34卡尔·感特亲子教膏的经验和方法， 孩子的观来 力太强了。 妈妈脸上长 了皱纹了。 力。我在孩子房间的四周挂上了各种名画的辈本，和著名雕刻 的仿制品。从孩子小时候起，我就抱着他识别屋中的各种物品， 如桌子、椅子等，并把这些物品的名称念给他听。起初孩子只 注意画的颜色，浙渐地他也读懂了画中的含义。 智力的开启中，画的功能是非常重要的，我的孩子就是这 样，由于我略通绘画，就准备了许多美丽的花草和鸟兽画给他 看，并且同时给他看配有美丽图画的书，他总是能够安静地看 下去。这表明孩子尽管什么都还不懂，但己对画的颜色产生了 兴趣。我常把同孩子谈话的内容绘成图画，从而加深了孩子的 印象，他也因此增长了不少知识。 我买了一·些五颜六色的美丽的小球和木片，以及穿着鲜艳服 装的布娃娃，以此来跟孩子做游戏，首在发展孩子对色彩的感
,第二章在即力发凤的囊佳时赔养破子的能力35 觉。这很重要，在孩子婴儿时期若不开始发展他对色彩的感觉， 那他以后在这方面将会非常迟钝。 蜡笔也是孩子的好玩具。我经常利用它与孩子进行“颜色 竞赛”游戏。我预备好·张大纸，任选7处为起点，我先用 红色蜡笔画一条大约3厘米长的线，而后，儿子也用红色蜡笔 画一条同样长度的平行线。接着，我在我画的红色线之后，用 青色的蜡笔接上等长度的线，让孩子如法炮制。这样连续画下 去，假若小卡尔使用的蜡笔与我所用的颜色不同，游戏就以孩 子的失败而宜告结束。 卡尔-·学会走路，我就经常带他去散步，同时引导他留意 天空、树林、花朵等事物的颜色，这都利于培养他的色彩感觉。 专心注意某些事物，可以让孩子养成敏锐观察事物的习惯。 我通过和孩子玩一种叫 “留神看”的游戏来 实现这一目的。路过 我记性不好。 商店的门前，我就会 问孩子这个商店的橱窗 跟你说过多次 内陈列着哪些物品， 应该留点神。 并让他在记忆中搜索他 认识的物品。孩子列 举的物品越多越好 如果小卡尔记住的物品 还没有他应该记住的 多，那就要给以适当 的批评。这·游戏对 发展核子的记忆力有惊 人的效果。由于一直 坚持这样的训练，孩 子两岁时，在雕刻仿 制品商店里竟能对店员 说：“你这里怎么没
3阳卡尔·威特亲子煮南的经验和方法 有《维纽斯·得·未 罗》和《维纽斯· 得·麦得衣齐》？”如 大人的正确引 此小的孩子居然知道这 导很重要。 两幅名画，店员为之 一惊。 针对孩子不专心学 习，可以采取.些循 序渐进的方式。当我 的孩子出生后第6周 我曾给他头了些红色气 球，把气球用短绳绑 到他的手腕子上，气 球便随着手的摆动而不 停地摇动。以后，又 每周给他换一个其他颜 色的气球。通过这 游戏，我便能轻而易 举地教给他红的、绿 的、圆的、轻的等形容词，而且孩子对这一学习方式非常乐意 利用这种学习方法，我还让孩子手拿贴有砂纸的木片和其他 物品，教给他籸糙、光滑等形容词。当然，这种教育方式也 会带来一定的负面效果，如婴儿爱把手上的物品放进口中。不 过，只要父母注意，就会避免孩子养成这种习惯。 此外，让孩子的手发挥多种功能，也是十分重要的。婴儿 认识自己的手也要花费较长的时间。为了让孩子尽早发现自已的 手，就必须让他的手多做一些事情。 孩子醒来时，他的小手习惯性地张开，这时我和囊子赶紧 给他点东西让他抓作，经常性地活动孩子的手指，让孩子抚摸东 西和拍手掌，这对锻炼手的功能都是非常有效的。 引诱孩子观梨大人的手，也有助于孩子了解许多手的功能
。第二童在智力发展的佳时期陪养孩子的能力37 比如我拿着小摇铃摇动，孩子就会甩动胳膊发出响声。他八九 个月时我给他·支蜡笔和一张纸，我也拿着一支蜡笔和一·张纸。 我在纸：画画，他也在纸.上乱画。尽管他画不出任何东西，但 说明他已经意识到手的功能了。 必须注意，对孩子进行这种训练，一定不能强迫他去做什 么·因为孩子不是没有意识的死物，只有顺其自然地挖据他的潜 力，才能达到校好的教有效果。这样的教育，不会使孩子的潜力 白白地浪费掉，这就为他的一生奠定了基础。 及早向孩子灌输词汇 在3岁以前，是人语言发展的最佳期，因此要尽早教孩子 语言。因为语言既是进行思维的T具，也是接受知识的T具， 没有这个「其孩子就不可能得到任何知识。我们人类之所以优于 其他动物，其原因就是使用 了其他动物所不具备的语 言。所以，为了让孩子更好 这个0叫什么？】 地发挥其潜力，就必须及早 进行语言教有。 她钳过了语言 如果孩子能在6岁以前 发展的最佳期。 苹择准确的语吉，那么这个 孩子的成长就会有惊人的速 疫，是其他孩子尤法企及 的。许多父旺纹尽脑计米促 进孩了的身体发育，却从不 采取措施来发展该子的头 脑。其实做父母的只斐稍加 留意就会发现，婴儿从小时 起就对人的声音和物品的响
3阳卡尔·威特亲子教湾的经验和方法 声非常敏感。这表明，早期开始教孩子语言是可行的。 小卡尔15天大时，看到我们的手指就要捉它。刚开始时出 于看不准，所以总是捉不到。最后终于捉到了，他非常高兴， 把手指放到嘴里吮吸。这时我就用和缓而又清晰的语调反复发出 “手指”的声音给他听。 类似地，在孩子刚有辨别能力时，我们就拿许多东西给他 看，与此同时用和缓清晰的语调重复东西的名称。没多久，该 子自己就能清楚地发出这些音来了。 孩子学习语言不可能离开说，同样也不可能离开听，因此 父母要为孩子提供听的环境，提供说的机会。6周大的婴儿就 会对说话的声音有所反应，这时父母就可以试着与他父谈。在 这-阶段，如果照顾婴儿的人不爱说话，不去理会孩子，排么 这个孩子说话的机会就相对减少，他听和说的能力都不会很强 其实孩子很多时候都会“自言自语”，父母应该抓住这样的机会 尽量让他多说话，从而使他的听说能力更胜-一筹。 只要孩子醒着，我们或者跟他说话，或者轻声给他唱歌。 当他眼光停留在某一事物时，我会不厌其烦地重复该事物的名 称。如果我在做事，我也会用亲切的语调，告诉他我在下什么。 要注意，父母的语言要表达得准确、清楚、缓慢，要科 学地反复。一日孩子有所表示，比如微笑、踢脚或摇手，父 母就应积极引导。孩子-日开口叫出“爸爸”，“妈妈”，父 母就应该更近一·步，让孩子保持说话的热情，全力鼓励孩子说 话，为孩子制造说话的环境和材料。可以引导孩子念儿歌、讲 故事。到了孩子能说双音词、短语时，父母要尽量说简短的句 子，让孩子去理解体会。 在教孩子语言的过程中，我有以下一些有益的经验。 (1)发纯正的语音 从核子发出第-个单音节字“F”、“a”下始，我就 不状其烦地教他“fa一Fa一Fa”、“ma一ma一ma”等等。 而当我教孩子发“ma一ma一ma”时，如果他回应了，尽管 不是很清晰，我仍给予他充分的鼓励