《动漫模型设计》教学大纲一、课程基本信息课程编号课程中文名称动漫模型设计培养方案版本2022版课程英文名称Animation Model Design5学分2开课学期总学时321616上机学时理论学时实验学时0适用专业动画本科通识教育课口专业基础课口学科教育课程课程类别口专业必修课专业选修课口实践教学环节口必修口通识教育课程口学科基础课程课程模块口专业教育课程口实践教课程学口选修先修课程《素描》《色彩》课程负责人张蕾蕾职称讲师课程组成员张蕾蕾宫伟夫执笔人张蕾蕾审核人刘雷修订时间2023年7月二、课程简介本课程是专业必修课，先修课程《素描》《色彩》，后续课程为雕塑，在动漫模型制作过程中，离不开雕塑课得存在，同时还要学会骨骼的绑定，上泥的手法等基本功课程，动漫模型制作，是对动漫周边的潜在资源进行挖掘，包括以动漫为主概念的玩具、食品等实物，同时也包括图像、书籍等文化产品。这些不同形式的产品，在动漫周围构成了一个庞大的产业链，在为厂商带来动漫以外丰厚的利润同时，也把动漫同制造业等传统行业紧密的结合在一起，推动者整个产业的向前发展。三、课程目标本课主要教学环节为理论讲授，课程目标具体如下：1.能力目标：制作符合思政标准的动漫模型。对动漫模型进行巧妙地设计，融入合理的人文元素（对应毕业要求2.1、2.2、3.1、3.2）。2．知识目标：综合学科知识：掌握动漫周边的基础理论与知识，有良好的专业思维能力和较高的艺术修养、专业基础技能（对应毕业要求3.1、3.2、4.1、5.1）。3．知识目标：知识运用能力：掌握本专业所需的技术及专业技能，具有良好的创新意识，能够独立从事动画及动画相关专业的设计和创作能力（对应毕业要求4.1、5.2、6.1、6.2).4.建立必要的动漫模型设计的基本知识素养，掌握动漫模型设计规律的一般方法：掌握动漫模型设计的基本概念，基本理论和基本方法：培养学生运用动漫模型设计各种方法制作完成的能力（对应毕业要求6.1、6.2、7.1、7.2）。四、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指标点1毕业要求指标点2毕业要求指标点30. 40. 2课程目标10. 20. 2课程目标2
《动漫模型设计》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号 课程中文名称 动漫模型设计 培养方案版本 2022版 课程英文名称 Animation Model Design 开课学期 5 学分 2 总学时 32 理论学时 16 实验学时 16 上机学时 0 适用专业 动画本科 课程类别 □通识教育课 □专业基础课 □学科教育课程 专业必修课 专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 □学科基础课程 专业教育课程 □实践教课程学 必修 选修 先修课程 《素描》《色彩》 课程负责人 张蕾蕾 职称 讲师 课程组成员 张蕾蕾 宫伟夫 执笔人 张蕾蕾 审核人 刘雷 修订时间 2023年7月 二、课程简介 本课程是专业必修课，先修课程《素描》《色彩》，后续课程为雕塑，在动漫模型制作过程 中，离不开雕塑课得存在，同时还要学会骨骼的绑定，上泥的手法等基本功课程，动漫模型制作， 是对动漫周边的潜在资源进行挖掘，包括以动漫为主概念的玩具、食品等实物，同时也包括 图像、书籍等文化产品。这些不同形式的产品，在动漫周围构成了一个庞大的产业链，在为 厂商带来动漫以外丰厚的利润同时，也把动漫同制造业等传统行业紧密的结合在一起，推动 者整个产业的向前发展。 三、课程目标 本课主要教学环节为理论讲授，课程目标具体如下： 1.能力目标：制作符合思政标准的动漫模型。对动漫模型进行巧妙地设计，融入合理的 人文元素（对应毕业要求 2.1、2.2、3.1、3.2）。 2．知识目标：综合学科知识：掌握动漫周边的基础理论与知识，有良好的专业思维能 力和较高的艺术修养、专业基础技能（对应毕业要求 3.1、3.2、4.1、5.1）。 3．知识目标：知识运用能力：掌握本专业所需的技术及专业技能，具有良好的创新意 识，能够独立从事动画及动画相关专业的设计和创作能力（对应毕业要求 4.1、5.2、6.1、 6.2）。 4.建立必要的动漫模型设计的基本知识素养，掌握动漫模型设计规律的一般方法；掌握 动漫模型设计的基本概念，基本理论和基本方法；培养学生运用动漫模型设计各种方法制作 完成的能力（对应毕业要求 6.1、6.2、7.1、7.2）。 四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 毕业要求指标点1 毕业要求指标点2 毕业要求指标点3 课程目标1 0.4 0.2 课程目标2 0.2 0.2
0. 5课程目标30. 40.30. 30. 5课程目标3权重和111五、教学方法系统讲授法、案例分析法、课堂讨论法、直观演示法等。六、教学内容1.理论环节教学安排知识学时教学方法课程序号教学内容基本要求单元目标分配与手段研究动漫产业的背景，以及研究的意多种方法研究动漫产义，可以增强国内动画产业的竞争1第1章4业的意义相结合力，发掘国内动画市场潜力，弘扬我国的民族文化。了解美国--发源地，掌握大量的先进世界主要动多种方法的技术和人才；日本--世界上最大的2第2章画市场的分24相结合动画输出国：韩国--异军突起的亚洲析新生力量；中国--更大的市场潜力。了解迪士尼-动画衍生的成功范例，变经典动画分形金刚-现有产品后有动画的成功案析与其卡通多种方法3第3章4例，铁臂阿童木-漫画之神开启商品化3形象的衍生相结合的钥匙，蓝猫-中国动画产业的成功案案例例。了解动漫产品的定义，动漫形象产品动漫形象产多种方法4第4章4.的几种主要形式，动漫产品的深层次X品的分类相结合作用。2.实验环节教学安排教学方法知识学时课程序号教学内容基本要求分配目标单元与手段制作动漫模多种方法第1章114油泥，超轻黏土，雕塑泥，软陶等型的材料相结合制作的作品超过10CM就要搭建骨架多种方法2第2章搭建骨架CM4了，目的是为了更加稳定，上骨架的相结合泥也不易脱落。多种方法制作动漫模上泥，加水，塑性要一气呵成，否则3第3章34型相结合会出现裂痕、脱落、断开等现象。调整动势，查看有无开裂现象，有无多种方法444第4章最后调整不均匀现象，一切完成后，即可上相结合
课程目标3 0.4 0.5 0.3 课程目标3 0.3 0.5 权重和 1 1 1 五、教学方法 系统讲授法、案例分析法、课堂讨论法、直观演示法等。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序号 知识 单元 教学内容 学时 分配 基本要求 课程 目标 教学方法 与手段 1 第1章 研究动漫产 业的意义 4 研究动漫产业的背景，以及研究的意 义，可以增强国内动画产业的竞争 力，发掘国内动画市场潜力，弘扬我 国的民族文化。 1 多种方法 相结合 2 第2章 世界主要动 画市场的分 析 4 了解美国-发源地，掌握大量的先进 的技术和人才；日本-世界上最大的 动画输出国；韩国-异军突起的亚洲 新生力量；中国-更大的市场潜力。 2 多种方法 相结合 3 第3章 经典动画分 析与其卡通 形象的衍生 案例 4 了解迪士尼-动画衍生的成功范例，变 形金刚-现有产品后有动画的成功案 例，铁臂阿童木-漫画之神开启商品化 的钥匙，蓝猫-中国动画产业的成功案 例。 3 多种方法 相结合 4 第4章 动漫形象产 品的分类 4 了解动漫产品的定义，动漫形象产品 的几种主要形式，动漫产品的深层次 作用。 4 多种方法 相结合 2.实验环节教学安排 序号 知识 单元 教学内容 学时 分配 基本要求 课程 目标 教学方法 与手段 1 第1章 制作动漫模 型的材料 4 油泥，超轻黏土，雕塑泥，软陶等 1 多种方法 相结合 2 第2章 搭建骨架 4 制作的作品超过10CM就要搭建 骨 架 了，目的是为了更加稳定，上骨架的 泥也不易脱落。 CM 多种方法 相结合 3 第3章 制作动漫模 型 4 上泥，加水，塑性要一气呵成，否则 会出现裂痕、脱落、断开等现象。 3 多种方法 相结合 4 第4章 最后调整 4 调整动势，查看有无开裂现象，有无 不均匀现象，一切完成后，即可上 4 多种方法 相结合
色、刷亮油、拍摄。七、教材与参考书目教材：影视动漫衍生产品设计/陈爱玲等编著，--北京：海洋出版社，2015.11.1（2018.3重印）参考书目：民间美术--孟祥玲清华大学出版社2019.5幸福手作超轻粘土正比人物--墨叔手工工作室（末日）2017.7幸福手作超轻粘土Q版人物--墨叔手工工作室（西海，免免，墨叔）2017.7八、考核办法权重和考核环节与成绩比例（%）课程目标平时（30%））【实验（20%）考试（50%）课程目标10. 40.61课程目标20. 20. 20.610. 51课程目标30. 51课程目标40. 50.5九、考核依据（可选）1.平时评价标准评价标准课程目标权重优良中及不及积极主动参被动参与课偶尔参与课偶尔参与课不参与课堂与课堂互堂互动，基堂互动，基堂互动，基互动，出勤课程目标1动，保证出本保证出本保证出本保证出0.4率差，学习勤，学习态勒，学习态勤，学习态勤，学习态态度较差度端正度良好度一般度一般积极主动参被动参与课偶尔参与课偶尔参与课不参与课堂与课堂互堂互动，基堂互动，基堂互动，基互动，出勤课程目标2动，保证出本保证出本保证出本保证出0.3率差，学习勤，学习态勤，学习态勤，学习态勤，学习态态度较差度端正度良好度一般度一般积极主动参被动参与课偶尔参与课偶尔参与课不参与课堂与课堂互堂互动，堂互动，基堂互动，基基互动，出勤课程目标3动，保证出本保证出本保证出本保证出0.3率差，学习勤，学习态勤，学习态勤，学习态勤，学习态态度较差度端正度良好度一般度一般积极主动参被动参与课偶尔参与课偶尔参与课不参与课堂堂互动，基与课堂互堂互动，基堂互动，基互动，出勤课程目标40.2动，保证出本保证出本保证出本保证出率差，学习勤，学习态勤，学习态勤，学习态勤，学习态态度较差
色、刷亮油、拍摄。 七、教材与参考书目 教材： 影视动漫衍生产品设计/陈爱玲等编著，-北京：海洋出版社，2015.11.1(2018.3重印) 参考书目： 民间美术-孟祥玲 清华大学出版社 2019.5 幸福手作超轻粘土正比人物-墨叔手工工作室（末日）2017.7 幸福手作超轻粘土 Q 版人物-墨叔手工工作室（西海，兔兔，墨叔）2017.7 八、考核办法 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 实验（20%） 考试（50%） 课程目标1 0.4 0.6 1 课程目标2 0.2 0.2 0.6 1 课程目标3 0.5 0.5 1 课程目标4 0.5 0.5 1 九、考核依据（可选） 1.平时评价标准 课程目标 评价标准 权重 优 良 中 及 不及 课程目标1 积极主动参 与课堂互 动，保证出 勤，学习态 度端正 被 动 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度良好 偶 尔 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度一般 偶 尔 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度一般 不 参 与 课堂 互 动 ， 出勤 率 差 ， 学习 态度较差 0.4 课程目标2 积极主动参 与课堂互 动，保证出 勤，学习态 度端正 被 动 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度良好 偶 尔 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度一般 偶 尔 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度一般 不 参 与 课堂 互 动 ， 出勤 率 差 ， 学习 态度较差 0.3 课程目标3 积极主动参 与课堂互 动，保证出 勤，学习态 度端正 被 动 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度良好 偶 尔 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度一般 偶 尔 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度一般 不 参 与 课堂 互 动 ， 出勤 率 差 ， 学习 态度较差 0.3 课程目标4 积极主动参 与课堂互 动，保证出 勤，学习态 被 动 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 偶 尔 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 偶 尔 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 不 参 与 课堂 互 动 ， 出勤 率 差 ， 学习 态度较差 0.2
度端正度良好度一般度一般2.实验评价标准评价标准权重课程目标优良中及不及积极主动参被动参与课偶尔参与课偶尔参与课不参与课堂与课堂互堂互动，基堂互动，基堂互动，基互动，出勤课程目标1动，保证出本保证出本保证出本保证出0.4率差，学习勤，学习态勤，学习态勤，学习态勤，学习态态度较差度端正度良好度一般度一般积极主动参被动参与课偶尔参与课偶尔参与课不参与课堂堂互动，基与课堂互堂互动，基堂互动，基互动，出勤课程目标2动，保证出本保证出本保证出本保证出0.3率差，学习勤，学习态勤，学习态勤，学习态勤，学习态态度较差度端正度良好度一般度一般积极主动参被动参与课偶尔参与课偶尔参与课不参与课堂与课堂互堂互动，基堂互动，基堂互动，基互动，出勤动，保证出本保证出本保证出本保证出0.3课程目标3率差，学习勤，学习态勤，学习态勤，学习态勤，学习态态度较差度端正度良好度一般度一般积极主动参被动参与课偶尔参与课偶尔参与课不参与课堂与课堂互堂互动，基堂互动，基堂互动，基互动，出勤动，保证出本保证出课程目标4本保证出本保证出0.2率差，学习勤，学习态勤，学习态勤，学习态勤，学习态态度较差度良好度一般度一般度端正3.考试评价标准评价标准课程目标权重优良中及不及概念清晰，主要概念清部分概念清部分概念清基本概念不表述准确，晰，但部分晰，分析中晰，分析中清楚课程目标10.4有明显的知有明显的知分析得当分析有误识漏洞识漏洞概念清晰，主要概念清部分概念清部分概念清基本概念不清楚表述准确，晰，但部分晰，分析中晰，分析中课程目标20.3分析得当分析有误有明显的知有明显的知识漏洞识漏洞概念清晰，主要概念清部分概念清部分概念清基本概念不晰，但部分晰，分析中晰，分析中清楚表述准确，课程目标30.3有明显的知有明显的知分析得当分析有误识漏洞识漏洞概念清晰，主要概念清部分概念清部分概念清基本概念不课程目标40. 2清楚表述准确，晰，但部分晰，分析中晰，分析中
度端正 度良好 度一般 度一般 2.实验评价标准 课程目标 评价标准 权重 优 良 中 及 不及 课程目标1 积极主动参 与课堂互 动，保证出 勤，学习态 度端正 被 动 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度良好 偶 尔 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度一般 偶 尔 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度一般 不 参 与 课堂 互 动 ， 出勤 率 差 ， 学习 态度较差 0.4 课程目标2 积极主动参 与课堂互 动，保证出 勤，学习态 度端正 被 动 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度良好 偶 尔 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度一般 偶 尔 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度一般 不 参 与 课堂 互 动 ， 出勤 率 差 ， 学习 态度较差 0.3 课程目标3 积极主动参 与课堂互 动，保证出 勤，学习态 度端正 被 动 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度良好 偶 尔 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度一般 偶 尔 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度一般 不 参 与 课堂 互 动 ， 出勤 率 差 ， 学习 态度较差 0.3 课程目标4 积极主动参 与课堂互 动，保证出 勤，学习态 度端正 被 动 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度良好 偶 尔 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度一般 偶 尔 参 与课 堂 互 动 ，基 本保证出 勤 ， 学 习态 度一般 不 参 与 课堂 互 动 ， 出勤 率 差 ， 学习 态度较差 0.2 3.考试评价标准 课程目标 评价标准 权重 优 良 中 及 不及 课程目标1 概念清晰， 表述准确， 分析得当 主 要 概 念清 晰 ， 但 部分 分析有误 部 分 概 念清 晰 ， 分 析中 有 明 显 的知 识漏洞 部 分 概 念清 晰 ， 分 析中 有 明 显 的知 识漏洞 基 本 概 念不 清楚 0.4 课程目标2 概念清晰， 表述准确， 分析得当 主 要 概 念清 晰 ， 但 部分 分析有误 部 分 概 念清 晰 ， 分 析中 有 明 显 的知 识漏洞 部 分 概 念清 晰 ， 分 析中 有 明 显 的知 识漏洞 基 本 概 念不 清楚 0.3 课程目标3 概念清晰， 表述准确， 分析得当 主 要 概 念清 晰 ， 但 部分 分析有误 部 分 概 念清 晰 ， 分 析中 有 明 显 的知 识漏洞 部 分 概 念清 晰 ， 分 析中 有 明 显 的知 识漏洞 基 本 概 念不 清楚 0.3 课程目标4 概念清晰， 表述准确， 主 要 概 念清 晰 ， 但 部分 部 分 概 念清 晰 ， 分 析中 部 分 概 念清 晰 ， 分 析中 基 本 概 念不 清楚 0.2
分析得当分析有误有明显的知有明显的知识漏洞识漏洞
分析得当 分析有误 有 明 显 的知 识漏洞 有 明 显 的知 识漏洞