【细品柳叶】 1、标定出重点的句子,老师重点引领进行赏析 〖每当看到那一片片打着细卷儿,在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶时,我总忍不住要伸手去 摘一片来,放在嘴里嚼着,慢慢品尝一番那苦中略带涩的滋味。〗 赏析:从细节的角度去描绘柳叶的形态,“细卷”、“慢慢的舒展”描摹了柳叶曼妙轻缓的 姿态。“苦中带涩”从味觉的角度去探究了柳叶特有的滋味,也为下文的意境的营造奠定了基础, 这四个字就是散文的魂 〖“我的淘气,本来就是出了名的。从小就喜欢上树爬高来逞能。谁说这树太高,没人能爬 上去。我就两脚一甩,鞋飞出去,猴一样“噌噌”地一直爬到最高点,爬到底下人越是不让上 越是嚷着危险的那根枝上去,抱住树枝,哗哗地摇,摇得我自己的身子随着树枝弹过来,摆过去, 摇得底下人一个劲地喊叫,一片惊慌,才得意洋洋地溜下树来。便是家里人知道,挨一顿骂,或 是挨一巴掌,嘴里哇哇地哭,心里却是美滋滋的。〗 赏析:儿童特殊的心理描写、形象的动作描写结合是本段文字的最大特色。“猴一样“噌噌” 地一直爬到最高点”写出了爬树的技巧之高和速度之快。“抱住树枝,哗哗地摇,摇得我自己的 身子随着树枝弹过来,摆过去”写出了动作的灵巧和故意炫耀的特征,非常形象。 “嘴里哇哇地哭,心里却是美滋滋的。”形象的勾勒出了儿童狡猾的心里世界。哭是表面现 象,因为他挨了打,但心里美滋滋的。因为只有上树才能表现他技高一筹的心理,符合孩子炫耀 的心理特征 〖我和三叔一高一矮,一前一后,踩着村边的小道,一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小 河边。河水缓缓地流着,平静得连一个泡沫都没有,只有远处的小石桥下,偶尔传来一两声“哗 啦哗啦”的水响。〗 赏析:这几句是写清晨宁静的农村氛围,非常具有诗意。表现了农村的“湿润、清凉、朦胧 宁静的特点。这个极富美感的农村风景写意,说明了我和三叔起的很早,为了吃上柳叶,他们不 得不这样去抢柳叶,景致描写融入人物特殊的思想情感,就渗入了苦涩的滋味。 〖这时候,太阳出来了,老远老远淡青色的天边上,兀地跳出半轮鲜红,那红光便立刻远远 地罩过来,像要把人化了进去。我看痴了,三叔便仰头问我:“你看什么?”我说:“一个大樱 桃,鲜红鲜红的,全是肉做的”。〗 赏析:把太阳比做樱桃,真是巧喻。太阳是红的,樱桃也是红的,但只有到饿到极点了,才 能把红日看作樱桃,让在着实的感到了生活的沉重和无奈 〖“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓鼓的,薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”〗 赏析:薄薄的肚皮说明“我”的饿瘦削已经到了何种地步 2、欣赏流程: 画面展示,重点赏析,老师点评。 3、点评流程 〖老师对学生赏析进行评价,然后总结句子赏析的一般规律。〗句子的赏析不能单独进行, 必须和整个文章的意境结合起来,不能就句子谈句子。学生进行赏析,往往容易陷入技术派的迷 洞里不知所云。赏析句子要从正确把握意境和语境开始。象《柳叶儿》这一课,通篇就是“苦中 带涩”,因而,象农村的景致、对于太阳的联想还有其他都体现了这一点。句子赏析具体还要把 握两个技巧的东西。我总结为:修辞判断和等量代换。修辞判断是必须对句子的修辞手段明确的 给圈出来。然后就是等量代换,把句子中的话的隐深其中的含义或者是已经表露出来的话,用另 个一句话来表达出来。 16
16 【细品柳叶】 1、标定出重点的句子，老师重点引领进行赏析。 〖每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶时，我总忍不住要伸手去 摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝一番那苦中略带涩的滋味。〗 赏析：从细节的角度去描绘柳叶的形态，“细卷”、“慢慢的舒展”描摹了柳叶曼妙轻缓的 姿态。“苦中带涩”从味觉的角度去探究了柳叶特有的滋味，也为下文的意境的营造奠定了基础， 这四个字就是散文的魂。 〖“我的淘气，本来就是出了名的。从小就喜欢上树爬高来逞能。谁说这树太高，没人能爬 上去。我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、 越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去， 摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地溜下树来。便是家里人知道，挨一顿骂，或 是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。〗 赏析：儿童特殊的心理描写、形象的动作描写结合是本段文字的最大特色。“猴一样“噌噌” 地一直爬到最高点”写出了爬树的技巧之高和速度之快。“抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的 身子随着树枝弹过来，摆过去”写出了动作的灵巧和故意炫耀的特征，非常形象。 “嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。”形象的勾勒出了儿童狡猾的心里世界。哭是表面现 象，因为他挨了打，但心里美滋滋的。因为只有上树才能表现他技高一筹的心理，符合孩子炫耀 的心理特征。 〖我和三叔一高一矮，一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小 河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗 啦哗啦”的水响。〗 赏析：这几句是写清晨宁静的农村氛围，非常具有诗意。表现了农村的“湿润、清凉、朦胧、 宁静的特点。这个极富美感的农村风景写意，说明了我和三叔起的很早，为了吃上柳叶，他们不 得不这样去抢柳叶，景致描写融入人物特殊的思想情感，就渗入了苦涩的滋味。 〖这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远 地罩过来，像要把人化了进去。我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱 桃，鲜红鲜红的，全是肉做的”。〗 赏析：把太阳比做樱桃，真是巧喻。太阳是红的，樱桃也是红的，但只有到饿到极点了，才 能把红日看作樱桃，让在着实的感到了生活的沉重和无奈。 〖“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓鼓的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”〗 赏析：薄薄的肚皮说明“我”的饿瘦削已经到了何种地步。 2、欣赏流程： 画面展示，重点赏析，老师点评。 3、点评流程： 〖老师对学生赏析进行评价，然后总结句子赏析的一般规律。〗句子的赏析不能单独进行， 必须和整个文章的意境结合起来，不能就句子谈句子。学生进行赏析，往往容易陷入技术派的迷 洞里不知所云。赏析句子要从正确把握意境和语境开始。象《柳叶儿》这一课，通篇就是“苦中 带涩”，因而，象农村的景致、对于太阳的联想还有其他都体现了这一点。句子赏析具体还要把 握两个技巧的东西。我总结为：修辞判断和等量代换。修辞判断是必须对句子的修辞手段明确的 给圈出来。然后就是等量代换，把句子中的话的隐深其中的含义或者是已经表露出来的话，用另 个一句话来表达出来
【泛品柳叶】 在整体感知和意境赏析的基础上,再进行写作文知识的点拔升华,使学生从规范的表达角度 进一步理解散文的特点 《柳叶》是回忆性的时令散文,这样的文章一般有这么几个特点,以咏物为切入点!时令性 的咏物,象春天,也就是柳叶、桃花、香椿之类的。但这类文章又不是绝对单纯的咏物,而是借 此抒发一种情感。这种情感大多是对于乡村岁月的怀想,或者对于某种亲情的怀恋。从语言特色 看,一般都非常清新,对于咏物采取的都是散文化的描写手法,穿插的乡间趣事也都是用淡淡的 叙事手法,从表达人物看,也都是用第一人称,很富于生活气息。因而,很容易勾起人们对过去 逝去岁月的怀念,很容易产生思想上的共鸣。柳叶儿是作者怀念过去岁月的精神载体,因而写得 非常富有情致。这种情致是明丽的,这种情致是温馨的,同是这种情致又是涩涩的,明丽在那个 时候的人虽然物质生活其极贫乏,但是精神世界却极其淳美,这种淳美就体现在亲近无间的人情 美,这种人情美是温馨的。《柳叶儿》这篇散文处处体现出了这种美。我想,这一堂课,如果能 够唤起同学们对那段困难岁月的关注,体会到过去父辈的艰辛,从而能珍惜我们现在的幸福生活 这样的基本目的也就达到了。 诵读欣赏 学习目标 1.能识记文言文中常用古汉语字、词、句的解释,体会课文中蕴涵的哲理。 2.通过分析《黄纱巾》中人物的心理活动过程,体会人与人之间互相理解,互相抚慰的温 馨之情。 课前准备 预习课文,借助工具书扫除文中字、词障碍,了解课文大意。 课时安排 二课时 教学设计 第一课时《两小儿辩日》 、导入新课 关于太阳的大小以及它和我们地球间的距离,我们来听听两个小孩和孔子的看法。 17
17 【泛品柳叶】 在整体感知和意境赏析的基础上，再进行写作文知识的点拔升华，使学生从规范的表达角度 进一步理解散文的特点。 《柳叶》是回忆性的时令散文，这样的文章一般有这么几个特点，以咏物为切入点！时令性 的咏物，象春天，也就是柳叶、桃花、香椿之类的。但这类文章又不是绝对单纯的咏物，而是借 此抒发一种情感。这种情感大多是对于乡村岁月的怀想，或者对于某种亲情的怀恋。从语言特色 看，一般都非常清新，对于咏物采取的都是散文化的描写手法，穿插的乡间趣事也都是用淡淡的 叙事手法，从表达人物看，也都是用第一人称，很富于生活气息。因而，很容易勾起人们对过去 逝去岁月的怀念，很容易产生思想上的共鸣。柳叶儿是作者怀念过去岁月的精神载体，因而写得 非常富有情致。这种情致是明丽的，这种情致是温馨的，同是这种情致又是涩涩的，明丽在那个 时候的人虽然物质生活其极贫乏，但是精神世界却极其淳美，这种淳美就体现在亲近无间的人情 美，这种人情美是温馨的。《柳叶儿》这篇散文处处体现出了这种美。我想，这一堂课，如果能 够唤起同学们对那段困难岁月的关注，体会到过去父辈的艰辛，从而能珍惜我们现在的幸福生活， 这样的基本目的也就达到了。 诵读欣赏 学习目标 1．能识记文言文中常用古汉语字、词、句的解释，体会课文中蕴涵的哲理。 2．通过分析《黄纱巾》中人物的心理活动过程，体会人与人之间互相理解，互相抚慰的温 馨之情。 课前准备 预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解课文大意。 课时安排 二课时 教学设计 第一课时《两小儿辩日》 一、导入新课 关于太阳的大小以及它和我们地球间的距离，我们来听听两个小孩和孔子的看法