之月久泉及念得见然所不取先生者独不取先生之以自马为非马耳。请去白马非马之学 穿请为弟子。” 公孙龙曰:“先生之言悖矣。龙之学,以白马为非马者也。使龙去之,则龙无以教:无 以教而乃学于龙也者,悖 孔穿曰:“先生之所以教穿者,似齐王之谓尹文也。齐王之谓尹文曰:‘寡人甚好士,以 齐国无士,何也?’尹文曰:‘愿闻大王之所谓士者。’齐王无以应。尹文曰:“今有人于 此,事君则忠,事亲则孝,交友则信,处乡则顺,有此四行,可谓士乎?’齐王曰:‘善! 此真吾所谓士也。’尹文曰:‘王得此人,肯以为臣乎?’王曰:‘所愿而不可得也。’” 是时齐王好勇。于是尹文曰:‘使此人于广众大庭之中,见侵侮而终不敢斗,王将以 为臣乎?’王曰:‘钜十也?见侮而不斗,辱也!辱则寡人不以为臣矣。’尹文曰:‘唯见 侮而不斗,未失其四行也。是人失其四行,其所以为士也然。而王一以为臣,一不以为臣, 则向之所谓士者,乃非士乎?’齐王无以应。” “尹文曰:‘今有人君,将理其国,人有非则非之,无非则亦非之:有功则赏之,无功 则亦赏之,而怨人之不理也,可乎?’齐王曰:‘不可。’尹文曰:‘臣观下吏之理齐,齐 方若此矣。’王曰:‘寡人理国,信若先生之言,人虽不理,寡人不敢怨也。意未至然与? “尹文曰:‘言之敢无说乎?’王之令曰:“杀人者死,伤人者刑。’人有畏王之令者, 见侮而终不敢斗,是全王之令也。而王曰:‘见侮而不斗者,辱也。’谓之辱,非之也。无 非而王非之,故因除其籍,不以为臣也。不以为臣者,罚之也。此无非而王罚之也。且王辱 不敢斗者,必荣敢斗者也:荣敢斗者,是而王是之,必以为臣矣。必以为臣者,赏之也。彼 无功而王赏之。王之所赏,吏之所诛也:上之所是,而法之所非也。赏罚是非,相与四谬
- 3 - D．白帝城边古木疏/楼上花枝笑独眠/草台人去骨遗香/御苑砧声向晚多 【答案】D 【解析】 试题分析：根据对仗的要求：“青枫”对“白帝”，“ 江上”对“城边”，“ 秋帆远”对 “古木疏” ，用排除法推断，答案为 D。对仗中的“仗”字，来于仪仗中的“仗”字。 仪仗，两两相对，排列整齐。诗词中用对仗，也是要求两两相对，排列整齐。诗词对仗 的基本要求，一是在两句相对时，相对的字词，其词性要相同或相近；二是在两句相对 时，两句的句子组成情况要相同或相近。 【考点定位】正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 二、文言文阅读（22 分。选择题 12 分，每小题 3 分；翻译题 10 分） 阅读下面的文言文，完成文后各题。 迹府 公孙龙，六国时辩士也。疾名实之．散乱，假物取譬，谓白马为非马也。 孔穿，孔子之裔也。穿与龙会。穿谓龙曰：“臣居鲁侧闻下风高先生之智说先生之行愿 受益之日久矣乃今得见然所不取先生者独不取先生之以白马为非马耳。请去白马非马之学， 穿请为弟子。” 公孙龙曰：“先生之言悖矣。龙之学，以白马为非马者也。使龙去之，则龙无以教；无 以教而乃学于龙也者，悖。” 孔穿曰：“先生之所以教穿者，似齐王之谓尹文也。齐王之谓尹文曰：‘寡人甚好士， 以 齐国无士，何也？’尹文曰：‘愿闻大王之所谓士者。’齐王无以应。尹文曰： ‘今有人于 此，事君则忠，事亲则孝，交友则信，处．乡则顺，有此四行，可谓士乎？’齐王曰：‘善！ 此真吾所谓士也。’尹文曰：‘王得此人，肯以为臣乎？’ 王曰：‘所愿而．不可得也。’” “是时齐王好勇。于是尹文曰：‘使此人于广众大庭之中，见侵侮而终不敢斗， 王将以 为臣乎？’王曰：‘钜士也？见侮而不斗，辱也！辱则寡人不以为臣矣。’ 尹文曰：‘唯见 侮而不斗，未失其四行也．。是人失其四行，其所以为士也然。而王一以为臣，一不以为臣， 则向之所谓士者，乃非士乎？’齐王无以应。” “尹文曰：‘今有人君，将理其国，人有非则非之，无非则亦非之；有功则赏之，无功 则亦赏之，而怨人之不理也，可乎？’齐王曰：‘不可。’尹文曰： ‘臣观下吏之理齐，齐 方若此矣。’王曰：‘寡人理国，信若先生之言，人虽不理，寡人不敢怨也。意未至然与？’ “尹文曰：‘言之敢无说．乎？’王之令曰：‘杀人者死，伤人者刑。’人有畏王之令者， 见侮而终不敢斗，是全王之令也。而王曰：‘见侮而不斗者，辱也。 ’谓之辱，非之也。无 非而王非之，故因除其籍，不以为臣也。不以为臣者，罚之也。此无非而王罚之也。且王辱 不敢斗者，必荣敢斗者也；荣敢斗者，是而王是之，必以为臣矣。必以为臣者，赏之也。彼 无功而王赏之。王之所赏，吏之所诛也；上之所是．，而法之所非也。赏罚是非，相与四谬．
虽十黄帝,不能理也。’齐王无以应。” “故龙以子之言有似齐王。子知难白马之非马,不知所以难之说,以此,犹好士之名, 而不知察士之类。”(选自《公孙龙子.迹府》,有删减) (补注:公孙龙传说战国时期人,名家的代表人物,其主要著作为《公孙龙子》,提出 了“白马非马”等论点,即白马不是普通所说的马。主要研究了概念的内涵和外延,以及事 物的共性和个性所具有的内在矛盾,最后得出违背常理的结论。) 5.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是( A.孔穿,孔子之裔也 裔:后代 B.交友则信,处乡则顺 处:相处 C.言之敢无说乎 说:根据 D.上之所是,而法之所非也 是:肯定 6.下列句子中,加点的词的意义和用法相同的一项是( A.疾名实之散乱 凌万顷之茫然 B.唯见侮而不斗,未失其四行也 尽吾志也而不能至者 C.虽十黄帝,不能理也 虽取舍万殊,静躁不同 D.所愿而不可得也 逝者如斯,而未尝往也 7.下列用“/”给文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A.臣居鲁侧/闻下风/高先生之智说/先生之行愿/受益之日久矣/乃今得见然/所不取先生 者/独不取先生之以白马为非马耳 B.臣居鲁侧/闻下风/高先生之智/说先生之行愿/受益之日久矣/乃今得见然/所不取先生 者/独不取先生之以白马为非马耳 C.臣居鲁/侧闻下风/高先生之智/说先生之行/愿受益之日久矣/乃今得见/然所不取先生 者/独不取先生之以白马为非马耳 D.臣居鲁/侧闻下风/高先生之智说/先生之行愿/受益之日久矣/乃今得见/然所不取先生 者/独不取先生之以白马为非马耳 8.下列各句对原文的理解与分析,不正确的一项是( A.公孙龙是先秦时能言善辩的一个名士,他提出了“白马异于马”的著名学术观点,而 且他认为自己的学术成就就在这个方面。 B.孔子的后人孔穿对公孙龙非常仰慕,想拜他为师,但他成为公孙龙的弟子的前提条件 是公孙龙必须放弃“白马异于马”这个观点 C.公孙龙提出的“白马异于马”的观点,无非是喜好“士”的名称,但他却并能真正 明白“士”的概念的类别 D.文章中孔穿借齐王与尹文的对话,取譬喻理,旨在说明公孙龙的“白马异于马”的学 术观点的荒谬性,并阐明这个观点是不符合逻辑的
- 4 - 虽．十黄帝，不能理也。’ 齐王无以应。” “故龙以子之言有似齐王。子知难白马之非马，不知所以难之说，以此，犹好士之名， 而不知察士之类。”（选自《公孙龙子．迹府》，有删减） （补注：公孙龙传说战国时期人，名家的代表人物，其主要著作为《公孙龙子》，提出 了“白马非马”等论点，即白马不是普通所说的马。主要研究了概念的内涵和外延，以及事 物的共性和个性所具有的内在矛盾，最后得出违背常理的结论。） 5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A．孔穿，孔子之裔．也 裔：后代 B．交友则信，处．乡则顺 处：相处 C．言之敢无说．乎 说：根据 D．上之所是．，而法之所非也 是：肯定 6．下列句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是 （ ） A．疾名实之．散乱 凌万顷之．茫然 B．唯见侮而不斗，未失其四行也． 尽吾志也．而不能至者 C．虽．十黄帝，不能理也 虽．取舍万殊，静躁不同 D．所愿而．不可得也 逝者如斯，而．未尝往也 7．下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ） A．臣居鲁侧/闻下风/高先生之智说/先生之行愿/受益之日久矣/乃今得见然/所不取先生 者/独不取先生之以白马为非马耳 B．臣居鲁侧/闻下风/高先生之智/说先生之行愿/受益之日久矣/乃今得见然/所不取先生 者/独不取先生之以白马为非马耳 C．臣居鲁/侧闻下风/高先生之智/说先生之行/愿受益之日久矣/乃今得见/然所不取先生 者/独不取先生之以白马为非马耳 D．臣居鲁/侧闻下风/高先生之智说/先生之行愿/受益之日久矣/乃今得见/然所不取先生 者/独不取先生之以白马为非马耳 8．下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是 （ ） A．公孙龙是先秦时能言善辩的一个名士，他提出了“白马异于马”的著名学术观点，而 且他认为自己的学术成就就在这个方面。 B．孔子的后人孔穿对公孙龙非常仰慕，想拜他为师，但他成为公孙龙的弟子的前提条件 是公孙龙必须放弃“白马异于马”这个观点。 C．公孙龙提出的“白马异于马”的观点，无非是喜好 “士”的名称，但他却并能真正 明白“士”的概念的类别。 D．文章中孔穿借齐王与尹文的对话，取譬喻理，旨在说明公孙龙的“白马异于马”的学 术观点的荒谬性，并阐明这个观点是不符合逻辑的
9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)先生之所以教穿者,似齐王之谓尹文也。(3分) (2)钜士也?见侮而不斗,辱也!辱则寡人不以为臣矣(4分) (3)今有人君,将理其国,人有非则非之,无非则亦非之。(3分) 【答案】 9.(1)先生用来教训我的东西,是有点像齐王对尹文所谈的那样。 (2)哪里是个士人呢?遭受欺负而不敢争斗,多么耻辱!受人侮辱而不知羞耻的人,我是决 不会用他为臣的。 (3)现在有位君主,打算治理他的国家,人民有过错便处罚他,没有过错也要处罚他 【解析】 5.试题分析:B项,处:对待。对此类题的解答一定要学会推断,推断的方法很多,最根本、 最实用的是语境推断。无论是做实词选择题还是翻译题,考生都要有强烈的语境意识, 即把这个词放在句中解,把句放在文中读。只有建立并强化了这个意识,推断才有保障 具体可采用联想(联想课文语句)推断、语言结构推断、辨析词性推断、语法分析推断 语境分析推断、邻字(同义复词、偏义复词)帮助推断等方法 【考点定位】理解常见文言实词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。 试题分析:本题考查文言虚词的意思和用法。应结合虚词在句中的位置和其前后词的词性 进行解答。D而:转折A之:取独;定语后置的标志B也:句末语气助词表肯定;句中语 气助词表停顿C即使;虽然。因为高考虚词的考查多采用课内外相结合的方式,课内的 例句多是一些较典型的用法,应是考生熟知的,所以我们只要知道课内例句中虚词的用 法,将它代入另一句中去检验,就可以推断用法是否相同。《考试大纲》中列举了应掌 握的18个文言虚词,应熟练掌握。可用已知词代入未知句中,联系上下文具体语境看意 思是否一致。有时可通过虚词在句中的具体位置来判断。。 【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B 7.试题分析:做好本题,要掌握文言断句的基本原则:1.要通读全文,仔细体会词、短语 以及句子之间的联系。2.要先易后难,把会断的句子先断开,逐步缩小范围,直到把所 有的句子都断开。3.要重视内容,断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。臣 居鲁,侧闻下风,高先生之智,说先生之行,愿受益之日久矣,乃今得见。然所不取先 生者,独不取先生之以白马为非马耳。 【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B
- 5 - 9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）先生之所以教穿者，似齐王之谓尹文也。（3 分） （2）钜士也？见侮而不斗，辱也！辱则寡人不以为臣矣（4 分） （3）今有人君，将理其国，人有非则非之，无非则亦非之。（3 分） 【答案】 5．B 6．D 7．C 8．C 9．（1）先生用来教训我的东西，是有点像齐王对尹文所谈的那样。 （2）哪里是个士人呢？遭受欺负而不敢争斗，多么耻辱！受人侮辱而不知羞耻的人，我是决 不会用他为臣的。 （3）现在有位君主，打算治理他的国家，人民有过错便处罚他，没有过错也要处罚他。 【解析】 5．试题分析：B 项，处：对待。对此类题的解答一定要学会推断，推断的方法很多，最根本、 最实用的是语境推断。无论是做实词选择题还是翻译题，考生都要有强烈的语境意识， 即把这个词放在句中解，把句放在文中读。只有建立并强化了这个意识，推断才有保障。 具体可采用联想（联想课文语句）推断、语言结构推断、辨析词性推断、语法分析推断、 语境分析推断、邻字（同义复词、偏义复词）帮助推断等方法。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 6．试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。应结合虚词在句中的位置和其前后词的词性 进行解答。D 而：转折 A 之：取独；定语后置的标志 B 也：句末语气助词表肯定；句中语 气助词表停顿 C 即使；虽然。因为高考虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的 例句多是一些较典型的用法，应是考生熟知的，所以我们只要知道课内例句中虚词的用 法，将它代入另一句中去检验，就可以推断用法是否相同。《考试大纲》中列举了应掌 握的 18 个文言虚词，应熟练掌握。可用已知词代入未知句中，联系上下文具体语境看意 思是否一致。有时可通过虚词在句中的具体位置来判断。。 【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 7．试题分析：做好本题，要掌握文言断句的基本原则： 1．要通读全文，仔细体会词、短语 以及句子之间的联系。2．要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所 有的句子都断开。3．要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。臣 居鲁，侧闻下风，高先生之智，说先生之行，愿受益之日久矣，乃今得见。然所不取先 生者，独不取先生之以白马为非马耳。 【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B