如何进行教育实验研究 ■华东师范大学教育学系 ■陶保平
如何进行教育实验研究 ◼ 华东师范大学教育学系 ◼ 陶保平
教育实验研究概述 ■ 根据研究假设，运用一定的人为手段， 主动干预或控制研究对象的发生、发展 过程，并通过观察、测量、比较等方式 探索、验证教育现象因果关系的研究方 法
教育实验研究概述 ◼ 根据研究假设，运用一定的人为手段， 主动干预或控制研究对象的发生、发展 过程，并通过观察、测量、比较等方式 探索、验证教育现象因果关系的研究方 法
教育实验的分类 ■探索性实验、验证性实验、推广性实验 ■ 自然实验、实验室实验 ■ 单因素实验、多因素实验 ■ 前实验、准实验、真实验 ■ 单一被试实验、成组实验 ·单组实验、等组实验、轮组实验
教育实验的分类 ◼ 探索性实验、验证性实验、推广性实验 ◼ 自然实验、实验室实验 ◼ 单因素实验、多因素实验 ◼ 前实验、准实验、真实验 ◼ 单一被试实验、成组实验 ◼ 单组实验、等组实验、轮组实验
教育实验的特点 ■ 假设为前提 ■ 需要控制条件 ■ 能揭示因果关系 ■ 可重复验证 ■例1：地理教学中挂图讲解与作图讲解效 果的比较研究 ■例2：伽利略经典的实验
教育实验的特点 ◼ 假设为前提 ◼ 需要控制条件 ◼ 能揭示因果关系 ◼ 可重复验证 ◼ 例1:地理教学中挂图讲解与作图讲解效 果的比较研究 ◼ 例2:伽利略经典的实验
实验研究的变量 ■ 自变量（刺激变量、原因变量〉 ■ 因变量（反应变量、结果变量） ■无关变量（控制变量） ■ 三个变量之间的关系（见教材59页） ■参见参考资料<研究设计指导>第四章内容
实验研究的变量 ◼ 自变量（刺激变量、原因变量） ◼ 因变量（反应变量、结果变量） ◼ 无关变量（控制变量） ◼ 三个变量之间的关系(见教材59页) ◼ 参见参考资料<研究设计指导>第四章内容