3、行为主义心理学：1913年美国心理学家华生创立。认为心理学不应该研究意识，而应该研究可观察可测量的行为，并以刺激与反应之间的关系作为心理学研究的主要内容。直接的观察和测量是心理学研究的科学方法，而内省法是不科学、不客观的。4、格式塔心理学：是德国心理学家韦特海默于1912年首创，代表人物有考夫卡、苛勒等人。“格式塔”在德文中意味着“整体”、“完形”。它认为心理活动不是简单地由几个元素构成，个体的行为也不是单纯地一些反应堆积而成的，整体不能还原于各个部分和各种元素，部分相加不等于全体。5、精神分析心理学：是奥地利精神病医生弗洛轶德于19世纪未创立的。主要根据精神病的临床经验，重视异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。认为人的心理可分为意识和潜意识，潜意识虽不能为本人所意识，但它包括原始的盲目冲动、各种本能以及出生后被压抑的动机和欲望。欲望和动机受到压抑，是导致神经病的重要原因。他把人格分为本我、自我和超我三部分，三者的平衡状态被破坏，就会导致精神病。6、人本主义心理学，创立于20世纪50年代。创始人是马斯洛和罗杰斯。主张应该研究人类的潜能，通过改善环境利于人潜能的发挥。7、认知心理学，创立于20世纪60年代，认为认知活动就是信息加工。皮亚杰学派属于认知心理学派。研究人们对知识的获得、贮存、提取和运用的过程。三、心理学的体系：1、心理学的基础领域：普通心理学实验心理学比较心理学认知心理学生理心理学发展心理学社会心理学变态心理学人格心理学教育心理学管理心理学2、心理学的应用领域：消费心理学工业心理学心理咨询学法律心理学心理测量学临床心理学军事心理学司法心理学板书：第三节学习心理学的意义6
6 3、行为主义心理学：1913 年美国心理学家华生创立。认为心理学不应 该研究意识，而应该研究可观察可测量的行为，并以刺激与反应之间的关系 作为心理学研究的主要内容。直接的观察和测量是心理学研究的科学方法， 而内省法是不科学、不客观的。 4、格式塔心理学：是德国心理学家韦特海默于 1912 年首创，代表人物 有考夫卡、苛勒等人。“格式塔”在德文中意味着“整体”、“完形”。它认为 心理活动不是简单地由几个元素构成，个体的行为也不是单纯地一些反应堆 积而成的，整体不能还原于各个部分和各种元素，部分相加不等于全体。 5、精神分析心理学：是奥地利精神病医生弗洛轶德于 19 世纪末创立的。 主要根据精神病的临床经验，重视异常行为的分析，强调心理学应该研究无 意识现象。认为人的心理可分为意识和潜意识，潜意识虽不能为本人所意识， 但它包括原始的盲目冲动、各种本能以及出生后被压抑的动机和欲望。欲望 和动机受到压抑，是导致神经病的重要原因。他把人格分为本我、自我和超 我三部分，三者的平衡状态被破坏，就会导致精神病。 6、人本主义心理学，创立于 20 世纪 50 年代。创始人是马斯洛和罗杰 斯。主张应该研究人类的潜能，通过改善环境利于人潜能的发挥。 7、认知心理学，创立于 20 世纪 60 年代，认为认知活动就是信息加工。 皮亚杰学派属于认知心理学派。研究人们对知识的获得、贮存、提取和运用 的过程。 三、心理学的体系： 1、心理学的基础领域： 普通心理学 实验心理学 比较心理学 认知心理学 发展心理学 生理心理学 社会心理学 变态心理学 人格心理学 2、心理学的应用领域： 教育心理学 管理心理学 消费心理学 工业心理学 心理咨询学 法律心理学 心理测量学 临床心理学 军事心理学 司法心理学 板书： 第三节 学习心理学的意义
一、具备教书育人的素养二、提高未来教育、教学工作质量三、更好地认识自我、完善自我、超越自我四、为作好家长做准备第四节心理学的发展一、心理学是一门既古老又年轻的科学二、心理学的主要流派三、心理学的学科体系作业：1、心理学研究的对象是什么？2、心理学的任务和性质是什么？3、简述心理学的主要流派，4、心理学研究的方法是什么？主要参考书：《心理学》卢家帽等主编上海人民出版社《心理学》阳红等主编华中师大出版社《心理学导论》梁宁建主编上海教育出版社《普通心理学》王雁主编人民教育出版社教后记：7
7 一、具备教书育人的素养 二、提高未来教育、教学工作质量 三、更好地认识自我、完善自我、超越自我 四、为作好家长做准备 第四节 心理学的发展 一、心理学是一门既古老又年轻的科学 二、心理学的主要流派 三、心理学的学科体系 作业：1、心理学研究的对象是什么？ 2、心理学的任务和性质是什么？ 3、简述心理学的主要流派。 4、心理学研究的方法是什么？ 主要参考书：《心理学》 卢家楣 等主编 上海人民出版社 《心理学》 阳红 等主编 华中师大出版社 《心理学导论》 梁宁建主编 上海教育出版社 《普通心理学》 王雁主编 人民教育出版社 教后记：
第二章心理的神经生理机制教学目的：主要使学生了解心理的本质和脑与心理之间的关系。教学重点：脑与心理的关系教学方法：讲授法谈话法教学课时：4教学过程：第一节科学的心理观人的心理现象究竞是怎么一回事？心理的实质究竞是什么？人们一直在寻找这一问题的答案。其间也充满着唯心主义和唯物主义、机械唯物论和辨证唯物论之间的斗争。在最早的时候，人们把心理现象和灵魂联系起来，把心理看作为灵魂。在古代，人们把心理活动与人的心脏活动联系在一起。认为心理现象是心脏活动的产物。随着解部学、生理学和医学的不断发展，人们逐渐认识到心脏不是心理活动的器官，产生心理活动的器官是人的大脑。心理是神经系统的功能，特别是脑的功能。科学的心理观：心理是人脑对客观现实的能动反映。心理产生的物质基础是人的大脑，心理反映的内容是客观现实。人的心理，既不能脱离人脑这个自然基础，也不能脱离客观现实这个社会基础，否则，人的心理既不能产生也不能发展。一、心理是物质世界中的一种反映形式反映是物质相互作用时留下痕迹的过程。无机物质相互作用留下痕迹的过程，是最低级的反映。如铁在水里生锈，金刚石在玻璃上划痕等。随着生命物质的出现，感应性是较高级的反映形式。如植物花朝阳光的方向开放，植物的根朝向水源的方向延伸。随着物质世界的不断变化，动物由低级向高级发展，当动物种系演进到一定的阶段，出现神经组织的时候，能对有信号意义的刺激作出应答。如猛兽的吼叫对小动物是危险的信号，引起逃避行为。花朵的形状对于蜜蜂是食物的信号，引起采蜜行为。当动物神经系统发展到能在信号和信号所代表的刺激物之间建立暂时神经联系时，动物就有了高级o0
8 第二章 心理的神经生理机制 教学目的：主要使学生了解心理的本质和脑与心理之间的关系。 教学重点：脑与心理的关系 教学方法：讲授法 谈话法 教学课时：4 教学过程： 第一节 科学的心理观 人的心理现象究竟是怎么一回事？心理的实质究竟是什么？人们一直 在寻找这一问题的答案。其间也充满着唯心主义和唯物主义、机械唯物论和 辨证唯物论之间的斗争。在最早的时候，人们把心理现象和灵魂联系起来， 把心理看作为灵魂。在古代，人们把心理活动与人的心脏活动联系在一起。 认为心理现象是心脏活动的产物。随着解剖学、生理学和医学的不断发展， 人们逐渐认识到心脏不是心理活动的器官，产生心理活动的器官是人的大脑。 心理是神经系统的功能，特别是脑的功能。 科学的心理观：心理是人脑对客观现实的能动反映。心理产生的物质基 础是人的大脑，心理反映的内容是客观现实。人的心理，既不能脱离人脑这 个自然基础，也不能脱离客观现实这个社会基础，否则，人的心理既不能产 生也不能发展。 一、心理是物质世界中的一种反映形式 反映是物质相互作用时留下痕迹的过程。无机物质相互作用留下痕迹的 过程，是最低级的反映。如铁在水里生锈，金刚石在玻璃上划痕等。随着生 命物质的出现，感应性是较高级的反映形式。如植物花朝阳光的方向开放， 植物的根朝向水源的方向延伸。随着物质世界的不断变化，动物由低级向高 级发展，当动物种系演进到一定的阶段，出现神经组织的时候，能对有信号 意义的刺激作出应答。如猛兽的吼叫对小动物是危险的信号，引起逃避行为。 花朵的形状对于蜜蜂是食物的信号，引起采蜜行为。当动物神经系统发展到 能在信号和信号所代表的刺激物之间建立暂时神经联系时，动物就有了高级
反映形式一一心理。从低等动物到高等动物，直到人类，心理也有不同的水平。一般可分为四个阶段：感觉阶段：最低级阶段。知觉阶段：比感觉高一级，蛇能根据不同的对象采取不同的行为方式。思维萌芽阶段：较高级阶段，猩猩吃香蕉。意识阶段：最高阶段，人类才会出现。、脑是心理的器官大脑是人的神经系统的最高级部位，离开了神经系统，大脑是不起作用的。以大脑为主的神经系统包括中板神经系统和周围神经系统两大类。神经系统是有许多神经元组成的。（一）、神经元：又叫神经细胞。人的神经系统是由无数神经元构成。神经元的基本结构由细胞体、轴突和树突三部分组成。神经元的基本功能是兴奋、整合、传导功能。神经元分传入神经元、传出神经元和中间神经元。（二）、周围神经系统和功能：周围神经系统由12对脑神经31对脊神经和脑神经组成。脑神经主要分布在头、面部。脊神经分布在驱体和四肢。内脏神经控制各种腺体、内脏和血管的神经系统。（三）、中枢神经系统及功能：由脑和脊髓组成。脊髓位于中板神经系统的最低部位，它有两个功能：是脑神经传出和传入的中转站：控制驱体和内脏的本能反射，如排泄、漆跳反射脑：包括脑干、间脑、小脑和大脑两半球。脑干由延脑、桥脑组成，有“生命中枢”之称。延脑的主要功能是调节呼吸运动、心跳、血管运动、吞咽、呕吐等。桥脑位于延脑的上方，调节面部肌肉的运动和人的睡眠。中脑位于小脑和桥脑的中间，主要调节头部的反射和维持身体姿势。间脑在脑干上方、大脑两半球下部，包括丘脑和下丘脑。丘脑是传入神经冲动的转换站。小脑是维持身体平衡、调节肌肉紧张和协调人的随意运动。大脑，由表面的灰质和深部的白质组成，分为对称的左右两个半球。大脑皮层分为四个大区：额叶（运动中枢和语言中枢）、枕叶（视觉中枢）、颗叶（听觉中枢）和顶叶（躯体感觉中枢）。左半球是抽象思维、右半球是形象思维。三、心理是脑的机能O
9 反映形式——心理。 从低等动物到高等动物，直到人类，心理也有不同的水平。一般可分为 四个阶段：感觉阶段：最低级阶段。知觉阶段：比感觉高一级，蛇能根据不 同的对象采取不同的行为方式。思维萌芽阶段：较高级阶段，猩猩吃香蕉。 意识阶段：最高阶段，人类才会出现。 二、脑是心理的器官 大脑是人的神经系统的最高级部位，离开了神经系统，大脑是不起作用 的。以大脑为主的神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统两大类。神经 系统是有许多神经元组成的。 （一）、神经元：又叫神经细胞。人的神经系统是由无数神经元构成。神 经元的基本结构由细胞体、轴突和树突三部分组成。神经元的基本功能是兴 奋、整合、传导功能。神经元分传入神经元、传出神经元和中间神经元。 （二）、周围神经系统和功能：周围神经系统由 12 对脑神经 31 对脊神 经和脑神经组成。脑神经主要分布在头、面部。脊神经分布在躯体和四肢。 内脏神经控制各种腺体、内脏和血管的神经系统。 （三）、中枢神经系统及功能：由脑和脊髓组成。 脊髓位于中枢神经系统的最低部位，它有两个功能：是脑神经传出和传 入的中转站；控制躯体和内脏的本能反射，如排泄、漆跳反射 脑：包括脑干、间脑、小脑和大脑两半球。脑干由延脑、桥脑组成，有 “生命中枢”之称。延脑的主要功能是调节呼吸运动、心跳、血管运动、吞 咽、呕吐等。桥脑位于延脑的上方，调节面部肌肉的运动和人的睡眠。中脑 位于小脑和桥脑的中间，主要调节头部的反射和维持身体姿势。间脑在脑干 上方、大脑两半球下部，包括丘脑和下丘脑。丘脑是传入神经冲动的转换站。 小脑是维持身体平衡、调节肌肉紧张和协调人的随意运动。大脑，由表面的 灰质和深部的白质组成，分为对称的左右两个半球。大脑皮层分为四个大区： 额叶（运动中枢和语言中枢）、枕叶（视觉中枢）、颞叶（听觉中枢）和顶叶 （躯体感觉中枢）。左半球是抽象思维、右半球是形象思维。 三、心理是脑的机能
心理从其产生的方式来看，是脑的反射。1、反射：反射是有机体对内外激所作的有规律的反应。反射弧：实现反射活动的神经通路。包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。2、反射的种类：无条件反射：与生俱来、不学而会的反射。如，手摸到烫的东西马上缩回，人对强光的眼等。条件反射：通过后天学习而来的反射。如学生听到上课的铃声进教室；小狗可以学会辨别主人与生人：儿童看见穿白大褂的医生就哭等。人学习语言、知识和技能、态度，都是条件反射。人和动物都能形成条件反射，而动物只能对具体事物建立条件反射，叫第一信号系统。而人以语言为信号，形成的条件反射，叫第二信号系统。正常人的心理活动，是两种信号系统的协调活动，但以第二信号系统为主。对于条件反射的实验研究，代表者是巴甫洛夫的经典条件反射和斯金纳的操作性条件反射。3、大脑皮层神经活动的基本过程一一兴奋和抑制。兴奋是引起和加强反应，抑制是制止或减弱活动。虽然二者作用相反，但相互依存相互制约。如看电视，视觉和听觉中枢兴奋、驱体运动中枢处于相对抑制状态。四、客观现实是心理的源泉。离开了客观现实，人的心理就无从产生。虽然心理是脑的机能，但脑本身不会产生心理。如“狼孩”的故事就说明这一点。人的心理活动的内容都能在客观现实中找到。比如关于火车感知和表象，总是因为现实中存在着和存在过火车，才会在头脑中产生火车的映象。象科幻、寓言故事，虽然现实中不存在的东西，但素材还是来源于客观现实。五、人的心理是对客观现实的主观映象和能动的反映。心理是人脑的主观映象。但人脑中形成的事物映象与他所反映的事物的映象本质不同。人对事物的反映必然要受到个人的经验、个性倾向和特征以及个人当前的心理状态等各种因素影响。不会象照相机一样，对客观事物是一种复制。正如，对于“岁阳”的反映，唐代诗人李商隐的诗句：“夕阳无限10
10 心理从其产生的方式来看，是脑的反射。 1、反射：反射是有机体对内外刺激所作的有规律的反应。 反射弧：实现反射活动的神经通路。包括：感受器、传入神经、神经中枢、 传出神经和效应器。 2、反射的种类： 无条件反射：与生俱来、不学而会的反射。如，手摸到烫的东西马上缩 回，人对强光的眨眼等。 条件反射：通过后天学习而来的反射。如学生听到上课的铃声进教室； 小狗可以学会辨别主人与生人；儿童看见穿白大褂的医生就哭等。人学习语 言、知识和技能、态度，都是条件反射。人和动物都能形成条件反射，而动 物只能对具体事物建立条件反射，叫第一信号系统。而人以语言为信号，形 成的条件反射，叫第二信号系统。正常人的心理活动，是两种信号系统的协 调活动，但以第二信号系统为主。对于条件反射的实验研究，代表者是巴甫 洛夫的经典条件反射和斯金纳的操作性条件反射。 3、大脑皮层神经活动的基本过程——兴奋和抑制。兴奋是引起和加强反 应，抑制是制止或减弱活动。虽然二者作用相反，但相互依存相互制约。如 看电视，视觉和听觉中枢兴奋、躯体运动中枢处于相对抑制状态。 四、客观现实是心理的源泉。 离开了客观现实，人的心理就无从产生。虽然心理是脑的机能，但脑本 身不会产生心理。如“狼孩”的故事就说明这一点。人的心理活动的内容都 能在客观现实中找到。比如关于火车感知和表象，总是因为现实中存在着和 存在过火车，才会在头脑中产生火车的映象。象科幻、寓言故事，虽然现实 中不存在的东西，但素材还是来源于客观现实。 五、人的心理是对客观现实的主观映象和能动的反映。 心理是人脑的主观映象。但人脑中形成的事物映象与他所反映的事物的 映象本质不同。人对事物的反映必然要受到个人的经验、个性倾向和特征以 及个人当前的心理状态等各种因素影响。不会象照相机一样，对客观事物是 一种复制。正如，对于“夕阳”的反映，唐代诗人李商隐的诗句：“夕阳无限